Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices
Yıl: 2023 Cilt: 56 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 246 - 281 Metin Dili: İngilizce DOI: 10.30964/auebfd.932517 İndeks Tarihi: 17-05-2023
Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices
Öz: This research aimed to evaluate the practices of the fourth grade students in the Teaching Practice Course based on their self-reports. The study was designed as a survey study and used quantitative methods. Participants of the research consisted of 156 fourth-grade students studying at Ankara University, Faculty of Educational Sciences in the 2018–2019 academic year. The data collection instrument was the Teaching Practice Course Lesson Planning and the Implemantation Situations Scale, developed by the researchers. Data were analyzed using descriptive statistic, one-way analysis of variance and least significant difference tests. Findings showed that the students' practice levels of instructional principles in the Teaching Practice Course were high. This result changed significantly based on the number of teaching practice attended in the course and the number of observation made by the school teacher. No significant difference was found in the number of observation done by the instructor. It was also found that, the more the students prepare lesson plans, the more they used instructional principles in the Teaching Practice Course.
Anahtar Kelime: Eğitim Fakültelerindeki Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Öğrenci Uygulamaları Açısından Değerlendirilmesi
Öz: Eğitim fakültesi dördüncü sınıf öğrencilerinin Öğretmenlik Uygulaması sürecindeki uygulamalarının kendi bildirimlerine göre değerlendirilmesini amaçlayan araştırmanın yöntemi nicel ve tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2018-2019 bahar yarıyılında Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören 156 dördüncü sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri, Öğretmenlik Uygulaması Dersi Ders Planlama ve Uygulama Durumları Ölçeği (ÖDPUÖ) ile toplanmıştır. Ölçek, planlama ve uygulama olarak iki alt boyuttan oluşmaktadır. Verilerin analizinde betimsel istatistik, tek yönlü varyans analizi ve LSD testleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin Öğretmenlik Uygulaması dersi sırasında öğretim süreci aşamalarını uygulama düzeylerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin Öğretmenlik Uygulaması dersi sırasında öğretim süreci aşamalarını uygulama düzeyleri, ders anlatım sayılarına ve uygulama öğretmeni tarafından izlenme sayılarına göre farklılaşmakta iken uygulama öğretim üyesi tarafından izlenme sayılarına bağlı değişim göstermemektedir. Araştırmanın diğer bir sonucuna göre, öğrencilerin Öğretmenlik Uygulaması dersinde ders planlama aşamalarını uygulama düzeyleri, ders planı hazırlama sayılarına göre farklılaştığı belirlenmiştir. Öğretmenlik Uygulaması dersi kapsamında izleme, denetleme, rehberlik ve değerlendirme etkinliklerinin iyileştirilmesi önemli görülmektedir
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akçaoğlu, M. Ö., Külekçi, E., & Mor-Dirlik, E. (2020). Öğretmen adaylarının bakış açısından meslek bilgisi derslerinin gereklilik düzeyi ve öğretmenlik mesleği yeterlikleri [Teacher candidates’ viewpoints regarding general competencies for teaching profession and the necessity level of teaching profession courses]. Journal of Computer and Education Research, 8(16), 545-566. https://doi.org/10.18009/jcer.739602
- Akgül, E., Ezmeci, F., & Akman, B. (2020). Okul öncesi öğretmen adaylarının, öğretmenlerinin ve öğretim elemanlarının “Öğretmenlik uygulaması” sürecinde yaşadıkları zorlukların incelenmesi [Examination of the difficulties of pre- school teacher candidates, teachers and teaching staff in the process of “Teaching practice”]. e- Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7, 167-184. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.701585
- Akpınar, M., Çolak, K., & Yiğit, E. Ö. (2012). Öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yeterliklerine yönelik uygulama öğretmenlerinin görüşleri [Cooperating teachers’ opinions about social studies pre-service teachers’ competencies in teaching practice course]. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 36(36), 41-67. https://dergipark.org.tr/tr/pub/maruaebd/issue/374/2202
- Aslan, M., & Sağlam, M. (2018). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi [Evaluation of teaching practice course according to opinions of student teachers]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 144-162. https://doi.org/10.16986/HUJE.2017030313
- Aşiroğlu, S., & Koç-Akran, S. (2018). Öğretmen adaylarının ders planlarının ve öğretim uygulamalarının incelenmesi [Examining of preservice teachers’ performance preparing lesson plan]. E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(3), 1-13. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.442694
- Ayvacı, H. Ş. Özbek, D., & Bülbül, S. (2019). Bir öğretmenlik uygulaması sürecinin farklı katılımcılar tarafından değerlendirilmesi [An evaluation of a teaching practice course by different participants]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 57-66. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/667952
- Batmaz, O., & Ergen, Y. (2020). İlkokul öğretmenleri ve öğretim üyelerinin öğretmenlik uygulaması dersine yönelik görüşleri [Primary school teachers’ and faculty members’ views about teaching practice course]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 53(2), 549-575. https://doi.org/10.30964/auebfd.541079
- Bay, D. N., Şeker, P. T., & Alisinanoğlu, F. (2020). Öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri [Pre-service teachers’ opinions about teaching practice course]. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 1-20. https://doi.org/10.34056/aujef.625497
- Becit, G., Kurt, A. A., & Kabakçı, I. (2009). Bilgisayar öğretmen adaylarının okul uygulama derslerinin yararlarına ilişkin görüşleri [Viewpoints of pre-service computer teachers on the advantageous of school practicum courses]. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 169-184. https://app.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/T1RZd01qSXk
- Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı [Data analysis book for social sciences] (22nd ed.). Pegem Akademi.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods] (23rd ed.). Pegem Akademi.
- Ceyhan, D. G., & Güven, D. (2014, October). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ders planı hazırlama ve uygulamaya ilişkin görüşleri [Views of pre-service science teachers on preparing and implementing lesson plans, Sözlü sunumu]. 11st Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Adana. https://www.researchgate.net/publication/267821203_FEN_BILGISI_OGRET MEN_ADAYLARININ_DERS_PLANI_HAZIRLAMA_VE_UYGULAMAY A_ILISKIN_GORUSLERI
- Chien, C. W. (2014). Pre-service English teachers’ perceptions and practice of field experience and professional learning from expert teachers’ mentoring. Teachers and Teaching, 21(3), 328-345. https://doi.org/10.1080/13540602.2014.953817
- Coşkun, C. (2012). Öğretmen adaylarının uygulama öğretmenliği yeterliliklerine ilişkin görüşleri (Aydın ili örneği) [The opinions of pre-service teacher about sufficiency of practice teaching (Aydın sample)] (Tez No. 325928) [Maste thesis, Adnan Menderes University]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
- Coşkun, M. K. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının okul uygulaması dersine yönelik tutumlarının incelenmesi [Investigation of attitudes toward school practice courses of social studies teachers]. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 4(1), 45-61. https://doi.org/10.38015/sbyy.667685
- Çam-Tosun, F. (2019). Öğretmenlik uygulamasının süre açısından incelenmesi ve bir çözüm önerisi [Analysis of teaching practicum in terms of duration and suggestion of a solution]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 52(3), 839-869. https://doi.org/10.30964/auebfd.539374
- Çelik, Y., & Gül, İ. (2018). Öğretmen adaylarının görüşlerine göre öğretmenlik uygulaması dersinin değerlendirilmesi [Evaluation of teaching practice course according to teacher candidate’s opinions]. Asya Öğretim Dergisi, 6(2), 81-103. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aji/issue/41386/430482
- Dursun, Ö. Ö., & Kuzu, A. (2008). Öğretmenlik uygulaması dersinde yaşanan sorunlara yönelik öğretmen adayı ve öğretim elemanı görüşleri [Opinions of teacher candidates and supervisors regarding problems experienced in teaching practice]. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 159-178. https://www.academia.edu/30870920/Öğretmenlik_Uygulamasi_Dersinde_Yaş anan_Sorunlara_Yönelik_Öğretmen_Adayi_Ve_Öğretim_Elemani_Görüşleri
- Eker, C. (2015). Öğretmenlik uygulaması dersinin sınıf öğretmeni adaylarının mesleki yeterlilikleri kazanmaları üzerine etkisi [The effect of teaching practice course on acquiring the occupational skills of pre-service primary school teachers]. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(4), 246-256. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/26.eker..pdf
- Gallego, M. A. (2001). Is experience the best teacher? Journal of Teacher Education, 52(4), 312-325. https://doi.org/10.1177/0022487101052004005
- Gijbels, D., Kyndt, E., Peeters, L., & Schelfhout, W. (2016). Getting out the most of the combination of working and learning: the case of teachers-in-training in Flanders. European Journal of Psychology of Education, 32(2), 183-199. https://doi.org/10.1007/s10212-016-0309-6
- Goodnough, K., Falkenberg, T., & MacDonald, R. (2016). Examining the nature of theory–practice relationships in initial teacher education: a Canadian case study. Canadian Journal of Education, 39(1), 1-28. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/1964
- Gorgoretti, B. G., & Pilli, O. (2012). Pre-service teachers’ views on the effectiveness of teaching practice course. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 47, 812- 817. https://cyberleninka.org/article/n/1234004/viewer
- Göktaş, Ö., & Şad, S. N. (2014). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersi uygulama öğretmenlerinin seçim süreci: ölçütler, sorunlar ve öneriler [Assigning the practice teachers for school experience and teaching practice courses: criteria, challenges and suggestions]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(4), 115-128. http://efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/48-published.pdf
- Gürbüztürk, O., & Çalış, N. (2019). Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamasında karşılaştıkları sorunlar (İnönü Üniversitesi örneği) [The problems of preschool teacher candidates facing in teaching practice (Inonu University sample)]. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(12), 108-122. https://doi.org/10.29129/inujgse.416019
- Hammerness, K., Darling-Hammond, L., Bransford, J., Berliner, D., Cochran-Smith, M., McDonald, M., & Zeichner, K. (2005). How teachers learn and develop. In L. Darling Hammond & J. Bransford (Eds.), Preparing teachers for a changing world: What teachers should learn and be able to do (pp. 358-389). Jossey-Bass.
- Jacobson, E. D. (2017). Field experience and prospective teachers’ mathematical knowledge and beliefs. Journal for Research in Mathematics Education, 48(2), 148-190. https://doi.org/10.5951/jresematheduc.48.2.0148
- Kalender, B. (2020). Sınıf öğretmenliği adaylarının öğretmenlik uygulaması sürecine yönelik algılarının incelenmesi [Investigation of elementary teachers’ perceptions about the teaching practice process]. Harran Maarif Dergisi, 5(1), 88-112. https://doi.org/10.22596/2020.0501.88.112
- Kana, F. (2014). Türkçe eğitiminde öğretmenlik uygulaması dersi: bir durum çalışması [Teaching practice course in Turkish language teaching: A case study]. Tarih Okulu Dergisi, 7(17), 745-764. https://doi.org/10.14225/Joh447
- Karadüz, A., Eser, Y., Şahin, C., & İlbay, A. B. (2009). Eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin görüşlerine göre öğretmenlik uygulaması dersinin etkililik düzeyi [The effectiveness of teaching practice module in opinions of final-year student teachers]. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 442-455. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/183160
- Karagöz, M., Ak-Başoğlu, D., & Yücelşen, N. (2017). The proficiency of pre-service teachers of Turkish in preparing lesson plan (Hasan Ali Yucel faculty of education sample). International Journal of Language Academy, 5(7), 67-80. https://doi.org/10.18033/ijla.3777
- Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler [Scientific research method: Concepts, principles, techniques] (31st ed.). Nobel Akademi.
- Karasu-Avcı, E., & İbret, B. Ü. (2016). Öğretmenlik uygulaması-II dersine ilişkin okul öncesi öğretmen adaylarının görüşlerinin değerlendirilmesi [Evaluation of teacher candidates’ views regarding to teaching practice-II]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(5), 2519-2536. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/27735/318050
- Kırksekiz, A., Uysal, M., İşbulan, O., Akgün, Ö. E., Kıyıcı, M., & Horzum, M. B. (2015). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine eleştirel bir bakış: problemler, beklentiler ve çözüm önerileri [A critical view to school experience and application of teaching courses: problems, expectations and solution suggestions]. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 433-451. https://doi.org/10.14686/buefad.v4i2.1082000250
- Mazlum-Güven, E., & Yiğit, N. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının deneyimlerinin pedagojik alan bilgisi bağlamında incelenmesi [Investigating pre-service science teachers’ classroom performance in the context of pedagogic content knowledge]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(3), 1590-1607. https://dergipark.org.tr/en/download/article- file/875932
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri [General competencies for teaching profession]. http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_YYRETMENL YK_MESLEYY_GENEL_YETERLYKLERY.pdf
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Uygulama öğrencilerinin millî eğitim bakanlığına bağlı eğitim öğretim kurumlarında yapacakları öğretmenlik uygulamasına ilişkin yönerge [Directive on the teaching practice to be made by practicing students in educational ınstitutions affiliated to the ministry of national education] [Sayı No: 31666252-399-E.11700767]. https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_07/13135500_Yonerge.pdf
- Milli Eğitim Bakanlığı. (2019). Uygulama öğrencisi yeterlik göstergeleri [Student teachers competency indicators]. https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_02/26141440_Uygulama_YY rencisi_Yeterlik_GYstergeleri.pdf
- Musset, P. (2010). Initial teacher education and continuing training policies in a comparative perspective: Current practices in OECD countries and a literature review on potential effects (OECD Education Working Paper No. 48). Organisation for Economic Cooperation and Development. https://doi.org/10.1787/5kmbphh7s47h-en
- Ojanen, S., & Lauriala, A. (2006). Enhancing professional development of teachers by developing supervision into a conceptually-based practise. In H. Niemi & R. Jakku-Sihvonen (Eds.), Research-based teacher education in Finland: Reflections by Finnish teacher educators (pp. 71-87). Finnish Educational Research Association.
- Oonk, W., Verloop, N., & Gravemeijer, K. P. E. (2015). Enriching practical knowledge: exploring student teachers’ competence in ıntegrating theory and practice of mathematics teaching. Journal for Research in Mathematics Education, 46(5), 559. https://doi.org/10.5951/jresematheduc.46.5.0559
- Öksüz, Y., & Coşkun, K. (2012). Öğretmenlik uygulaması I-II derslerinin zihin engelliler öğretmen adaylarının öz-yeterlilik algılamaları üzerindeki etkisi [Impact of the school experience courses on special educational needs teachers’ sense of self-efficacy]. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 131-155. https://dergipark.org.tr/tr/download/article- file/1491833
- Öntaş, T., Atmaca, T., & Kaya, B. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının uygulama deneyimlerinin mesleki sosyalizasyon süreci olarak incelenmesi [Study of the experimentation of the primary school teacher candidate as professional socialization process]. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 550- 577. https://doi.org/10.24315/trkefd.308322
- Polat, K., Eyceyurt Türk, G., & Altaylı Özgül, D. (2020). Investigation of teaching practice course in school, faculty and pre-service teacher dimensions. Eurasian Journal of Teacher Education, 1(2), 129-147. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1261501
- Süral, S. (2015). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının öğretmen yetiştirme programındaki derslerin gerekliliği ve işe vurukluk düzeyleri hakkındaki görüşleri [The opinions of primary candidate teachers requirements and job- utiliy of the courses offered in elementary teacher education programs]. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 34-43. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/200404
- Şişman, M., & Acat, M. B. (2003). Öğretmenlik uygulaması çalışmalarının öğretmenlik mesleğinin algılanmasındaki etkisi [A study of school experiences practices and its effect on the perception of teaching profession]. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 235-250. http://web.firat.edu.tr/sosyalbil/dergi/arsiv/cilt13/sayi1/235-250.pdf
- Şişman, M. (2009). Öğretmen Yeterlilikleri: Modern Bir Söylem ve Retorik [Teacher’s competencies: A modern discourse and the rhetoric]. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (3), 63-82. https://dergipark.org.tr/tr/pub/inuefd/issue/8704/108689
- Tanşu, A., & Bektaş, O. (2020). Fen bilimleri öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamasından kazandıkları tecrübelere ilişkin görüşleri [Pre-service science teachers’ experiences gained from teaching practice course]. Araştırma ve Deneyim Dergisi, 5(2), 1-16. https://dergipark.org.tr/tr/download/article- file/1152071
- Tonga, F. E., & Tantekin-Erden, F. (2021). Okul öncesi öğretmen adaylarının ve uygulama öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin görüşlerinin incelenmesi [Investigating the views of pre-service and in-service early childhood teachers regarding practice teaching course]. Yaşadıkça Eğitim, 35(1), 20-37. https://doi.org/10.33308/26674874.2021351228
- Torm, T., Löfström, E, EisenSchmidt, E., & Paul K. (2012). Developing the policy of teaching practice in teacher education at the national level. Reflection Education, 8(2),126-139. http://www.reflectingeducation.net/index.php/reflecting/article/view/119/123 Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices 279
- Wiens, P. D., LoCasale-Crouch, J., Cash, A. H., & Romo Escudero, F. (2020). Preservice teachers’ skills to identify effective teaching interactions: does it relate to their ability to implement them? Journal of Teacher Education, 72(2), 180-194. https://doi.org/10.1177/0022487120910692
- Yıldız-Altan, R., Ulutaş, İ., & Demiriz, S. (2018). Okul öncesi öğretmenliği lisans programında yer alan “öğretmenlik uygulaması” dersine ilişkin görüşlerin karşılaştırılması [Comparison of opinions on the “Teaching practice” in early childhood education undergraduate program]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(3), 869-886. https://doi.org/10.17152/gefad.378603
- Yükseköğretim Kurulu (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007) [Teacher Training and Faculties of Education (1982-2007)]. Yükseköğretim Kurulu.
- Yükseköğretim Kurulu (2018a). Sınıf öğretmenliği lisans programı [Elementary school teacher education undergraduate program]. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni- Ogretmen-Yetistirme-Lisans- Programlari/Sinif_Ogretmenligi_Lisans_Programi09042019.pdf
- Yükseköğretim Kurulu (2018b). Öğretmen yetiştirme lisans programları [Teacher training undergraduate programs]. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni- Ogretmen-Yetistirme-Lisans- Programlari/AA_Sunus_%20Onsoz_Uygulama_Yonergesi.pdf
| APA | yücel a, mizikaci f (2023). Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices. , 246 - 281. 10.30964/auebfd.932517 |
| Chicago | yücel aybüke merve,mizikaci fatma Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices. (2023): 246 - 281. 10.30964/auebfd.932517 |
| MLA | yücel aybüke merve,mizikaci fatma Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices. , 2023, ss.246 - 281. 10.30964/auebfd.932517 |
| AMA | yücel a,mizikaci f Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices. . 2023; 246 - 281. 10.30964/auebfd.932517 |
| Vancouver | yücel a,mizikaci f Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices. . 2023; 246 - 281. 10.30964/auebfd.932517 |
| IEEE | yücel a,mizikaci f "Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices." , ss.246 - 281, 2023. 10.30964/auebfd.932517 |
| ISNAD | yücel, aybüke merve - mizikaci, fatma. "Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices". (2023), 246-281. https://doi.org/10.30964/auebfd.932517 |
| APA | yücel a, mizikaci f (2023). Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 56(1), 246 - 281. 10.30964/auebfd.932517 |
| Chicago | yücel aybüke merve,mizikaci fatma Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 56, no.1 (2023): 246 - 281. 10.30964/auebfd.932517 |
| MLA | yücel aybüke merve,mizikaci fatma Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, vol.56, no.1, 2023, ss.246 - 281. 10.30964/auebfd.932517 |
| AMA | yücel a,mizikaci f Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2023; 56(1): 246 - 281. 10.30964/auebfd.932517 |
| Vancouver | yücel a,mizikaci f Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2023; 56(1): 246 - 281. 10.30964/auebfd.932517 |
| IEEE | yücel a,mizikaci f "Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices." Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 56, ss.246 - 281, 2023. 10.30964/auebfd.932517 |
| ISNAD | yücel, aybüke merve - mizikaci, fatma. "Evaluation of Teaching Practice Course at the Faculties of Education in terms of Student Practices". Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 56/1 (2023), 246-281. https://doi.org/10.30964/auebfd.932517 |
