Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri
Yıl: 2023 Cilt: 48 Sayı: 213 Sayfa Aralığı: 205 - 229 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.15390/EB.2023.11785 İndeks Tarihi: 02-06-2023
Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri
Öz: Günümüz eğitim programlarının hedefleri arasında akademik başarının yanında öğrencileri değerlerle donatmak da yer almaktadır. Bu çalışmanın amacı, beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı kapsamındaki değerlerin uygulanmasına yönelik öğretmen görüşlerini belirlemektir. Çalışma kapsamına, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında devlet okullarında görev yapan, dört yıl ve üzeri mesleki tecrübesi olan, 19 beden eğitimi ve spor öğretmeni alınmıştır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden betimleyici fenomenolojik desene göre oluşturulmuştur. Araştırmada nitel veri analizi programı MAXQDA 2020 kullanılmış, veriler içerik analiz yöntemi ile kod, kategori ve temalara ayrılarak yorumlanmıştır. Bulgularda, öğretim programındaki değerlerin kavram olarak anlamlandırılması, öğrencilere değerleri kazandırma sürecindeki uygulamalar, okul derslerine ilişkin görüşler, öğretmenlerin aldığı eğitim, değerlerin kazandırılmasının önündeki engeller, ailenin ve okulun durumu, öncül ve ardıl değerler, değerlerin kazandırılmasına yönelik öğretmen görüşleri ortaya konmuştur. Verilerin analizi sonucunda, değerlerin öğrenciye kazandırılmasında beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin ve dersinin oldukça etkili ve önemli olduğu, öğretim programındaki değer açıklamalarının genelde anlaşılır olduğu ancak uygulamada plansız şekilde verildiği, değerlerle ilgili lisans ve hizmet içi eğitimlerin yetersiz ve verimsiz olduğu, sosyal medya, aile yapısı, okulun konumu gibi faktörlerin değer kazanımını etkilediği, bunlara karşın öğretmen eğitimlerinin, iş birliğinin ve öğretmen önerilerinin öğrenciler tarafından dikkate alınması ile değerlerin kazandırılmasında etkili olunacağına ve verimliliğin artacağına dair veriler elde edilmiştir. Bu sonuçlara dayalı olarak beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin lisans ve hizmet içi eğitimlerinin değerler eğitimi açısından nitelik ve nicelik olarak iyileştirilmesine, kazanımlardaki değer ifadelerinin daha açık yazılmasına ve bu değerlerin nasıl kazandırılabileceğine yönelik yazılı ve görsel kılavuzların hazırlanmasına, değerler eğitiminin okul-aile iş birliği ile yapılmasına yönelik öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akbaba Altun, S. (2003). Eğitim yönetimi ve değerler. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(81), 7-18.
- Akbaş, O. (2004). Türk millî eğitim sisteminin duyuşsal amaçlarının ilköğretim II. Kademede gerçekleştirilme derecesinin değerlendirilmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Aladağ, S. (2009). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde değer eğitimi yaklaşımlarının öğrencilerin sorumluluk değerini kazanma düzeyine etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Aydın, M. Z. ve Gürler, Ş. A. (2014). Okulda değerler eğitimi (4. bs.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Bacanlı, H. (2011). Değer, değer midir?. Eğitime Bakış, 7(19), 19-21.
- Balcı, F. A. ve Yanpar Yelken, T. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin “değer” kavramına yükledikleri anlamlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 81-90.
- Baltaş, A. (2007). Stres altında ezilmeden öğrenmede ve sınavlarda üstün başarı. İstanbul: Remzi Kitabevi.
- Baysal, N. (2013). Ortaokul sosyal bilgiler derslerinde değerler eğitimi uygulamalarının öğretmenler yönüyle değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Niğde Üniversitesi, Niğde.
- Bogdan, R. C. ve Biklen, S. K. (1992). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods. Boston: Allyn and Bacon.
- Brookfield, S. (1992). Ethnographic research methods course notes. NY: Teachers College, Columbia University.
- Can, Ö. (2008). Dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde değerler eğitimi uygulamalarına ilişkin görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Creswell, J. W. (2017). Eğitim araştırmaları nicel ve nitel araştırmanın planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi (H. Ekşi, Ed. ve Çev.). İstanbul: EDAM.
- Çaycı, B. ve Karagülle, A. E. (2016). İletişimin dijitalleşmesi ve kültürel melezleşme. Global Media Journal TR Edition, 6(12), 570-586.
- Dawson, R. H. (2010). Effects of test anxiety and evaluate threat on students’ achievement and motivation. Journal of Educational Research, 94(5), 284-290.
- Denzin, N. K. (1973). The research act: A theoretical introduction to sociological methods. New Jersey: Aldine Transaction.
- Deveci, H. (2015). Value education through distance learning: Opinions of students who already completed value education. Turkish Online Journal of Distance Education TOJDE, 16(1), 112-126.
- Dilmaç, B. ve Ekşi, E. (2007). Değerler eğitiminde temel tartışmalar ve temel yaklaşımlar. İlköğretmen Eğitimci Dergisi, 14(11), 21-29.
- Doğanay, A. (2011). Değerler eğitimi, sosyal bilgiler öğretimi ve demokratik vatandaşlık eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Durkheim, E. (1994). Sosyolojik metodun kuralları (E. Aytekin, Çev.). İstanbul: Sosyal Yayınlar.
- Erdem, A. R. (2003). Üniversite kültüründe önemli bir unsur: Değerler. Değerler Eğitim Dergisi, 1(4), 55- 72.
- Erdem, A. R., Gezer, K. ve Çokadar, H. (2005). Ortaöğretim fen-matematik ve sosyal alanlar öğretmenliği tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi içinde (s. 471-477). Denizli: Pamukkale Üniversitesi.
- Ersoy, A. (2016). Fenomenoloji. A. Saban ve A. Ersoy (Ed.), Eğitimde nitel araştırma desenleri içinde (s. 51- 109). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Filiz, B. (2019). Using personal and social responsibility model for gaining leadership behavior in students. European Journal of Educational Research, 8(1), 157-168. doi:10.12973/eu-jer.8.1.157
- Filiz, B. ve Demirhan, G. (2019). Use of personal and social responsibility model in bringing responsibility behaviors: Sample of TVF sports high school. Education and Science, 44(199), 391-414. doi:10.15390/EB.2019.7238
- Garcia, A. C., Standlee, A. I., Bechkoff, J. ve Cui, Y. (2009). Ethnographic approaches to the Internet and computer-mediated communication. Journal of Contemporary Ethnography, 38(1), 52-84.
- Gökçe, E. (1997). Eğitim programının geliştirilmesinde öğretmenin rolü. Uluslararası dünya öğretmen eğitimi konferansı kitabı içinde (s. 204-216). Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
- Gömleksiz, M. N. (2007). Lise öğrencilerinin toplumsal değerlere ilişkin tutumları (Elazığ İli örneği). R. Kaymakcan (Ed.), Değerler eğitimi uluslararası sempozyumu içinde (s. 727-741). İstanbul: Dem Yayınları.
- Guba, E. G. ve Lincoln, Y. S. (1982). Epistemological and methodological bases of naturalistic inquiry. ECTJ, 30(4), 233-252.
- Güllü, M. (2016). Examining the values of students in the physical education and sport departments. Educational Research and Reviews, 11(19), 1812-1822.
- Güven, Ö. (1992). Spor anlayışımız ve sporun sosyo-ekonomik işlevi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 35.
- Halstead, J. M. (2005). Values and values education in schools. J. Mark Halstead ve M. J. Taylor (Ed.), Values in education and education in values içinde (s. 2-14). London, Washington D.C.: A Member of the Taylor & Francis Group.
- Hergüner, G., Önal, A. ve Hergüner, S. (2018). Sporcu-Öğrenci Değer Ölçeğinin Türkçe uyarlama çalışması. SSTB Uluslararası Hakemli Spor Sağlık ve Tıp Bilimleri Dergisi, 28, 1-21.
- Holloway, I. ve Wheeler, S. (2013). Qualitative research in nursing and healthcare. Oxford: John Wiley & Sons.
- Houser, J. (2013). Nursing research: Reading, using and creating evidence. Sudbury, MA: Jones & Bartlett Publishers.
- James, N. ve Busher, H. (2007). Ethical issues in online educational researche: Protecting privacy, establishing authenticity in e mail interviewing. International Journal of Research & Method in Education, 30(1), 101-113.
- Kasapoğlu, H. (2013). Okulda değer eğitimi ve hikâyeler. Millî Eğitim Dergisi, 198, 97-104.
- Kaymakcan, R. ve Meydan, H. (2011). Din kültürü ve ahlak bilgisi programları ve öğretmenlerine göre değerler eğitimi. Değerler Eğitimi Dergisi, 9(21), 29-55.
- Keskin, Y. (2008). Türkiye’de sosyal bilgiler öğretim programlarında değerler eğitimi: tarihsel gelişim, 1998 ve 2004 programlarının etkinliğinin araştırılması (Yayımlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Keskin, Y. (2016). Değerlere genel bir bakış: Tanımı, özellikleri, işlevi ve sınıflandırılması. Teoriden pratiğe değerler eğitimi (M. Köylü, Ed.). Ankara: Nobel Yayınları.
- Keskinoğlu, M. Ş. (2008). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerine uygulanan mesnevi temelli değerler eğitimi programının ahlaki olgunluğa ve saldırganlık eğilimine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
- Kızılçelik, S. ve Erjem, Y. (1994). Açıklamalı sosyoloji terimler sözlüğü. Ankara: Atilla Kitabevi.
- Koç, Y. ve Güllü, M. (2017). Lise öğrencilerinin beden eğitimi dersi sportmenlik davranışlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Spormetre 15(1), 19-30.
- Kohn, M. ve Schooler, C. (Ed.). (1983). Work and personality: An inquiry into the ımpact of social stratification. Norwood, NJ: Ablex.
- Köknel, Ö. (1982). Kaygıdan mutluluğa kişilik. İstanbul: Altın Kitaplar Yayınevi.
- Kulaksızoğlu, A. ve Dilmaç, B. (2013). İnsani değerler eğitimi programı. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(12), 199-208.
- Kurtdaş, E. M. (2017). Değerlerin kaynağı ve anlamlandırılması. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12(21), 349-366.
- Kurtdede Fidan, N. (2009). Öğretmen adaylarının değer öğretimine ilişkin görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 2(2), 1-18.
- Kuter, Ö. F. ve Kuter, M. (2012). Beden eğitimi ve spor yoluyla değerler eğitimi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 3(6), 75-94.
- Lopez, K. A. ve Wills, D. G. (2004). Descriptive versus interpretive phenomenology; Their contributions to nursing knowledge. Qualitative Health Research, 14(5), 726-735.
- Maxwell, J. A. (2004). Using qualitative methods for casual explanation. Field Methods, 16(3), 243-264.
- McMillan, J. H. ve Schumacher, S. (2010). Research in education evidence-based inquiry. UK: Pearson.
- Merter, F. ve Şekerci, H. (2015). Değerlerin kaybolma durumuna ilişkin sınıf öğretmeni görüşlerinin değerlendirilmesi. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(3), 851-874.
- Meydan, A. ve Bahçe, A. (2010). Hayat bilgisi öğretiminde değerlerin kazandırılma düzeylerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 1(1), 20- 37.
- Meydan, H. (2012). İlköğretim okullarında değerler ve karakter eğitimi (Yayımlanmamış doktora tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- Millî Eğitim Bakanlığı. (1973). Millî eğitim temel kanunu. https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_11/08144011_KANUN.pdf adresinden erişildi.
- Millî Eğitim Bakanlığı. (2018a). Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı (Ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=324 adresinden erişildi.
- Millî Eğitim Bakanlığı. (2018b). Ortaöğretim beden eğitimi ve spor dersi (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programı. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=334 adresinden erişildi.
- Nelson, J. L. (1975). Values and society. NJ: Hayden Book Company, Rochelle Park.
- Nicholas, D. B., Lach, L., King, G. Scott, M., Boydell, K., Sawatzky, B. ... Young, N. L. (2010). Contrasting internet and face-to face focus groups for children with chronic health conditions: Outcomes and participant experiences. International Journal of Qualitative Methods, 9(1), 105-121.
- Oğuz, A. (2011). Öğretmen adaylarının demokratik değerleri ile öğretme ve öğrenme anlayışları. Değerler Eğitimi Dergisi, 9(22), 139-160.
- Öğretici, B. (2011). İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler derslerinde değerler eğitimine yönelik uygulamaların etkililiğinin araştırılması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- Önal, A. ve Hergüner, G. (2021). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin ilkokul öğrencilerinin gelişimleri üzerindeki etkisi (1. bs.). Ankara: Nobel Yayınları.
- Önder, M. ve Bulut, H. (2013). Temel dini değerler ve değerler eğitimi. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(1), 15-32.
- Patton, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation. Newbury Park, CA: Sage.
- Peterson, R. L. ve Skiba, R. (2001). Creating school climate that prevent school violence. The Social Studies, 92(4), 167-175.
- Piipari, Y. S., Jaakkola, T., Liukkonen, J. ve Nurmi, J. E. (2012) The effect of physical education students ‟beliefs and values on their physical activity: A growth mixture modelling approach. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 11(1), 70-86.
- Reiners, G. M. (2012). Understanding the differences between Husserl’s (descriptive) and Heidegger’s (interpretive) phenomenological research. Journal of Nursing, & Care, 1(5), 119.
- Saldana, J. (2019). Nitel araştırmacılar için kodlama el kitabı (A. T. Akcan ve S. N. Şad, Ed. ve Çev.). Ankara: Pegem Akademi.
- Sarıca, R. (2018). Yenilenen ortaöğretim beden eğitimi ve spor dersi öğretim programlarının değerler eğitimi bağlamında incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 2068- 2091.
- Saygın, M. ve Saygın, A. G. (2015). Eğitimde gelecek arayışları. Dünden Bugüne Türkiye’de Beceri, Ahlak ve Değerler Eğitimi Uluslararası Sempozyumu, Atatürk Araştırma Merkezi Yayınları, Ankara.
- Schwartz, S. H. (1994). Are there universal aspects in the structure and contents of human values?. Journal of Social İssues, 50(4), 19-45.
- Seyyar, A. (2010). Sosyal hizmet terimleri (ansiklopedik ‘sosyal çalışma’ sözlüğü). Sakarya: Sakarya Yayıncılık.
- Siedentop, D. (1994). Sport education: Quality PE through positive sport experiences. Champaingn: Human Kinetics.
- Strauss, A. L. ve Corbin, J. M. (1998). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. London: Sage Publications.
- Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2017). Öğretim programında yenileme ve değişiklik çalışmalarımız üzerine. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_07/18160003_basin_aciklamasiprogra adresinden erişildi.
- Taneri, P. O. ve Akgündüz, M. M. (2018). What values should be taught? Measuring the perceptions of high school teachers on values education. H. Arslan, R. Dorczak ve D. U. Alina-Andreea (Ed.), Educational Policy and Research içinde (s. 117-124). Poland: Kraków.
- Tanrıverdi, H. (2012). Spor ahlakı ve şiddet. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(8), 1071-1093.
- Taş, Z. (2021). İslam ve spor (1. bs.). Ankara: Gazi Yayınevi.
- Tokdemir, M. A. (2007). Tarih öğretmenlerinin değerler ve değer eğitimi hakkındaki görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
- Tomik, R., Olex, Z. ve Mynarski, W. (2012). Social values of sport participation and their significance for youth attitudes towards physical education and sport. Studies in Physical Culture and Tourism, 19(2), 99-104.
- Türk Dil Kurumu. (2022). Değer kavramı. https://sozluk.gov.tr/ adresinden erişildi.
- Uluışık, V. (2019). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersinde değer yönelimlerinin yapılandırmacı öğretim yaklaşımı açısından değerlendirilmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- Usluoğlu, Z. ve Mirzeoğlu, A. D. (2017). Views towards physical activity cards and the effects of cards on students’ attitudes. PJSS Pamukkale Journal of Sport Sciences, 8(2), 1-14.
- Ülavere, P. ve Tammik, A. (2017). Value education in Estonian preschool child care institutions. Journal of Teacher Education for Sustainability, 19(1), 129-146.
- Varış, F. (1988). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
- Veugelers, W. ve Vedder, P. (2003). Values in teaching. Teachers and Teaching, 9(4), 377-389.
- Yaşar, Ş., Kasa, B. ve Gürdoğan Bayır, Ö. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değerlerin ulusal ve evrensel olarak sınıflandırılması. Turkish Studies -International Periodical for the Languages Literature and History of Turkish or Turkic, 10(3), 581-600.
- Yazıcı, K. (2006). Değerler eğitimine genel bir bakış. Türklük Dergisi, 19, 499-522.
- Yazıcı, M. (2014). Değerler ve toplumsal yapıda sosyal değerlerin yeri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24(1), 209-223.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. bs.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yıldırım, N., ve Turan, S. (2015). Sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi dersi öğretim programındaki değerlerin kazandırılma sürecine yönelik görüşleri. Journal of Theory & Practice in Education (JTPE), 11(2), 420-437.
- Zengin, M. (2017). Herkes için geçerli uygun değerleri belirlemek ve öğretmek mümkün mü? Değer eğitimi yaklaşımları bağlamında bir değerlendirme. Sakarya University Journal of Education, 7(2), 432-445.
| APA | Önal A, Taş Z, filiz b, HERGÜNER G (2023). Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri. , 205 - 229. 10.15390/EB.2023.11785 |
| Chicago | Önal Ayşe,Taş Zeki,filiz bijen,HERGÜNER GÜLTEN Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri. (2023): 205 - 229. 10.15390/EB.2023.11785 |
| MLA | Önal Ayşe,Taş Zeki,filiz bijen,HERGÜNER GÜLTEN Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri. , 2023, ss.205 - 229. 10.15390/EB.2023.11785 |
| AMA | Önal A,Taş Z,filiz b,HERGÜNER G Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri. . 2023; 205 - 229. 10.15390/EB.2023.11785 |
| Vancouver | Önal A,Taş Z,filiz b,HERGÜNER G Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri. . 2023; 205 - 229. 10.15390/EB.2023.11785 |
| IEEE | Önal A,Taş Z,filiz b,HERGÜNER G "Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri." , ss.205 - 229, 2023. 10.15390/EB.2023.11785 |
| ISNAD | Önal, Ayşe vd. "Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri". (2023), 205-229. https://doi.org/10.15390/EB.2023.11785 |
| APA | Önal A, Taş Z, filiz b, HERGÜNER G (2023). Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Eğitim ve Bilim, 48(213), 205 - 229. 10.15390/EB.2023.11785 |
| Chicago | Önal Ayşe,Taş Zeki,filiz bijen,HERGÜNER GÜLTEN Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Eğitim ve Bilim 48, no.213 (2023): 205 - 229. 10.15390/EB.2023.11785 |
| MLA | Önal Ayşe,Taş Zeki,filiz bijen,HERGÜNER GÜLTEN Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Eğitim ve Bilim, vol.48, no.213, 2023, ss.205 - 229. 10.15390/EB.2023.11785 |
| AMA | Önal A,Taş Z,filiz b,HERGÜNER G Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Eğitim ve Bilim. 2023; 48(213): 205 - 229. 10.15390/EB.2023.11785 |
| Vancouver | Önal A,Taş Z,filiz b,HERGÜNER G Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Eğitim ve Bilim. 2023; 48(213): 205 - 229. 10.15390/EB.2023.11785 |
| IEEE | Önal A,Taş Z,filiz b,HERGÜNER G "Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri." Eğitim ve Bilim, 48, ss.205 - 229, 2023. 10.15390/EB.2023.11785 |
| ISNAD | Önal, Ayşe vd. "Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Değerlerin Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri". Eğitim ve Bilim 48/213 (2023), 205-229. https://doi.org/10.15390/EB.2023.11785 |
