İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması

ÖKSÜZ, Cumali; AK, Şerife

İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması

Cumali ÖKSÜZ, (Adnan Menderes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Aydın, Türkiye)

Şerife AK (Adnan Menderes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Aydın, Türkiye)

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)

7 1

Yıl: 2010 Cilt: 9 Sayı: 32 Sayfa Aralığı: 372 - 383 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması

Öz:

Bu araştırmada, öğretmen adaylarının/öğretmenlerin ilköğretim matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeylerinin belirlenmesinde kullanılabilecek bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ölçeğin ön deneme formu olarak hazırlanan 28 madde, 300'ünü sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının ve 25'ini sınıf öğretmenlerinin oluşturduğu toplam 325 kişiye uygulanmıştır. Temel bileşenler analizi öncesinde verilerin faktör analizine uygunluğu değerlendirmek amacıyla Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) ve Bartlett testi yapılmıştır. Bu testin sonucunda KMO değeri .96 ve Bartlett testi anlamlı bulunmuştur ($X^2$=7427.08, df=378, p<.001). Yapılan faktör analizi ve varimaks dik döndürme sonucunda ölçeğin toplam varyansın %52.44'ünü açıklayan tek faktörlü bir yapı gösterdiği belirlenmiştir. %27'lik alt-üst grup ortalamaları farkına dayalı madde analizi sonuçları madde ayırt ediciliğinin kanıtı olarak sunulmuştur. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı (Cronbach Alfa) .96 olarak hesaplanmıştır. İlköğretim Matematik Derslerinde Teknoloji Kullanım Düzeyi Ölçeği (TKDÖ) olarak adlandırılan ölçeğin, eğitim alanında kullanılabilecek, geçerli ve güvenilir bir araç olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akkoyunlu, B. (2002). Öğretmenlerin internet kullanımı ve bu konudaki öğretmen görüşleri üzerine bir çalışma.Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 22, 1 - 8.
Akkoyunlu, B., Orhan, F., Umay, A. (2005). Bilgisayar öğretmenleri için "Bilgisayar Öğretmenliği Özyeterlik Ölçegi" geliştirme çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 1-8.
Andris, M. E. (1995). An examination of computing styles among teachers in elementary schools. Educational Technology Research and Development, 43(2), 15-31.
Arslan, B. (2003). Bilgisayar Destekli Eğitime Tabi Tutulan Ortaöğretim Öğrencileriyle Bu Süreçte Eğitici Olarak Rol Alan Öğretmenlerin BDE‟e İlişkin Görüşleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology(TOJET), 2(4), 10.
Balcı, A. (2005). Sosyal Bilimlerde Arastırma. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Balkı, E. ve Saban, A. (2009). Öğretmenlerin Bilişim Teknolojilerine İlişkin Algıları ve Uygulamaları: Özel Esentepe İlköğretim Okulu Örneği. İlköğretim Online, 8(3), 771- 781.
Brush, T., Glazewski, K., Rutowski, K., Stromfors, C., Van-Nest, M.H., Stock, L., Sutton, J. (2003) Educational Technology Research and Development, Vol. 51(1), 57–72
Brush, T., & Saye, J. (2002). A summary of research exploring hard and soft scaffolding for teachers and students using a multimedia supported learning environment. The Journal of Interactive Online Learning, 1(2), 1-2. http://www.ncolr.org/jiol/issues/PDF/1.2.3.pdf adresinden 12 Ağustos 2010 tarihinde indirilmiştir
Büyüköztürk, S. (2005). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El kitabi, Ankara: Pegema Yayincilik.
Çakır, R. ve Yıldırım, S. (2009). Bilgisayar Öğretmenleri Okullardaki Teknoloji Entegrasyonu Hakkında Ne Düşünürler? İlköğretim Online, 8(3), 953-964
Çağıltay,K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N. ve Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,21, 19-28.
Geuens, M. ve Pelsmacker, P. D. (2002). Validity and Reliability of Scores on the Reduced Emotional Intensity Scale. Educational and Psychological Measurement, 62(2), 299- 315.
Jonassen, D., ve Reeves, T. (1996). Learning with technology: Using computers as cognitive tools. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology (pp. 693-719). New York: Macmillan.
Kersaint, G., Horton, B., Stohl, H., ve Garofalo, J. (2003). Technology beliefs and practices of mathematics education faculty. Journal of Technology and Teacher Education, 11(4), 567-595.
Koehler, M. J. ve Mishra P. (2005). What happens when teachers design educational technology? The development of technological pedagogical content knowledge. J. Educational Computing Research, 32(2), 131-152.
Kurtdede-Fidan, N. (2008). İlköğretimde Araç Gereç Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 1 (1), 48–61.
Lynch, J.(2006). “Constituency Feedback Theories and the Welfare State in Western Europe.” APSA European Politics and Society Newsletter 5:2 (Spring/Summer 2006), 6-8.
MacArthur, C. A., ve Malouf, D. B. (1991). Teachers' beliefs, plans and decisions about computer-based instruction. The Journal of Special Education, 25(5), 44-72.
Marcinkiewicz, H. R. (1993). Computers and teachers: Factors influencing computer use in the classroom. Journal of Research on Computing in Education, 26(2), 220-237.
Means, B. (1994). Using technology to advance educational goals. In B. Means (Ed.), Technology and education reform: The reality behind the promise (pp. 1-22). San Fransisco: Jossey-Bass Publishers.
Moursund, D. (1979). Microcomputers will not solve the computers in education problem. AEDS Journal (Association for Educational Data Systems), 13(1), 31-40.
OECD. (2002). http://www.oecd.org adresinden 14 Eylül 2010 tarihinde indirilmiştir.
Seferoğlu, S. S. (2001). Öğretmenlerin bilişim teknolojilerinin kullanımıyla ilgili görüşleri. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı, 28-30 Kasım 2001, Sakarya Üniversitesi, Adapazarı.
Stevens, D. (1980). How Educators Perceive Computers in Classroom. AEDS Journal, 13, 221-232.
Tabachnick,B.G., ve Fidell, L.S. (1996). Using multivariate statistics (3rd edition). Washington: American Psychological Association
Willis, J., Thompson, A. & Sadera, W. (1999). Research on technology and teacher education: Current status and future directions. Educational Technology Research and Development, 47(4), 29-45.
Yaghi, H. (1996). The role of the computer in the school as perceived by computer using teachers and school administrators. Journal of Educational Computer Research, 15(2), 137-155.
Yenilmez, K., Sarıer, Y. (2007) “Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimine İlişkin Düşünceleri”, I. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, 16-18 Mayıs 2007, Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Yeşilyurt, S. ve Gül, Ş. (2007). Bilgisayar kullanma becerileri ve bilgisayarlara yönelik tutum ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 79-88

APA	ÖKSÜZ C, AK Ş (2010). İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. , 372 - 383.
Chicago	ÖKSÜZ Cumali,AK Şerife İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. (2010): 372 - 383.
MLA	ÖKSÜZ Cumali,AK Şerife İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. , 2010, ss.372 - 383.
AMA	ÖKSÜZ C,AK Ş İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. . 2010; 372 - 383.
Vancouver	ÖKSÜZ C,AK Ş İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. . 2010; 372 - 383.
IEEE	ÖKSÜZ C,AK Ş "İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması." , ss.372 - 383, 2010.
ISNAD	ÖKSÜZ, Cumali - AK, Şerife. "İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması". (2010), 372-383.

APA	ÖKSÜZ C, AK Ş (2010). İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 9(32), 372 - 383.
Chicago	ÖKSÜZ Cumali,AK Şerife İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 9, no.32 (2010): 372 - 383.
MLA	ÖKSÜZ Cumali,AK Şerife İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.9, no.32, 2010, ss.372 - 383.
AMA	ÖKSÜZ C,AK Ş İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2010; 9(32): 372 - 383.
Vancouver	ÖKSÜZ C,AK Ş İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2010; 9(32): 372 - 383.
IEEE	ÖKSÜZ C,AK Ş "İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 9, ss.372 - 383, 2010.
ISNAD	ÖKSÜZ, Cumali - AK, Şerife. "İlköğretim okullarında matematik derslerinde teknoloji kullanım düzeyini belirleme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 9/32 (2010), 372-383.