Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi
Yıl: 2011 Cilt: 11 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 2155 - 2172 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi
Öz: Birey için hayatta coğrafya öğrenmek, insan ve mekân arasındaki ilişki ile başlar. Bu ilişki, bireyin coğrafi mekânı en etkili şekilde anlaması ve kullanması için gerekli bazı becerileri kazanabilmesine bağlı olarak gelişme seyri gösterir. Ortaöğretim coğrafya dersinin en önemli amaçlarından biri, bireylerin bu mekânsal algısını üst düzeye çıkaracak belli başlı becerileri kazanmalarını sağlamaktır. 2005’ten beri uygulanmakta olan coğrafya öğretim programının temel öğeleri beceriler, kavramlar, değerler ve tutumlar oluşan program, bu amaca uygun olarak hazırlanmıştır. Nitekim coğrafya dersine özgü coğrafi becerilerin bulunması bunu gösterir. Bu çalışmanın amacı, toplam sekiz adet olan bu coğrafi becerilerin coğrafya derslerindeki gerçekleşme düzeylerini araştırmaktır. Bu nedenle 9. ve 12. sınıf coğrafya derslerinde öğrencilerin kazandığı becerilerin gerçekleşme düzeyi tespit edilerek birbiriyle karşılaştırılmıştır. Bu amaçla araştırmacı tarafından oluşturulan bir ölçek 9. ve 12. sınıf öğrencilerine uygulanmış ve sonuçlar istatistiksel olarak yorumlanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre 9. sınıflarda becerilerin gerçekleşme düzeyi oldukça düşük iken, 12. sınıflarda becerilerin gerçekleşme düzeyinin yükseldiği tespit edilmiştir. Ancak bazı becerilerin, derse ait kazanımların eşit dağılım göstermemesi nedeniyle 9. sınıfta veya 12. sınıfta daha çok geliştiği görülmüştür. Çalışma bulgularından hareketle coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyinin yükseltmek için öğrenme-öğretme süreçleri boyunca öğretmenlere rehber olacak “beceri temelli” etkinliklere ağırlık verilmesi önerilmektedir. Ayrıca eşit olmayan beceri gelişimlerini önlemek için öğretim programında her becerinin her sınıf kademesinde temsil edildiği kazanımların bulunmasına dikkat edilmesi önerilebilir.
Anahtar Kelime: Konular:
The level of realizing geographical skills in geography lessons
Öz: Learning geography for an individual starts with the relationship between human and location. This relationship develops depending on gaining some skills which are necessary for understanding and using the geographical location as effective as possible. One of the main goals of high school geography education is to enable individuals to gain skills which will increase their spatial perceptions. This geography curriculum whose main elements are skills, concepts, values, and attitudes and which has also been used since 2005 has been prepared according to this aim. Thus, availability of geographical skills exclusive to geography lessons shows that. The aim of this research is to study realization levels of geographical skills which are eight in total. Therefore, realization levels of the skills 9th and 12th grade students gained in geography lessons have been detected and compared to each other. For that reason, a scale developed by the researcher was conducted to the 9th and 12th grade students and the results have statistically been discussed. According to available results, it has been found out that skills realization level of 9th grade students is rather low and 12th grade students’ realization level developed dramatically. However, some skills have developed in 9th grade or 12th grade as acquisition belonging to the lesson is unequal. Within the framework of the findings of the study, it is has been suggested that in order to increase the realization level of geographical skills, “skill-based” activities which will be a guide to the teachers during the learning-teaching process should be focused. Besides, it should be noted that, in order to stop unequal skill developments, the acquisitions in which each skill is represented in each grade in the educational program.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
- Artvinli, E. (2009). Coğrafya programının öngördüğü becerilere 9. sınıf ders kitabında erişi düzeyi. Erzincan Üniversitesi, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (2), 51-66.
- Artvinli, E. (2010). Coğrafya derslerini yapılandırmak: Aksiyon (eylem) araştırmasına dayalı bir ders tasarımı. Marmara Coğrafya Dergisi, 21, 184-218.
- Artvinli, E. ve Kaya, N. (2010). Ortaöğretim coğrafya 11 ders kitabının coğrafi becerileri gerçekleştirebilme düzeyi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 14 (1), 305-320.
- Balci, A. (2010). Acquired levels of geographical concepts among 5th grade students. Educatio, 130 (3), 363-376.
- Balci, A. (2011). The effect of discussion supported geographical research trips on academic achievement. Scientific Research and Essays, 6 (11), 2274-2285.
- Catling, S. (1991). Maps and mapping geographical. In D. Mills (Ed.), Work in primary and middle schools (pp. 186-187). Glasgow: Printed by Bell and Bain Ltd.
- Demirci, A. (2006). Coğrafya öğretiminde coğrafi sorgulama becerisinin geliştirilmesi ve kullanımı. Marmara Coğrafya Dergisi, 14, 61-80.
- Doğanay, H. (2002). Coğrafya öğretim yöntemleri (5. bs). Erzurum: Aktif Yayınevi.
- Garipağaoğlu, N. (2001). Gezi - gözlem metodunun coğrafya eğitimi ve öğretimindeki yeri. Marmara Coğrafya Dergisi, 4, 13-30.
- Geography Education Standards Project (GESP). (1994). Geography for life national geography standars. Washington: DC National Geography Society.
- Halocha, J. (2011). The representation of Europe in maps with reference to Catling’s Theory of Children’s Worlds: Issues for Geographical Education. Review of International Geographical Education Online, RIGEO, 1 (1), 60-71.
- Karabağ, S. (2010). Tarihsel süreçte coğrafya dersi öğretim programlarının gelişimi. R. Özey ve S. İncekara (Ed.), Coğrafya eğitiminde kavram ve değişimler içinde (s. 77-97). Ankara: Pegem Yayınları.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2005). Coğrafya dersi öğretim programı (CDÖP). Ankara: Yazar. Komisyon.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2007-2008). Coğrafya-9, 10, 11, 12. Ankara: Yazar. Komisyon.
- Naylor, D. T., & Diem, R. (2001). Elemantary and middle school social studies (3th ed.). New York: McGraw-Hill Higher Education.
- Foley, M., & Janikoun, J. (1996). The really practical guide to primary geography (2nd ed.). Cheltenham GL.: Stanley Thornes Publishers Ltd.
- Özey, R. (2010). Coğrafya’da yapılandırmacı yaklaşıma göre öğretmen-öğrenci ilişkisi. R. Özey, S. İncekara (Ed.), Coğrafya eğitiminde kavram ve değişimler içinde (s. 1-9). Ankara: Pegem Yayınları.
- Özey, R., Demirci, A., Ünlü, M. ve Çomak, N. (2006). Ortaöğretim coğrafya 9 yardımcı ders kitabı. İstanbul: Okyanus Yayıncılık.
- Taş, H. İ. (2008) Coğrafi beceriler ve bunları öğrencilere kazandırma yolları. Doğu Coğrafya Dergisi, 20, 45-59. Konya: Çizgi Kitabevi.
- Tuna, F. ve İncekara, S. (2010). Coğrafya eğitiminde beceriler. R. Özey, S. İncekara (Ed.), Coğrafya eğitiminde kavram ve değişimler içinde (s. 263-282) Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Üker, H. (2009). Coğrafya öğretiminde, kazandırılması gereken becerilerin gerçekleşme düzeyinin, öğrenciler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Ünlü, M. (2008a). Thought development in geography teaching. World Applied Science Journal, 4 (1), 70-74.
- Ünlü, M. (2008b). Coğrafya öğretiminde ölçme ve değerlendirme nasıl olmalıdır? R. Özey, A. Demirci (Ed.), Coğrafya öğretiminde yöntem ve yaklaşımlar içinde (s. 275-321). İstanbul: Aktif Yayınevi.
APA | Ünlü M (2011). Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi. , 2155 - 2172. |
Chicago | Ünlü Mehmet Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi. (2011): 2155 - 2172. |
MLA | Ünlü Mehmet Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi. , 2011, ss.2155 - 2172. |
AMA | Ünlü M Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi. . 2011; 2155 - 2172. |
Vancouver | Ünlü M Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi. . 2011; 2155 - 2172. |
IEEE | Ünlü M "Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi." , ss.2155 - 2172, 2011. |
ISNAD | Ünlü, Mehmet. "Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi". (2011), 2155-2172. |
APA | Ünlü M (2011). Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(4), 2155 - 2172. |
Chicago | Ünlü Mehmet Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11, no.4 (2011): 2155 - 2172. |
MLA | Ünlü Mehmet Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.11, no.4, 2011, ss.2155 - 2172. |
AMA | Ünlü M Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(4): 2155 - 2172. |
Vancouver | Ünlü M Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2011; 11(4): 2155 - 2172. |
IEEE | Ünlü M "Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11, ss.2155 - 2172, 2011. |
ISNAD | Ünlü, Mehmet. "Coğrafya derslerinde coğrafi becerilerin gerçekleşme düzeyi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 11/4 (2011), 2155-2172. |