Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları
Yıl: 2011 Cilt: 2011 Sayı: 40 Sayfa Aralığı: 40 - 79 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları
Öz: Bu araştırmanın amacı, üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin 9. sınıf öğrencilerinin fonksiyonlar konusuyla ilgili sorulardaki çözüm yolları ve hataları üzerine olumsuz yansımasını ortaya koymaktır. Bunu yapabilmek için üç farklı lisenin 9. sınıflarında okuyan 229 öğrenciye fonksiyonlar konusuyla ilgili açık uçlu sorulardan oluşan bir yazılı soru kâğıdı dağıtılmıştır. Bu makale çerçevesinde sadece, cebirsel olarak tanımlanmış bir fonksiyonun tersini bulmayı gerektiren bir soruya verilen cevapların analizinin sonuçlarına yer verilecektir. Araştırmanın sonuçlarına göre, üniversiteye hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerinde olumsuz etkileri vardır. Bu bağlamda, sınava hazırlanma kaygısının yüksek olduğu liselerde, öğrenci çözüm yolları ve hataları matematiksel olarak oldukça sınırlı ve sadece ezberlenen kural ya da algoritmanın unutulmasına dayanmaktadır.
Anahtar Kelime: Konular:
Negative reflections of preparation process to the university entrance exam on students' mathematics learning
Öz: The purpose of this study is to investigate negative effects of preparation process of the university entrance exam on students’ solution processes and mistakes related to the function concept. To this end, a questionnaire related to the concept of function was administered to 229 students from first class of three different high schools. In this paper, only results of the analysis of the question required to determine the inverse of a function defined algebraically are presented. The results of this study have shown that preparation process of the entrance exam has negative influences on student learning in mathematics. Their procedures were based only on remembering a memorized algorithm or rule and thus their mistakes were mathematically very poor.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Diğer Erişim Türü: Erişime Açık
- Baker, E. L. (2001). Testing and assessment: A progress report. Educational Assessment, 7(7), 1-9.
- Baruk, S. (1973). Echec et Maths. Paris: Ed. du Seuil.
- Baştürk, S. (2003). L'enseignement des mathématiques en Turquie : le cas des fonctions au lycée et au concours d'entrée à l'université. Paris: IREM de l'Université Paris 7.
- Baştürk, S. (2005). Üniversite matematik bölümü öğrencilerinin Türkiye'deki matematik eğitimi hakkındaki çağrışımları: lise, dershane ve üniversite boyutunda. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10.12.2008 tarihinde http://www.istekkart.com/edu7dergi adresinden alınmıştır.
- Bergqvist, E. (2007). Types of reasoning required in university exams in mathematics. Journal of Mathematics Behavior, 26, 348-370.
- Brousseau, G, et Peres, J. (1981). Le cas « Gaël ». Bordeaux: IREM de Bordeaux.
- Brousseau, G. (1984). Le rôle central du contrat didactique dans l'analyse et la construction des situations d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques. IIIème Ecole d'Eté de Didactique des Mathématiques, 93102.
- Brousseau, G. (1980). Les échecs électifs en mathématiques dans l'enseignement élémentaire. Revue de Laryngologie-Rhinologie, 101(3-4), 107-131.
- Ciucci, S. (2007). İzmir ili içinde yer alan dershanelerde üniversiteye hazırlık sınıflarında okuyan örgencilerin anksiyete düzeyleri ve stresle başa çıkabilme yöntemlerinin belirlenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Coşkun, G. (2005). Özel dershanelerin ortaöğretimde verimliliğe ve istihdama etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
- Cüceloğlu, D. (1993). İnsan ve Davranışı, İstanbul: Remzi Kitapevi.
- Çolak, N. (2006). Eğitim sosyolojisi bakımından dershaneler ve eğitim: üniversite sınavına hazırlanan lise son sınıf öğrencilerinin sosyo-kültürel durum analizleri: Bursa örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi, Bursa.
- Dağlı, S. (2006). Özel dershanelere öğrenci gönderen velilerin dershaneler hakkındaki görüş ve beklentileri-Kahramanmaraş örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sütçü İmam Üniversitesi, Kahramanmaraş.
- Dillon, D. (2004). A comparison of multiple-choice and open-ended math assessments of fifth grade students in a diverse urban school district: Questioning the accepted standard assessment practices. Unpublished Doctoral Dissertation, Baylor University, Texas.
- Erdoğan, F. (2000). Amerika, Japonya ve Avrupa ülkelerinde eğitim sistemleri, 02. 12. 2008 tarihinde http://www.caginpolisi.com.tr/21/17-18.htm adresinden alınmıştır.
- Güleç, M. (2006). Doğrudan ve dolaylı işlevleri yönünden üniversiteye hazırlık dershaneleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi, Muğla.
- Houdebine, J., et Julo, J. (1988). Les élèves en difficulté dans le 1er cycle de l'enseignement secondaire: Pour une intervention didactique différenciée. Revue Française de Pédagogie, 84, 5-12.
- Kamii, C., & Dominick, A. (1997). To teach or not to teach algorithms. Journal of Mathematical Behavior, 16, 51-61.
- Kanat, Ö. (2005). Türk-Alman genel eğitim sistemlerinin karsılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Karaağaç, K. M., & Threlfall, J. (2004). The tension between teacher beliefs and teacher practice: the impact of the work setting. Proceeding of the 28th Conference of the International Group for the Mathematics Education, 3, 137-144.
- Karasar, N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemi (12. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Kısa, S. S. (1996). İzmir il merkezinde dershaneye devam eden lise son sınıf öğrencilerinin sınav kaygılarıyla ana-baba tutumları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Leinwand, S. (1994). It's time to abandon computational algorithms. Education Week, 9(36).
- Lemoyne, G. (1989). La peur de ne pas savoir la réponse: les difficultés d'apprentissage et d'enseignement des mathématiques. Repères, 12.
- Lithner, J, (2003). Students' mathematical reasoning in university textbook exercises. Educational Studies in Mathematics, 52, 29-55.
- McNeal, B. (1995). Learning not to think in a textbook-based mathematics class. Journal ofMathematical Behavior, 14, 18-32.
- Miles, M. B., & Huberman, M. A. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis, London: Sage Publication.
- Morgil, İ., Yilmaz, A., ve Geban, O. (2001). Özel dershanelerin üniversiteye girişte öğrenci başarısına etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 89-96.
- Okur, M. (2002). Özel dershanelerin ortaöğretim düzeyinde cebir öğretimindeki yeri ve önemi (bilişsel alan öğrenmeleri açısından). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
- Okur, M., ve Dikici, R. (2004). Özel dershaneler ile devlet okullarının kartezyen çarpım, analitik düzlem ve bağıntı konularındaki bilgi ve becerileri kazandırma düzeylerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(2), 417426.
- Öğütverici, A. (1996). Özelleştirme eğitimi olarak özel dershane eğitimi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Öner, G. (2007). Özel dershanelerin ilköğretim matematik öğretimindeki yeri ve önemi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
- Öztürk, T. (1994). Türk eğitim sistemi içerisinde özel dershanelerin yeri, gelişmesi ve fonksiyonları (aydın körfez dershaneleri örneğinde). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas.
- Palm, T. (2002). The realism of mathematical school tasks-features and consequences. Unpublished Doctoral Dissertation, Umeâ University, 2002.
- Soylu, Y., ve Aydın, S. (2006). Matematik derslerinde kavramsal ve işlemsel öğrenmenin dengelenmesinin önemi üzerine bir çalışma. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 83-94.
- Şahin, B. (2002). Özel dershanelerin Türk eğitim sistemindeki yeri ve önemi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi, Kırıkkale.
- Tall, D. (1996). Functions and Calculus. In A. Bishop, K. Clements, C. Keitel, J. Kilpatrick, & C. Laborde (Eds.), International handbook of mathematics education (pp. 289-325). Dordrecht: Kluwer.
- Tansel, A., & Bircan, F. (2005). Effect of private tutoring on university entrance examination performance in Turkey, IZA Discussion Papers 1609, Institute for the Study of Labor (IZA).
- Turan, I., ve Alaz, A. (2007). Özel dershanelerde coğrafya öğretiminin öğrenci görüşleri çerçevesinde değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 279-292.
- Türk, E. (2007). Ailenin sosyo-ekonomik ve demografik özellikleri ile mezun olunan okul ve özel dershanenin öğrencilerin kontrol odakları, akademik tutumları ve liselere giriş sınavındaki başarıları üzerindeki etkileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van.
- Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (1999). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yıldırım, M. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde genetik ünitesinin bilimsel bilgilerden öğretmen bilgilerine geçişinin didaktiksel dönüşüm teorisi yaklaşımıyla değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Yıldız, S. (2006). Üniversite sınavına hazırlanan dershane öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
| APA | BAŞTÜRK S (2011). Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları. , 40 - 79. |
| Chicago | BAŞTÜRK SAVAŞ Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları. (2011): 40 - 79. |
| MLA | BAŞTÜRK SAVAŞ Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları. , 2011, ss.40 - 79. |
| AMA | BAŞTÜRK S Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları. . 2011; 40 - 79. |
| Vancouver | BAŞTÜRK S Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları. . 2011; 40 - 79. |
| IEEE | BAŞTÜRK S "Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları." , ss.40 - 79, 2011. |
| ISNAD | BAŞTÜRK, SAVAŞ. "Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları". (2011), 40-79. |
| APA | BAŞTÜRK S (2011). Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2011(40), 40 - 79. |
| Chicago | BAŞTÜRK SAVAŞ Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2011, no.40 (2011): 40 - 79. |
| MLA | BAŞTÜRK SAVAŞ Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2011, no.40, 2011, ss.40 - 79. |
| AMA | BAŞTÜRK S Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 2011(40): 40 - 79. |
| Vancouver | BAŞTÜRK S Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 2011(40): 40 - 79. |
| IEEE | BAŞTÜRK S "Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2011, ss.40 - 79, 2011. |
| ISNAD | BAŞTÜRK, SAVAŞ. "Üniversiteye giriş sınavına hazırlanma sürecinin öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerine olumsuz yansımaları". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2011/40 (2011), 40-79. |
