Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi
Yıl: 2012 Cilt: 12 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 789 - 805 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi
Öz: Bu çalışmanın amacı ülkemizde yapılan öğretmen yeterlikleri konulu araştırmaları konu, amaç, yöntem ve sonuçları üzerinden değerlendirerek, öğretmen yeterliklerine ilişkin yürütülecek çalışmalarda, yöntem seçiminde dikkat edilmesi gereken noktaları ifade etmektir. Bu amaçla öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılmış olan 21 araştırma incelenmiştir. Araştırmada veriler nitel yöntemlerle toplanmış veri analizi yöntemlerinden içerik analizi yöntemi benimsenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular ışığında çalışmaların genellikle öğretmen adayları üzerinde gerçekleştirildiği, nicel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı ve verilerin anketlerle toplandığı tespit edilmiştir. Araştırmalar genellikle katılımcıların mesleki yeterlik algılarını belirlemeye dönük gerçekleştirilirken araştırma sonuçlarında çoğunlukla katılımcıların mesleki yeterliklere sahiplik düzeyleri ile ilgili ifadeler yer almıştır. Bu durum çalışmaların birçoğunda benimsenen yöntemin çalışmanın amaçlarıyla uyumlu olmadığını, amaç ve sonuçlar açısından da tutarsızlığın varlığını göstermektedir.
Anahtar Kelime: Konular:
Evaluation of the research in the scope of the proficiency of teachers in terms of subject, aim, method, and results)
Öz: The aim of this study was the evaluation of the researches that were conducted in our country on proficiency of the teachers in terms of subject, aim, method and results, and was to state the necessary points to be taken into consideration in the choice of methods. 21 researches in the scope of proficiency of teachers were examined for this purpose. The data were qualitatively collected in the research and the content analysis method was adopted among the data analyses methods. According to the data acquired from the research, it was determined that the studies were generally conducted on prospective teachers, quantitative methods were applied, and the data were collected by surveys. The researches were generally on determining the professional proficiency perceptions and in the research results, there were mostly statements about the professional proficiency levels of the participants. This situation displays the fact that in most of the studies the adopted method is not in accordance with the aim of the study and that there are inconsistencies from the points of aim and results.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
- Balcı, (1990, Mart). Eğitim yönetiminde araştırma. Türkiye'de Eğitim Araştırmalarının Durumu Panelinde sunulan bildiri, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi.
- Balcı, A. ve Apaydın, Ç. (2007, Haziran). Türkiye'de eğitim yönetimi araştırmalarının durumu: Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi örneği. Eğitim Yönetimini Yeniden Düşünmek Kongresinde sunulan bildiri, Ankara.
- Baş, A. ve Akturan, U. (2008). Nitel araştırma yöntemleri, Nvi-vo7 ile nitel veri analizi. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Berg, B. L. (2001). Qualitative research methods for the social sciences. London: Allyn & Bacon.
- Bergin, G. T., & Fisch, H. M. (1948). The new science ofGiamba-tista Vico. Ithaca, NewYork: Cornell University Press.
- Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi: Teknikler ve örnek çalışmalar. Ankara: Siyasal Kitabevi.
- Bloor, M., & Wood, F. (2006). Keywords in qualitative methods: A vocabualry ofreseach concepts. London: Sage.
- Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1982). Qualitative research for education: An introduction to theory and medhods. Boston: Allyn and Bacon.
- Bryman, A. (2004). Quantity and quality in social research (2. Ed.). London: Routledge.
- Carr, W., & Kemmis, S. (1986). Becoming critical: Education, knowledge and action research. London- Philadelphia: The Palmer Press.
- Christians, C. G., & Carey J. W. (1989). The logic and aims of qualitative research. In G. H. I. Stempel 8c B. H. Westley (Eds.), Research methods in mass communication (pp. 354-374). Engle-wood Cliffs, NJ: Prentice Hall
- Ekiz, D. (2004). Eğitim dünyasının nitel araştırma paradigma-sıyla incelenmesi, doğal ya da yapay. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (4), 415-439.
- Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. Boston: McGraw-Hill.
- Gizir, S. ve Köle, F. (2009, Mayıs). Eğitim yönetimi alanında liderlik üzerine yapılan çalışmaların kuram, yöntem ve ele alınan değişken açısından incelenmesi. IV Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulan bildiri, Ankara.
- Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative methods. N. Denzin 8c Y. Lincoln (Ed.), Handbook of qualitative research (pp. 105-117). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Güçlü, A. (2011). Öğretmenlere yeterlik sınavı geliyor, http:// gundem.milliyet.com.tr/ogretmenlere-yeterlilik-sinavi-geli-yor/gundem/gundemyazardetay/16.08.2011/1427186/default. htm adresinden 10 Mayıs 2011 tarihinde edinilmiştir.
- Karadağ, E. (2009). Eğitim bilimleri alanında yapılmış doktora tezlerinin tematik açıdan incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (3), 75-87.
- Kuş, E. (2007). Nicel nitel araştırma teknikleri, sosyal bilimlerde araştırma teknikleri nicel mi? Nitel mi? Ankara: Anı Yayıncılık.
- Mason, J. (1996). Qualitative researching. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2008). Öğretmen yeterlikleri: Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlikleri. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. London: Sage.
- Moles, A. (1990). Les sciences de l'imprecis (çev. N. Bilgin). Istanbul: Y.K.Y.
- Mortimore, P. (2000). Does educational research matter? British Educational Research Journal, 26 (1), 5-24.
- Okutan, M. ve Ekşi, A. (2007, Ankara). 2000-2003 yılları arasında yapılmış olan yüksek lisans tez özetleri çalışması. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulan bildiri, Ankara.
- Örücü, D. (2009, Mayıs). Türkiye'de eğitim yönetiminin akademik açıdan irdelenmesi: Görüşler ve sonuçlar. IV Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulan bildiri, Ankara.
- Özer, B. ve İsmail, G. (2008). Öğretmenlik mesleği genel yeterliklerine sahip olma düzeyleri hakkında öğretmen adayları ve öğretmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (9), 39-55.
- Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Punch, K. F. (2005). Sosyal araştırmalara giriş: Nicel ve nitel yaklaşımlar (çev. D. Bayrak, H. B. Arslan ve Z. Akyüz). Ankara: Siyasal Kitabevi.
- Sherman, R„ 8c R. Webb, R. B. (2005). Qualitative resarch in education: Focus and methods. New York: Taylor 8c Francis.
- Türk Eğitim Derneği (TED). (2009). Öğretmen yeterlikleri. Ankara: Yazar.
- Vanderstoep, J., 8c Johnston, D. D. (2009). Research methods for everyday life, blending qualitative and quantitative approaches. San Francisco: John Wiley.
- Verma, G. K., & Mallick, K. (1999). Researching education: Perspectives and techniques. Philadelphia: Open University Press.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
| APA | KAŞKAYA A (2012). Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi. , 789 - 805. |
| Chicago | KAŞKAYA Alper Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi. (2012): 789 - 805. |
| MLA | KAŞKAYA Alper Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi. , 2012, ss.789 - 805. |
| AMA | KAŞKAYA A Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi. . 2012; 789 - 805. |
| Vancouver | KAŞKAYA A Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi. . 2012; 789 - 805. |
| IEEE | KAŞKAYA A "Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi." , ss.789 - 805, 2012. |
| ISNAD | KAŞKAYA, Alper. "Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi". (2012), 789-805. |
| APA | KAŞKAYA A (2012). Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 789 - 805. |
| Chicago | KAŞKAYA Alper Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12, no.2 (2012): 789 - 805. |
| MLA | KAŞKAYA Alper Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.12, no.2, 2012, ss.789 - 805. |
| AMA | KAŞKAYA A Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(2): 789 - 805. |
| Vancouver | KAŞKAYA A Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(2): 789 - 805. |
| IEEE | KAŞKAYA A "Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12, ss.789 - 805, 2012. |
| ISNAD | KAŞKAYA, Alper. "Öğretmen yeterlikleri kapsamında yapılan araştırmaların konu amaç yöntem ve sonuçları açısından değerlendirilmesi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12/2 (2012), 789-805. |
