Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi

ÖZGEN, Kemal; BİNDAK, Recep

Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi

Kemal ÖZGEN, (Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Diyarbakır, Türkiye)

Recep BİNDAK (Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Gaziantep, Türkiye)

Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

22 7

Yıl: 2008 Cilt: 16 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 517 - 528 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi

Öz:

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığına ilişkin öz-yeterlik inancını ölçen geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. 35 maddeden oluşan ölçeğin taslak formu 2006-2007 öğretim yılında, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi'nde okuyan 182 kişiye uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket program kullanılarak madde-toplam korelasyonu ve faktör analizi gerçekleştirilmiştir. Faktör analizi sonucunda ölçeğin tek faktörünün açıkladığı varyans oranının %42,85 olduğu elde edilmiştir. Ölçeğin Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı 0,94 olarak hesaplanmıştır. İstatistiksel analizler sonucunda 25 maddelik Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeği geliştirilmiştir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. NRC (National Research Council), Everybody Counts: A Report to the Nation of the Future of Mathematics Education. Washington, DC: National Academy Press, 1989.
2. OECD, Assessing Scientific, Reading and Mathematical Literacy, A Framework for PISA 2006, http://www.pisa.oecd.org. (erişim tarihi: 12.04.2007), 2006.
3. TIMSS, Trends in International Mathematics and Science Study. National Center for Education Statistics, http://www.nces.ed.gov/timss. (erişim tarihi: 20.04.2007), 2003.
4. Kaiser, G. et al., International Comparison in Mathematics Education: an overview. ICM: Vol.1, 631-646, 2002.
5. EARGED, PISA’da Okuma Becerileri. PISA’da Matematik Okuryazarlığı, http://earged.meb.gov.tr/pisa/dokuman/2009/2009pisa.pdf. (erişim tarhi: 28.05.2008), 2008.
6. Tekin, B. ve Tekin, S., Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiksel Okuryazarlık Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma, http://www.matder.org.tr/ Default.asp?id=85. (erişim tarihi: 28.05.2008), 2004.
7. Edge, D., New Literacy’s in Matehamtics: Implications for Teacher Education, http://www. are.edu/01pap/edg01125htm. (erişim tarihi: 08.04.2007 ), 2003.
8. Ersoy, Y., Matematik Okur Yazarlığı – II: Hedefler, Yetiler ve Beceriler, http://www.matder.org.tr. (erişim tarihi: 28.03.2007), 2002.
9. NCTM, Principles and Standarts for School Mathematics. National Council of Teachers of Mathematics, Reston/VA, 2000.
10. MEB, Matematik Dersi Öğretim Programı ve Klavuzu (9-12. Sınıflar), Ankara, 2005.
11. Ronis, D., Problem-Based Learning for Math and Science: Integrating Inquiry and the Internet, Illinois: Skylight, 2001.
12. Brumbaugh, D.K. ; Rock, D., Teaching Secondary Mathematics, London: Lawrence Erlbaum Associates, 2001.
13. Bandura, A., Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory, New Jersey: Prentice Hall, 1986.
14. Senemoğlu, N., Gelişim Öğrenme ve Öğretim – Kuramdan Uygulamaya, Ankara: Gazi Kitabevi, 2005.
15. Açıkgöz, K. Ü., Aktif Öğrenme, İzmir: Kanyılmaz Matbaası, 2006.
16. Aşkar, P.; Umay, A., İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Özyeterlik Algısı, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21:1-8, 2001.
17. Howe, M.J.A., Öğrenme Psikoljisi (E. Kılıç, Çev.), İstanbul: Alfa, 2001.
18. Riggs, I. M., ; Enochs, L.G., Toward the Development of an Elementary Teacher’s Science Teaching Efficiacy Belief Instrument. Science Education. 74 (6): 625-637, 1990.
19. Koray, Ö., Fen Eğitiminde Yaratıcı Düşünmeye Dayalı Öğrenmenin Öğrenme Ürünlerine Etkileri, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 2003.
20. Umay, A., İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programının Matematiğe Karşı Özyeterlik Algısına Etkisi, Qafqaz Üniversitesi Dergisi, Sayı 8, http://www. qafqaz.edu.az/journal/, (erişim tarihi: 22.04.2007 ), 2001.
21. Karasar, N., Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler ve Teknikler, Ankara: Nobel Yayıncılık, 2005.
22. Tezbaşaran, A., Likert Tipi Ölçek Geliştirme Klavuzu, Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları, 1997.
23. Tavşancıl, E., Tutumların Ölçülmesi ve SPSS İle Veri Analizi, Ankara: Nobel Yayıncılık, 2005.
24. Tekin, H., Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Ankara: Yargı Yayınları, 2000.
25. Morgil, İ., Seçken, N. ve Yücel, A.S., Kimya Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnançlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi (6).1: 62-72, 2004.
26. Işıksal, M.; Çakıroğlu, E., İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiğe ve Matematik Öğretimine Yönelik Yeterlik Algıları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31:74-84, 2006.
27. Ekici, G., Biyoloji Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirliği, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29: 85-94, 2005.
28. Akkoyunlu B., Orhan, F. ve Umay, A., Bilgisayar Öğretmenleri İçin Bilgisayar Öğretmenliği Öz-Yeterlik Ölçeği Geliştirme Çalışması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29: 1-8, 2005.
29. Bıkmaz, F.H., Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretiminde Öz Yeterlilik İnancı Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Milli Eğitim Dergisi, 161, 2004.
30. Büyüköztürk, Ş., Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Ankara: Pegem A Yayıncılık, 2005.
31. Baykul, Y., Eğitimde ve Psikolojide Ölçme: Klasik Test Teorisi ve Uygulaması. Ankara: ÖSYM Yayınları, 2000.

APA	ÖZGEN K, BİNDAK R (2008). Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. , 517 - 528.
Chicago	ÖZGEN Kemal,BİNDAK Recep Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. (2008): 517 - 528.
MLA	ÖZGEN Kemal,BİNDAK Recep Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. , 2008, ss.517 - 528.
AMA	ÖZGEN K,BİNDAK R Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. . 2008; 517 - 528.
Vancouver	ÖZGEN K,BİNDAK R Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. . 2008; 517 - 528.
IEEE	ÖZGEN K,BİNDAK R "Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi." , ss.517 - 528, 2008.
ISNAD	ÖZGEN, Kemal - BİNDAK, Recep. "Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi". (2008), 517-528.

APA	ÖZGEN K, BİNDAK R (2008). Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 517 - 528.
Chicago	ÖZGEN Kemal,BİNDAK Recep Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 16, no.2 (2008): 517 - 528.
MLA	ÖZGEN Kemal,BİNDAK Recep Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.16, no.2, 2008, ss.517 - 528.
AMA	ÖZGEN K,BİNDAK R Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2008; 16(2): 517 - 528.
Vancouver	ÖZGEN K,BİNDAK R Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2008; 16(2): 517 - 528.
IEEE	ÖZGEN K,BİNDAK R "Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 16, ss.517 - 528, 2008.
ISNAD	ÖZGEN, Kemal - BİNDAK, Recep. "Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 16/2 (2008), 517-528.