Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma

Kani ÜLGER (Sivas Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, Sivas, Türkiye)
Educational academic research (Online)
11 4
Yıl: 2023 Cilt: 49 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 39 - 47 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.5152/AUJKKEF.2023.1039092 İndeks Tarihi: 05-07-2023

Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma

Öz:
Eğitim alanında kullanılan dijital öğretim araçların geliştirilmesi, öğrenmenin pasif değil, aktif bir etkinlik olarak yapılması gereğinden, önemlidir. Bu bağlamda, dijital öğretim araçların geliştiril- mesinde ne tür özellikler içermesi konusu, önemli bir soru olarak ortaya çıkmaktadır. İlgili alan yazına bakıldığında, dijital öğretim araçların geliştirilmesine yönelik araştırma sonuçlarının da bu durumu destekler nitelikte olduğu görülmektedir. Bu nedenle, mevcut araştırmanın amacı; diji- tal öğretim araçların geliştirilmesinde gereksinen özellikleri belirleyerek, ilgili alan yazına öneriler sunmaktır. Buna göre, araştırma sorusu şöyle düzenlenmiştir: Dijital öğretim araçların geliştiril- mesinde ihtiyaç duyulan özelikler nelerdir? Bu çalışma, araştırma sorusu doğrultusunda ilgili alan yazındaki dokümanların incelenmesine dayalı olarak, nitel araştırma yönteminde “doküman ana- liz” ile gerçekleştirilmiştir. Bu yolla elde edilen veriler analiz edilerek, yorumlanmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretim araçlarında “görsellik” unsurunun öncelikli özellik olduğu ortaya konulmuştur. Diğer özellikler ise şöyle sıralanmıştır; sözellik, etkililik, iletişim, hareket-algı, etkileşim, yönledir- mesizlik, dikkatlilik, sadelik ve esneklik. Ayrıca, dijital öğretim araçlarında görsel-sözel özellikler arasında belli bir dengenin sağlanmasıyla birlikte, diğer özellikleri de içerecek biçimde öğrencinin keşfetme duygusuna yönelik ve günlük yaşamla bağ kurma temelinde planlanmasının önemi vur- gulanmış, araştırma bulgularına dayalı olarak, dijital öğretim araçların geliştirilmesi için ilgili alan yazına önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelime:

An Investigation on the Features to Be in the Digital Learning Tools

Öz:
Educational activities should be done interactively, and thus, the education is not a passive acti- vity. Therefore, the development of digital learning tools is necessary interactively. In this con- text, how to develop of digital learning tools regarding qualifications have come to the fore as an important question. When overlooked at related literature, one has seen that the result of many studies support this situation. Therefore, the purpose of this study is to give the literature suggestions by determining needed qualifications of the digital learning tools. Thus, the study determined a research question as follows: What are the qualifications needed in the develop- ment of the digital learning tools. The present study was carried out with “document analysis” based on the qualitative research method and the documents in the related literature in line with the research problem were reviewed. Thus, obtained documents from the literature were analy- zed by content analysis. According to the result, this study found that the “visualization” factor in the digital learning tools is the most important feature. The others are verbalism, effectiveness, communication, movement-perception, interaction, non-direction, mindfulness, simplicity, and flexibility. In addition, this study also emphasized that the digital learning tools can have features such as keeping a balance between visual-verbal qualifications, exploratory, and connecting with daily life. Consequently, this study interpreted the data and made considerable suggestions for the development of the digital learning tools.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akkoyunlu, B., & Yılmaz, M. (2005). Türetimci çoklu ortam öğrenme kuramı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 9–18.
  • Altunel, M. (2020). Eğitimde telefi dönemi ve öğrenci psikolojisi. https:// www.setav.org/yazar/mustafa-altunel Adresinden 11 Haziran 2020 tarihinde alındı.
  • Atıcı, B., & Akgün, M. (2021). Eğitimde bulut bilişime ilişkin araştırmaların içerik analizi yöntemiyle incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat kültür eğitim dergisi, 10(1), 272–284.
  • Auttawutikul, S., Wiwitkunkasem, K., & Smith, D. R. (2014). Use of weblogs to enhance group learning and design creativity amongst students at a Thai University. Innovations in Education and Teaching Interna- tional, 51(4), 378–388. [CrossRef]
  • Babayiğit, Ö. (2017). İlkokul birinci sınıf Türkçe dersinde karşılaşılan sorun- lar ve çözüm Önerileri. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 2(1), 34–42.
  • Bayrak, N., & Bayrak, G. (2021). Sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersine yönelik teknolojik pedagojik alan bilgisi öz güvenlerinin ve web 2.0 öz yeterliklerinin hizmet içi eğitimlerle değişimi. Milli Eğitim Dergisi, 50(232), 51–69. [CrossRef]
  • Blanco-Herrera, J. A., Gentile, D. A., & Rokkum, J. N. (2019). Video games can increase creativity, but with caveats. Creativity Research Journal, 31(2), 119–131. [CrossRef]
  • Burin, D. I., González, F. M., Martínez, M., & Marrujo, J. G. (2021). Expository multimedia comprehension in e-learning: Presentation format, verbal ability and working memory capacity. Journal of Computer Assisted Learning, 37(3), 797–809. [CrossRef]
  • Chen, C.-H., Hung, H.-T., & Yeh, H.-C. (2021). Virtual reality in problem- based learning contexts: Effects on the problem-solving perfor- mance, vocabulary acquisition and motivation of English language learners. Journal of Computer Assisted Learning, 37(3), 851–860. [CrossRef]
  • Chen, H.-L.,. & Chuang, Y.-C. (2021). The effects of digital storytelling games on high school students' critical thinking skills. Journal of Computer Assisted Learning, 37(1), 265–274. [CrossRef]
  • Congdon, K. G. (2006). Folkvine.org: Arts-based research on the web. Studies in Art Education, 48(1), 36–51. [CrossRef]
  • Deng, L., Wu, S., Chen, Y., & Peng, Z. (2020). Digital game-based learning in a Shanghai primary-school mathematics class: A case study. Jour- nal of Computer Assisted Learning, 36(5), 709–717. [CrossRef]
  • Durmuş, A. (2015). Üç boyutlu (3D) temelli öğrenme-öğretme yaklaşımı. In G. Ekici (Ed.), Etkinlik örnekleriyle güncel öğrenme - Öğretme yaklaşımları-III (ss. 424–484). Pegem Akademi.
  • Gülbahar, Y. (2018). E-öğrenme (4. Baskı). Pegem Akademi.
  • Heidari, E., Mehrvarz, M., Marzooghi, R., & Stoyanov, S. (2021). The role of digital informal learning in the relationship between students' digital competence and academic engagement during the COVID-19 pan- demic. Journal of Computer Assisted Learning, 37(4), 1154–1166. [CrossRef]
  • Javora, O., Děchtěrenko, F., Tetourová, T., Volná, K., & Brom, C. (2021). Cus- tomization in educational computer games and its effect on learn- ing: Experimental study with primary school children. Journal of Computer Assisted Learning, 37(5), 1370–1382. [CrossRef]
  • Joo, H., Park, J., & Kim, D. (2021). Visual representation fidelity and self- explanation prompts in multi-representational adaptive learning. Journal of Computer Assisted Learning, 37(4), 1091–1106. [CrossRef]
  • Kaya, Z. (2002). Uzaktan eğitim (1. Baskı). Pegem Yayıncılık. http://www.jret .org/FileUpload/ds217232/File/uzaktanegitim.pdf
  • Koć-Januchta, M. M., Höffler, T. N., Eckhardt, M., & Leutner, D. (2019). Does modality play a role? Visual-verbal cognitive style and multimedia learning. Journal of Computer Assisted Learning, 35(6), 747–757. [CrossRef]
  • Kuzu, A. (2017). Çoklu ortam uygulamalarının kuramsal temelleri. In Ö. Ö. Dursun & H. F. Odabaşı (Eds.), Çoklu ortam tasarımı (ss. 2–33). Pegem Akademi. https://depo.pegem.net/9786053641902.pdf Adresinden 29 Nisan 2022 tarihinde alındı.
  • Newland, B., & Byles, L. (2014). Changing academic teaching with Web 2.0 technologies. Innovations in Education and Teaching International, 51(3), 315–325. [CrossRef]
  • Okuyan, F., & Kapçak, C. B. (2016). Nitel araştırmada geçerlilik ve güvenirlik. http://eytepe.com/2017/10/22/nitel-arastirmalarda-gecerlik-ve-guv enirlik/ Adresinden tarihinde alındı.
  • Özay Köse, E., & Keskİn, B. (2021). Eğitimde etkileşimli tahtaların kullanımı hakkında öğretmen görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 50(232), 105–119. [CrossRef]
  • Özsoy, O. (2005). Etkin eğitim (4. Baskı). Hayat Yayıncılık.
  • Papamitsiou, Z., & Economides, A. A. (2021). The impact of on-demand metacognitive help on effortful behaviour: A longitudinal study using task-related visual analytics. Journal of Computer Assisted Learning, 37(1), 109–126. [CrossRef]
  • Patton, R., Sweeny, R. W., Shin, R., & Lu, L. (2020). Teaching digital game design with Preservice Art Educators. Studies in Art Education, 61(2), 155–170. [CrossRef]
  • Pritchard, A. (2015). Öğrenme yolları (Editörleri: Mustafa Çevikbaş, Seher Çevikbaş, Çev.). Nobel Yayıncılık.
  • Salgının Küresel Eğitim Raporu Açıklandı. (2020). https://bau.edu.tr/icerik /15590-salginin%20kuresel-egitim-raporu-aciklandi Adresinden, 16 Haziran 2020 tarihinde alındı
  • Sarıtaş, M. T., & Üner, N. (2013). Eğitimdeki yenilikçi teknolojiler: Bulut teknolojisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(3), 192–201.
  • Schneider, W. X., Einhäuser, W., & Horstmann, G. (2013). Attentional selec- tion in visual perception, memory and action: A quest for cross- domain integration. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B, Biological Sciences, 368(1628), 20130053. [CrossRef]
  • Sevli, O., & Küçüksille, E. U. (2012). Bulut Bilişimin eğitim alanında uygulanması. Süleyman Demirel Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 16(3), 248–254.
  • Smith, S. (2018). Children’s negotiations of visualization skills during a design-based learning experience using nondigital and digital tech- niques. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 12(2). [CrossRef]
  • Soffer, T., & Nachmias, R. (2018). Effectiveness of learning in online academic courses compared with face-to-face courses in higher education. Journal of Computer Assisted Learning, 34(5), 534–543. [CrossRef]
  • Sönmez, V., & Alcapınar, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Anı yayıncılık.
  • Stockwell, E. (2016). Using web-based exploratory tasks to develop inter- cultural competence in a homogeneous cultural environment. Inno- vations in Education and Teaching International, 53(6), 649–659. [CrossRef]
  • Taşkaya, S. M., Turhan, M., & Yetkin, R. (2015). Kırsal Kesimde görev yapan sınıf öğretmenlerinin sorunları (ağrı İli örneği). Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 6(18), 198–210.
  • Tekin, O. (2015a). Bilgisayar destekli eğitim. In M. Arslan (Ed.), Öğrenmenin nörofizyolojisi ve öğretimde yeni yaklaşımlar (ss. 279–297). Anı Yayınları.
  • Tekin, O. (2015b). Uzaktan eğitim yöntemi. In M. Arslan (Ed.), Öğrenmenin nörofizyolojisi ve öğretimde yeni yaklaşımlar (ss. 298–337). Anı Yayınları.
  • Torrington, J., & Bower, M. (2021). Teacher-created video instruction in the elementary classroom—Its impact on students and teachers. Jour- nal of Computer Assisted Learning, 37(4), 1107–1126. [CrossRef]
  • Turgut, Y. (2012). Verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması: Nicel ve nitel. In A. Tanrıöğen (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri (ss. 193–247). Anı Yayınları.
  • Veyis, F. (2015). Yabancılara Türkçe Öğretiminde etkileşimli çoklu ortam materyallerinin kullanımı. Dil Dergisi, 166(2), 59–67.
  • Virtanen, J., & Rasi, P. (2017). Integrating Web 2.0 Technologies into Face- to-Face PBL to Support Producing, Storing, and sharing content in a higher education course. Interdisciplinary Journal of Problem- Based Learning, 11(1). [CrossRef]
  • Wang, C., Fang, T., & Miao, R. (2018). Learning performance and cognitive load in mobile learning: Impact of interaction complexity. Journal of Computer Assisted Learning, 34(6), 917–927. [CrossRef]
  • Wang, T.-H., Kao, C.-H.,. & Dai, Y.-L. (2019). Developing a web-based mul- timedia assessment system for facilitating science laboratory instruction. Journal of Computer Assisted Learning, 35(4), 529–539. [CrossRef]
  • Yalın, H. İ. (2007). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme (16. Baskı). Nobel.
  • Yanpar Yelken, T. (2015). Materyal tasarımı (13. Baskı). Anı yayıncılık.
  • Yaraş, Z., & Turan, M. (2021). Sorunlar ve çözümler bağlamında öğretmenlik mesleği. Milli Eğitim Dergisi, 50(232), 383–405.
  • Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ye eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23(112), 7–17.
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntem- leri (11. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
  • Yılmaz, M. (2020). Uzaktan eğitimin İyileştirilmesi: Salgın Kaynaklı eğitim Krizini Aşmak İçin öneriler. İLKE İlim kültür eğitim Vakfı. https://ilke.or g.tr/images/yayin/politika_notlari_uzaktan_egitim/ILKE_PN_12_web. pdf
APA ÜLGER K (2023). Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma. , 39 - 47. 10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
Chicago ÜLGER KANI Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma. (2023): 39 - 47. 10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
MLA ÜLGER KANI Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma. , 2023, ss.39 - 47. 10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
AMA ÜLGER K Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma. . 2023; 39 - 47. 10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
Vancouver ÜLGER K Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma. . 2023; 39 - 47. 10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
IEEE ÜLGER K "Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma." , ss.39 - 47, 2023. 10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
ISNAD ÜLGER, KANI. "Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma". (2023), 39-47. https://doi.org/10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
APA ÜLGER K (2023). Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma. Educational academic research (Online), 49(1), 39 - 47. 10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
Chicago ÜLGER KANI Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma. Educational academic research (Online) 49, no.1 (2023): 39 - 47. 10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
MLA ÜLGER KANI Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma. Educational academic research (Online), vol.49, no.1, 2023, ss.39 - 47. 10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
AMA ÜLGER K Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma. Educational academic research (Online). 2023; 49(1): 39 - 47. 10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
Vancouver ÜLGER K Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma. Educational academic research (Online). 2023; 49(1): 39 - 47. 10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
IEEE ÜLGER K "Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma." Educational academic research (Online), 49, ss.39 - 47, 2023. 10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
ISNAD ÜLGER, KANI. "Dijital Öğretim Araçlarında Bulunması Gereken Özellikler Üzerine Bir Araştırma". Educational academic research (Online) 49/1 (2023), 39-47. https://doi.org/10.5152/AUJKKEF.2023.1039092
Sayfa Oluşturulma Tarihi
24-04-2024 19:39

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları