Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi

ÖZGEN, Kemal; BİNDAK, Recep

Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi

Kemal ÖZGEN, (Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir, Türkiye)

Recep BİNDAK (Mardin Artuklu Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi, Tarih Bölümü, Mardin, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

68 0

Yıl: 2011 Cilt: 11 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1073 - 1089 Metin Dili: Diğer İndeks Tarihi: 29-07-2022

Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi

Öz:

Bu araştırma, lise öğrencilerinin |9., 10., U. ve 12. sınıf! matematik okuryazarlığı öz yeterlik inançlarını belirlemeyi ve öğrencilerin öz yeterlik inançlarının cinsiyet, sınıf, okul türü, matematik dersi basan puanı, anne-baba eğitim durumu ve matematik dersine verilen önem değişkenlerine göre incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, 712 lise öğrecisi üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, "Matematik Okuryazarlığı üz Yeterlik Ölçeği" ve "Kişisel Bilgi Fromu" kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, t-testi, varyans analizi ve çoklu regresyon analizinden yararlanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığı öz yeterlik inançlarının cinsiyet, sınıl, okul türü, matematik dersi basarı puanı, anne-baba eğitim durumu ve matematik dersine verilen öneme göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Aynca. matematik dersi başarı puanı ve matematik dersine verilen önem değişkenlerinin matematik okurayazarlığı öz yeterlik inancının anlamlı birer yordayıcısı oldukları bulunmuştur. Elde edilen bulgular ilgili literatür eşliğinde tartışılmıştır.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Amit, M., & Fried, M. N. (2002). High-stakes assessment as a tool for promoting mathematical literacy and the democratization of mathematics education. Journal of Mathematical Behavior, 21, 499-514.
Ayotola, A., & Adedeji, T. (2009). The relationship between mathematics self-efficacy and achievement in Mathematics. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 1 (1), 953-957.
Bandura, A. (1977). Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84 (2), 191-215.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. New Jersey: Prentice Hall.
Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28 (2), 117-148.
Chen, P. P. (2003). Exploring the accuracy and the predictability of the self-efficacy beliefs of seventh-grade mathematics students. Learning and Individual Diff erences, 14, 79-92.
Chen, P., & Zimmerman, B. (2007). A cross – national comparison study on the accuracy of self-eff icacy beliefs of middle school mathematics students. The Journal of Experimental Education, 75 (3), 221-244.
Cooper, S. E., & Robinson, D. A. G. (1991). The relationship of mathematics efficacy beliefs to mathematics anxiety and performance. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 24 (1), 4-11.
De Lange, J. (2001). Mathematics for literacy. Paper Presented at the 2001 National Forum on Qualitative Literacy, National Academy of Sciences. Washington D.C. Retrieved 18 March, 2010 from http://www.maa.org/ql/pgs75 89.pdf.
Edge, D. L. (2009). Math literacy: The relationship of algebra, gender, ethnicity, socioeconomic status and avid enrollment with high school math course completion and college readiness. Unpublished doctoral dissertation, University of North Texas.
Goodwin, K. S., Ostrom, L., & Scott, K. W. (2009). Gender differences in mathematics self-efficacy and back substitution in multiple-choice assessment. Journal of Adult Education, 38 (1), 22-42.
Hackett, G., & Betz, N. E. (1989). An exploration of the mathematics self-efficacy / mathematics performance correspondence. Journal for Research in Mathematics Education, 20, 261-273.
Işıksal, M. ve Çakıroğlu, E. (2006). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiğe ve matematik öğretimine yönelik öz yeterlik algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 74-84.
Jain, S., & Dowson, M. (2009). Mathematics anxiety as a function multidimensional self-regulation and self-efficacy. Contemporary Educational Psychology, 34, 240-249.
Kaiser, G., & Willender, T. (2005). Development of mathematical literacy: Result of an empirical study. Teaching Mathematics and Its Applications, 24 (2-3), 48-60.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (15. bs). Ankara:Nobel Yayın Dağıtım.
Kilpatrick, J. (2001). Understanding mathematical literacy: the contribution of research. Educational Studies in Mathematics, 47, 101-116.
Lee, J. (2009). Universals and specifics of math concept, math self-efficacy and math anxiety 41 PISA 2003 participating countries. Learning and Individual Differences, 19, 355-365.
Lengnink, K. (2005). Reflecting mathematics: An approach to achieve mathematical literacy. ZDM, 37 (3), 246-249.
Liu, X., & Koirala, H. (2009). The effect of mathematics selfeff icacy on mathematics achievement of high School students. Northeastern Educational Research Association (NERA) Annual Conference, University of Connecticut. Retrieved 20 April 2010 from http://digitalcommons.uconn.edu/nera 2009/30.
Lutzer, C. V. (2005). Fostering mathematical literacy. PRIMUS, 15 (1), 1-6.
Matteson, S. M. (2006). Mathemmatical literacy and standardized mathematical assessments. Reading Psychology, 27 (2), 205-233.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2005). Matematik dersi öğretim programı ve kılavuzu (9-12. Sınıfl ar). Ankara: Yazar.
National Council of Teachers of Mathematics [NCTM] (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, VA: Author.
National Council of Teachers of Mathematics [NCTM]. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: Author.
O’Brien, V., Martinez-Pons, M., & Kopala, M. (1999). Mathematics self-efficacy, ethnic identitiy, gender and career interests related to mathematics and science. The Journal of Educational Research, 92 (4), 231-235.
Organisation for Economic Co-Operation and Development [OECD]. (2003). The PISA 2003 assessment framework – mathematics, reading, science and problem solving knowledge and skills. Paris: Author.
Organisation for Economic Co-Operation and Development [OECD]. (2004). Learning for tomorrow’s world – first results from PISA 2003. Paris: Author. Retrieved 24 April 2010 from http://www.oecd.org/dataoecd/1/60/34002216.pdf.
Özgen, K. ve Bindak, R. (2008a, Ağustos). Matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik algıları. VIII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi’nde sunulan bildiri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Özgen, K. ve Bindak, R. (2008b). Matematik okuryazarlığı özyeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16 (2), 517-528.
Özyürek, R. (2010). The reliability and validity of the mathematics self-efficacy informative sources scale. Educational Sciences: Theory & Practice, 10, 439-447.
Pajares, F., & Miller, M. D. (1994). The role of self-efficacy and self-concept beliefs in mathematical problem solving: A path analysis. Journal of Educational Psychology, 86, 193-203.
Pugalee, D. K., & Chamblee, G. (1999). Mathematical and technological literacy: developing an integrated 21st century model. Chicago: The Annual Meeting of the Mathematical and Scientific Literacy (ERIC, ED 445 908).
Pugalee, D. K. (1999). Constructing a model of mathematical literacy. The Clearing House, 73 (1), 19-22.
Romberg, T. A. (2001). Mathematical literacy: What does it mean for school mathematics. Wisconsin School News, October, 5-9.
Schnulz, W. (2005, April). Mathematics self-efficacy and student expectations. result form PISA 2003. Annual Meeting of the American Educational Research Association in Montreal. Retrieved 12 April 2010 from http://www.eric.ed.gov/
Schunk, D. H. (2009). Öğrenme teorileri – eğitimsel bir bakış (çev. ed. M. Şahin). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Siegle, D., & McCoach, D. B. (2007). Increasing student mathematics self-efficacy through teacher training. Journal of Advanced Academics, 18 (2), 278-312.
Steen, L. A. (1999). Numeracy: The new literacy for a aata – drenched society. Educational Leadership, 57 (2), 8-13.
Tekin, B. ve Tekin, S. (2004). Matematik öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlık düzeyleri üzerine bir araştırma. MATDER, http://www.matder.org.tr/Default.asp?id=85 adresinden 28 Mayıs 2008 tarihinde edinilmiştir.
Tekin, H. (2007). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (18. bs). Ankara: Yargı Yayınevi.
Th ompson, D. R., & Chappell, M. F. (2007). Communication and representation as elements in mathematical literacy. Reading & Writing Quarterly, 23, 179-196.
Usher, E. L. (2009). Sources of middle school students’ selfeff icacy in mathematics: a qualitative investigation. American Educational Research Journal, 46 (1), 275-314.
Üredi, I. ve Üredi L. (2005). İlköğretim 8.sınıf öğrencilerinin öz-düzenleme stratejileri ve motivasyonel inançlarının matematik başarısını yordama gücü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (2), 250-260.
Waller, B. (2006). Math interest and choice intentions of nontraditional African – American college students. Journal of Vocational Behavior, 68, 538-547.
Western and Northern Canadian Protocol [WNCP] (2006). Common curriculum framework for mathematics. Edmonton, AB: Alberta Education. Retrieved 20 April 2010 from http:// www.wncp.ca/
Yore, L. D., Pimm, D., & Tuan, H. L. (2007). The literacy component of mathematical and scientific literacy. International Journal of Science and Mathematics Education, 5, 559-589.
Zimmerman, B. J. (2000). Self-efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology, 25, 82-91.

APA	ÖZGEN K, BİNDAK R (2011). Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi. , 1073 - 1089.
Chicago	ÖZGEN Kemal,BİNDAK Recep Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi. (2011): 1073 - 1089.
MLA	ÖZGEN Kemal,BİNDAK Recep Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi. , 2011, ss.1073 - 1089.
AMA	ÖZGEN K,BİNDAK R Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi. . 2011; 1073 - 1089.
Vancouver	ÖZGEN K,BİNDAK R Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi. . 2011; 1073 - 1089.
IEEE	ÖZGEN K,BİNDAK R "Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi." , ss.1073 - 1089, 2011.
ISNAD	ÖZGEN, Kemal - BİNDAK, Recep. "Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi". (2011), 1073-1089.

APA	ÖZGEN K, BİNDAK R (2011). Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 1073 - 1089.
Chicago	ÖZGEN Kemal,BİNDAK Recep Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11, no.2 (2011): 1073 - 1089.
MLA	ÖZGEN Kemal,BİNDAK Recep Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.11, no.2, 2011, ss.1073 - 1089.
AMA	ÖZGEN K,BİNDAK R Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(2): 1073 - 1089.
Vancouver	ÖZGEN K,BİNDAK R Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(2): 1073 - 1089.
IEEE	ÖZGEN K,BİNDAK R "Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11, ss.1073 - 1089, 2011.
ISNAD	ÖZGEN, Kemal - BİNDAK, Recep. "Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11/2 (2011), 1073-1089.