Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi

Elif Yağmur TOPAKTAŞ, (Çerkezköy Rehberlik ve Araştırma Merkezi, Tekirdağ, Türkiye)
H. Pelin KARASU, (Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü, Eskişehir, Türkiye)
Elif AKAY (Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü, Eskişehir, Türkiye)
BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ
5 2
Yıl: 2023 Cilt: 18 Sayı: 37 Sayfa Aralığı: 25 - 54 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.35675/befdergi.1162165 İndeks Tarihi: 07-08-2023

Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi

Öz:
Bu araştırmanın amacı, kaynaştırma ortamında koklear implant kullanıcısı işitme kayıplı öğrencilerin okuma hatalarının ve okuduğunu anlama becerilerinin incelenmesidir. Araştırmada betimsel model kullanılmıştır. Araştırmaya kaynaştırma ortamındaki 3-8. sınıflara devam eden koklear implant kullanıcısı 15 öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; öğrenci bilgi formu, Formel Olmayan Okuma Envanterinde yer alan öyküler ve değerlendirme formları kullanılmıştır. Araştırma verileri, betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, koklear implantlı öğrencilerin dilin ipucu sistemlerine ilişkin bilgiyi kullanabildikleri, öğretimsel okuma düzeyinde işiten akranlarına benzer olarak yerine koyma, çıkarma, ekleme, tekrarlayan hata ve karmaşık hata türlerinde okuma hataları yaptıkları, hata sayısının okuduğunu anlatma ve sorulara cevap verme puanlarına yansımadığı, ancak anlam değiştiren hataların okuduğunu anlamayı etkilediği görülmüştür. Araştırma bulgularına dayanarak kaynaştırma ortamındaki koklear implantlı öğrencilerin okuma hatalarını düzeltme, okuduğunu anlatma ve soru cevap ilişkilerine yönelik destek eğitime ihtiyaç duydukları söylenebilir.
Anahtar Kelime: Kaynaştırma/bütünleştirme koklear implant okuduğunu anlama okuma hataları

Examination of Reading Miscues and Reading Comprehension Skills of Students With Cochlear Implants in the Inclusive Education

Öz:
The aim of this research is to examine the reading miscues and reading comprehension skills of cochlear implant users in the inclusive environment. In the research, descriptive model was used. Participants are 15 students with cochlear implants at the 3-8 grade level in an inclusion environment. The research data were collected using the student information form, the stories in the Informal Reading Inventory, and the evaluation forms. As a result of the research, it was seen that the students with cochlear implants could use the knowledge of the clue systems of the language like their peers with normal hearing. Similar to their normal hearing peers at the instructional reading level, they made reading miscues in the types substitution, omission, addition, repeated miscue and complicated miscue. The number of reading miscue was not reflected in their reading comprehension, however it has been seen that meaning*-changing miscues affect reading comprehension.
Anahtar Kelime: Cochlear implant inclusion reading comprehension reading miscues

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akay, E. (2015). Kaynaştırma ortamındaki işitme engelli öğrencilere destek eğitim odasında uygulanan Türkçe etkinliklerinin incelenmesi. Journal of Education & Special Education Technology, 1(1), 1-14. doi: 10.18844/jeset.v1i1
  • Alasim, K. N. (2019). Reading development of students who are deaf and hard of hearing in inclusive education classrooms. Education Sciences, 9, 201-216. https://doi.org/10.3390/educsci9030201
  • Albertini, J., & Mayer, C. (2011). Using miscue analysis to assess comprehension in deaf college readers. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 16(1), 35-46. https://doi.org/10.1093/deafed/enq017
  • Anderson, C. J. (1991). Reading assessments and oral deaf/hard of hearing students: The 1982 Stanford Achievement Test, for use with hearing impaired students vs. the Reading Miscue Inventory (Tez no. MM68693) [Master of education, York University-Ontario]. Canadian Theses Service. https://www.proquest.com/pqdtglobal/docview/193853828/ 7740415247014E69PQ/1?accountid=7181 adresinden 10.05.2022 tarihinde alındı.
  • Baltacı, I. (2019). Koklear implant kullanan çocuklarda kısa süreli bellek çalışma belleği ve bilgi işlemleme hızı ile okumayı anlama becerileri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi (Tez no. 553861) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi-İstanbul]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
  • Burak, Y., & Ahmetoğlu, E. (2021). Kaynaştırmada yaşanan sorunlar ve çözüm önerilerini değerlendirme ölçeklerinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 1-4.
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (28. Baskı). Pegem Akademi.
  • Chaleff, C. D., & Ritter, M. H. (2001). The use of miscue analysis with deaf readers. Wiley and International Literacy Association, 55(2), 190-200.
  • Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L.A. (2020). Araştırma yöntemleri desen ve analiz (Çev: A. Aypay). Anı Yayıncılık.
  • Colin, S., Ecalle, J., Truy, E., Lina-Grande, G., & Mangnan, A. (2017). Effect of age at cochlear implantation and at exposure to cued speech on literacy skills in deaf children. Research in Developmental Disabilities, 71, 61-69. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2017.09.014
  • Connor, C. M., & Zwolan, T. A. (2004). Examining multiple sources of influence on the reading comprehension skills of children who use cochlear implants. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 47(3), 509-526. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2004/040)
  • Çelikgün, B. (2011). Erken ve geç implante olan çocuklarda okuma, konuşma ve dil gelişiminin karşılaştırılması (Tez no. 293580) [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi-İstanbul]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
  • Davenport, M. R. (2002). Miscues, not mistakes: reading assesment in the classroom. Heinemann.
  • Easterbrooks, S. A., & Beal-Alvarez, J. (2013) Literacy instruction for students who are deaf and hard of hearing. Oxford University Press, Inc.
  • Easterbrooks S. A., & Lederberg, A. R. (2021). Reading fluency in young elementary school age deaf and hard-of-hearing children. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 26(1), 99–111. https://doi.org/10.1093/deafed/enaa024
  • Efe, A., & Karasu H. P. (2017). Kaynaştırma eğitimine devam eden işitme engelli öğrencilerin yazdıkları öykülerin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 18(3), 329-354.
  • Geers, A. E. (2002). Factors affecting the development of speech, language, and literacy in children with early cochlear implantation. American Speech-Language-Hearing Association, 33, 172-183. https://doi.org/10.1044/0161-1461(2002/015)
  • Geers, A. E. (2003). Predictors of reading skill development in children with early cochlear implantation. Ear and Hearing, 24(1), 59-68.
  • Geers, A. E. (2004). Speech, language, and reading skills after early cochlear implantation. Head and Neck Surrgery, 130(5), 634-638.
  • Geers, A. E., & Brenner, C. (2003). Backround and educational characteristics of prelingually deaf children implanted by five years of age. Ear and Hearing, 24(1), 2-14.
  • Girgin, Ü. (2006). Evaluation of turkish hearing ımpaired students' reading comprehension with the miscue analysis inventory. İnternational Journal of Special Education, 21(3), 68-84.
  • Goodman, Y. M., Watson, D. J., & Burke, C. L (2005). Reading miscue inventory from evaluation to instruction. Richard C. Owen Publishers.
  • Gopal, R., & Mahmud, C. T. B. (2018). Miscue analysis: A glimpse into the reading process. Studies in English Language and Education, 5(1), 12-24. https://doi.org/10.24815/siele.v5i1.9927
  • Göçmenler, H. (2016). Koklear implant kullanan çocuklarda okuma ve yazma becerilerinin değerlendirilmesi (Tez no. 431587) [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi-İstanbul]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
  • Gunning, T.G. (2014). Assessing and correcting reading and writing difficulties (5th edition). Pearson.
  • Johnson, B., & Christensen, L. (2014). Eğitim araştırmaları-nicel, nitel ve karma yaklaşımlar (Çev: S. B. Demir). Eğiten Kitap.
  • Karasu, H.P. (2011). İşitme engelli öğrenciler ve normal işiten öğrencilerin okuma becerilerinin formel olmayan okuma envanteri ile değerlendirilmesi (Tez no. 296604) [Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi-Eskişehir]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
  • Karasu, H. P., Girgin, Ü., & Uzuner, Y. (2013). Okuma becerilerini değerlendirmede Formel Olmayan Okuma Envanteri. Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Kurt, A. (2022). Bütünleştirmenin tarihsel gelişimi, mevcut durumu ve yaşanan sorunlar. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 9(1), 16-34.
  • Kyle, F. E., & Harris, M. (2006). Concurrent correlates and predictors of reading and spelling achievement in deaf and hearing school children. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 11(3), 273-288. https://doi.org/10.1093/deafed/enj037
  • Kyle, F. E., & Harris, M. (2010). Predictors of reading development in deaf children: A 3-year longitudinal study. Journal of Experimental Child Psychology, 107, 229-243. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2010.04.011
  • Laing, S. P. (2002). Miscue analysis in school-age children. American Journal of Speech Language Pathology, 11, 407-416. https://doi.org/10.1044/1058-0360(2002/044)
  • Leslie, L., & Caldwell, J. (2001). Qualitative reading inventor (3rd edition). Addison Wesley Longman, Inc.
  • Luft, P. (2009). Miscues; Meaningful assesment aids instruction. Odyssey New Directions in Deaf Education, 7(1), 7-11.
  • Mayer, C., Watson, L., Archbold, S., Ng, Z. Y., & Mulla, I. (2016). Reading and writing skills of deaf pupils with cochlear implants. Deafness & Education International, 18(2), 71-86. https://doi.org/10.1080/14643154.2016.1155346
  • Mayer, C., & Trezek, B. J. (2018). Literacy outcomes in deaf students with cochlear implants: Current state of the knowledge. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 23(1), 1-16. https://doi.org/10.1093/deafed/enx043
  • McKenna, M. C., & Stahl, S. A. (2003). Assesment for reading instruction. Guilford Press.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2006). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği. Milli Eğitim Bakanlığı. https://orgm.meb.gov.tr/alt_sayfalar/mevzuat/Ozel_Egitim_Hizmetleri_Yonetmeligi_son.pdf
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2017). Kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim uygulamaları genelgesi. Milli Eğitim Bakanlığı. https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/21112929_ kaynastirma_genelge.pdf
  • Nouwens, S., Groen, M. A., Kleemans, T., & Verhoeven, L. (2021). How executive functions contribute to reading comprehension. British Journal of Educational Psychology, 91, 169–192. https://doi.org/10.1111/bjep.12355
  • Oral, B., & Çoban, A. (2020). Kuramdan uygulamaya bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
  • Özkan, H. B., Sevinç, Ş., Yücel, E., & Sennaroğlu, G. (2021). Koklear implant kullanan çocukların okuduklarını anlama becerilerinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(2), 403-419.
  • Paris, S. G., & Stahl, S. A. (2005). Children's reading comprehension and assessment. Taylor & Francis Group.
  • Rasinski, T. V. (2003). The fluent reader: Oral reading strategies for building word recognition, fluency and comprehension. Scholastic Professional Books.
  • Richek, M. A., Caldwell, J. S., Jennings, J. H., & Lerner, J. W. (2002). Reading problems: Assessment and teaching strategies (4th edition). Allyn and Bacon.
  • Schirmer, B.R., (2000). Language and literacy development in children who are deaf (2rd edition). Allyn and Bacon.
  • Trezek, B., & Mayer, C. (2015). Using an informal reading inventory to differentiate instruction: Case studies of three deaf learners. American Annals of The Deaf, 160(3), 289-302.
  • Woods, M. L., & Moe, A. J. (2011) Analytical reading inventory: Comprehensive standarts-based assessment for all students, including gifted and remedial (9th edition). Pearson Education, Inc.
  • Yılar, S. (2018). İlköğretim dördüncü sınıf normal işitmeye sahip ve işitme kayıplı çocuklarda okuma becerisinin değerlendirilmesi (Tez no. 540953) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi-İstanbul]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı). Seçkin Yayıncılık.
APA TOPAKTAŞ E, Karasu H, AKAY E (2023). Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi. , 25 - 54. 10.35675/befdergi.1162165
Chicago TOPAKTAŞ ELİF YAĞMUR,Karasu H pelin,AKAY ELIF Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi. (2023): 25 - 54. 10.35675/befdergi.1162165
MLA TOPAKTAŞ ELİF YAĞMUR,Karasu H pelin,AKAY ELIF Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi. , 2023, ss.25 - 54. 10.35675/befdergi.1162165
AMA TOPAKTAŞ E,Karasu H,AKAY E Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi. . 2023; 25 - 54. 10.35675/befdergi.1162165
Vancouver TOPAKTAŞ E,Karasu H,AKAY E Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi. . 2023; 25 - 54. 10.35675/befdergi.1162165
IEEE TOPAKTAŞ E,Karasu H,AKAY E "Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi." , ss.25 - 54, 2023. 10.35675/befdergi.1162165
ISNAD TOPAKTAŞ, ELİF YAĞMUR vd. "Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi". (2023), 25-54. https://doi.org/10.35675/befdergi.1162165
APA TOPAKTAŞ E, Karasu H, AKAY E (2023). Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ, 18(37), 25 - 54. 10.35675/befdergi.1162165
Chicago TOPAKTAŞ ELİF YAĞMUR,Karasu H pelin,AKAY ELIF Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ 18, no.37 (2023): 25 - 54. 10.35675/befdergi.1162165
MLA TOPAKTAŞ ELİF YAĞMUR,Karasu H pelin,AKAY ELIF Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ, vol.18, no.37, 2023, ss.25 - 54. 10.35675/befdergi.1162165
AMA TOPAKTAŞ E,Karasu H,AKAY E Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ. 2023; 18(37): 25 - 54. 10.35675/befdergi.1162165
Vancouver TOPAKTAŞ E,Karasu H,AKAY E Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ. 2023; 18(37): 25 - 54. 10.35675/befdergi.1162165
IEEE TOPAKTAŞ E,Karasu H,AKAY E "Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi." BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ, 18, ss.25 - 54, 2023. 10.35675/befdergi.1162165
ISNAD TOPAKTAŞ, ELİF YAĞMUR vd. "Kaynaştırma Ortamındaki Koklear İmplantlı Öğrencilerin Okuma Hatalarının ve Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi". BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ 18/37 (2023), 25-54. https://doi.org/10.35675/befdergi.1162165
Sayfa Oluşturulma Tarihi
24-04-2024 6:11

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları