Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests

Bora DEMİR (Yabancı Diller Yüksekokulu, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale, Türkiye)
Başkent University Journal of Education
6 4
Yıl: 2022 Cilt: 9 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 102 - 111 Metin Dili: İngilizce İndeks Tarihi: 24-05-2023

Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests

Öz:
The aim of this study is to explore the relationship between cognitive load and anxiety in foreign language oral tests. The study also aims at exploring the effects of examiners’ attitudes and before-test institutional procedures on the oral test anxiety of university students learning English as a foreign language. The study hypothesized that the level of anxiety is one of the major factors that increases the cognitive load during oral tests. 412 university students from four Turkish state universities were given a scale with two dimensions related to oral test anxiety developed by the researcher and a Subjective Rating Scale developed by Paas (1992). Correlation and regression of the cognitive load and anxiety factors in foreign language oral tests were conducted. Statistical analysis of the quantitative data revealed low and moderate associations between the before-test procedures and the examiners’ attitudes and cognitive load, respectively. The study concluded that oral test anxiety is a significant factor that increases cognitive load. Therefore, educational institutions and test examiners should be attentive in organizing oral tests by taking the impact of organizational and affective factors into consideration.
Anahtar Kelime:

Yabancı Dil Konuşma Sınavlarındaki Kaygının Bilişsel Yük Üzerindeki Etkisi

Öz:
Bu çalışma, yabancı dildeki sınavlarındaki bilişsel yük ve kaygı arasındaki ilişkiyi araştırmaktadır. Bu çalışma aynı zamanda, sınav görevlilerinin tutumları ve sınav öncesi uygulanan kurumsal uygulamaların yabancı dil olarak İngilizce öğrenen üniversite öğrencilerinin konuşma kaygıları üzerindeki etkisini de ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Bu çalışma, kaygı seviyesinin konuşma sınavlarındaki bilişsel yükü artıran ana etkenlerden birisi olduğunu varsaymaktadır. Türkiye’deki dört devlet üniversitesinden toplam 412 öğrenciye, araştırmacı tarafından oluşturulmuş ve kaygı seviyesini ölçen iki alt boyuta sahip bir ölçek ile birlikte, öğrencilerin bilişsel yüklerini araştıran ve Paas (1992) tarafından geliştirilmiş Öznel Derecelendirme Ölçeği uygulanmıştır. Bilişsel yük ve yabancı dilde konuşma sınavı kaygıları arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmak amacıyla Korelâsyon ve Regresyon analizleri yapılmıştır. Nicel verilerin istatistiksel analizleri, bilişsel yük ile sınav öncesi kurumsal uygulamaların ve sınav görevlilerinin tutumları arasında düşük ve orta seviyede ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Bu çalışma, konuşma sınavlarındaki kaygının bilişsel yükü artıran önemli bir etken olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bu sebeple, bu çalışma, eğitim kurumları ve sınav görevlilerinin, sınav organizasyonu ve duyuşsal faktörlerin etkilerini önemseyerek yabancı dilde sözlü sınavlar düzenlemeleri gerekliliğini ortaya koymuştur.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Aydın, S., Yavuz, F., &Yeşilyurt, S. (2006). Test anxiety in foreign language learning. Journal of Graduate School of Social Sciences of Balikesir University , 9(1), 145-160.
  • Aydın, S., Denkci Akkaş, F., Türnük, T., Baştürk Beydilli, A., &Saydam, İ. (2020). Test anxiety among foreign language learners: A qualitative study. The Qualitative Report, 35(12), 4289-4309.
  • Blunch, N. J. (2008). Introduction to structural equation modelling using SPSS and AMOS. Thousand Oaks, CA: Sage Publications Ltd.
  • Büyüköztürk, Ş. (2005). Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
  • Cassady, J. C. (2004). The influence of cognitive test anxiety across the learning-testing cycle. Learning and Instruction, 14(6), 569-592. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2004.09.002
  • Çokluk, O., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Horwitz, E. K. (2001). Language anxiety and achievement. Annual Review of Applied Linguistics, 21(1), 112.
  • Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., &Cope J. A. (1986). Foreign language classroom anxiety. Modern Language Journal, 70, 125-132. http://dx.doi.org/10.1111/j.1540-4781.1986.tb05256.x
  • Kalaycı, Ş. (2017). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri (8. Baskı), Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
  • Kalyuga, S. (2009). Knowledge elaboration: A cognitive load perspective. Learning and Instruction, 19(5), 402- 410. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2009.02.003
  • Liu, M. (2007). Anxiety in oral English classrooms: A case study in China. Indonesian Journal of English Language Teaching, 3(1), 119-137
  • MacIntyre, P. D., &Gardner, R. C. (1994b). The subtle effects of language anxiety on cognitive processing in the second language. Language Learning, 44(2), 283-305.
  • Paker, T. & Höl, D. (2012). Attitudes and perceptions of the students and instructors towards testing speaking communicatively. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2), 13-24.
  • Paas, F. (1992). Training strategies for attaining transfer of problem-solving skill in statistics: A cognitive-load approach. Journal of Educational Psychology, 84, 429-434. doi:10.1037/0022-0663.84.4.429
  • Paas, F. G. W. C., Van Merriënboer, J. J. G., &Adam, J. J. (1994). Measurement of cognitive load in instructional research. Perceptual Motor Skills, 79, 419-430.
  • Paas, F., Renkl, A., &Sweller, J. (2003). Cognitive load theory and instructional design: Recent developments. Educational Psychologist, 38(1), 1-4.
  • Paas, F., van Gog, T. &Sweller, J. (2010). Cognitive load theory: New conceptualizations, specifications, and integrated research perspectives. Educational Psychology Review, 22, 115-121. https://doi.org/10.1007/s10648-010-9133-8
  • Phillips, E. M. (1992). The effects of language anxiety on students’ oral test performance and attitudes. The Modern Language Journal, 76(1), 14-26.
  • Sarason, I. G. (1978). The test anxiety scale concept and research. In C. D. Spielberger, & I. G. Sarason (Eds.), Stress and Anxiety, 5, 193-216.
  • Sarason I. G., &Sarason B. R. (1990). Test anxiety. In: Leitenberg H. (eds) Handbook of Social and Evaluation Anxiety. Springer, Boston, MA. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2504-6_16
  • Sayın, B. A. (2015). Exploring anxiety in speaking exams and how it affects students’ performance. International Journal of Education and Social Science, 2(12), 112-118.
  • Shomoossi, N., &Kassaian, Z. (2009). Variation of test anxiety over listening and speaking test Performance. Iranian Journal of Language Studies, 3, 65-78.
  • Sweller, J., Ayres, P., &Kalyuga, S. (2011). Cognitive load theory. New York: Springer.
  • Zeidner, M. (1998). Test anxiety: The state of the art. Plenum Press.
  • Zhang, W., &Liu, M. (2013). Evaluating the impact of oral test anxiety and speaking strategy use on oral English performance. The Journal of Asia TEFL, 2(10), 115-148.
APA DEMİR B (2022). Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests. , 102 - 111.
Chicago DEMİR BORA Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests. (2022): 102 - 111.
MLA DEMİR BORA Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests. , 2022, ss.102 - 111.
AMA DEMİR B Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests. . 2022; 102 - 111.
Vancouver DEMİR B Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests. . 2022; 102 - 111.
IEEE DEMİR B "Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests." , ss.102 - 111, 2022.
ISNAD DEMİR, BORA. "Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests". (2022), 102-111.
APA DEMİR B (2022). Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests. Başkent University Journal of Education, 9(1), 102 - 111.
Chicago DEMİR BORA Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests. Başkent University Journal of Education 9, no.1 (2022): 102 - 111.
MLA DEMİR BORA Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests. Başkent University Journal of Education, vol.9, no.1, 2022, ss.102 - 111.
AMA DEMİR B Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests. Başkent University Journal of Education. 2022; 9(1): 102 - 111.
Vancouver DEMİR B Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests. Başkent University Journal of Education. 2022; 9(1): 102 - 111.
IEEE DEMİR B "Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests." Başkent University Journal of Education, 9, ss.102 - 111, 2022.
ISNAD DEMİR, BORA. "Effect of Anxiety on Cognitive Load in Foreign Language Oral Tests". Başkent University Journal of Education 9/1 (2022), 102-111.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
24-04-2024 18:59

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları