Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri

ÖNEN, Ayşem Seda

Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri

Ayşem Seda ÖNEN (Hacettepe Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

8 0

Yıl: 2012 Cilt: 2012 Sayı: 42 Sayfa Aralığı: 310 - 320 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri

Öz:

Bu araştırma, yaşamdaki değişen değerlere ayak uydurabilme ve temel değerleri koruyabilme çabasına sahip toplumda baskın bir rol oynayacak öğretmen adaylarının stresle başa çıkabilme tarzları üzerine kimlik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin etkisini ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Çalışmada, 300 öğretmen adayına kimlik özelliklerini ortaya çıkarmak amacıyla Serafîni ve arkadaşları (2006) tarafından hazırlanan ve Türkçe uyarlaması Demir (2011) tarafından yapılan Kimlik İşlevleri Ölçeği; duygusal zeka düzeylerini belirlemek için orijinali Schutte ve arkadaşları (1998) tarafından geliştirilmiş, Austin ve arkadaşları (2004) tarafından modifıye edilmiş versiyonu, GÖçet (2006) tarafından Türkçe'ye çevrilen Duygusal Zeka Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan son ölçme aracı, Özbay (1993) tarafından geliştirilen ve Özbay &Şahin (1997) tarafından Türkçe uyarlaması yapılan Stresle Başa Çıkma Tutumları Envanteri'dir. Çalışma sonucunda, öğretmen adaylarının kimlik özellikleri ve duygusal zeka düzeyleri ile stresle başa çıkma tarzları tüm boyutları ile incelenmiş ve yorumlanmıştır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The effects of student teachers' personality traits & eq levels onstress coping

Öz:

This study aims at revealing the effect of candidate teachers' emotional intelligence levels and personality traits on their way of coping with stress who make efforts to keep pace with the modifying values of life, preserve the basic values and who would play a dominant role in society . In the study, The Functions of Identity Scale is used to reveal 300 candidate teachers' identity functions which is originally created by Serafîni et al (2006) and Turkish version is done by Demir (2011); the modified version of Emotional Intelligence Scale is also used to determine the emotional intelligence levels which is modified by Austin et al (2004) and originally created by Schutte et al (1998) and translated to Turkish by Göçet (2006). The last scale used in this study is Inventory of Coping With Stress Attitudes which is originally created by Özbay (1993) and then adapted to Turkish by Özbay & Şahin (1997). At the end of this study, candidate teachers' personality traits and emotional intelligence levels and their attitudes of coping with stress are analyzed and commented at all points.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Adams, G. R., & Marshall, S. K. (1996). A developmental social psychology of identity: Understanding the person-in-context. Journal of Adolescence, 19, 429-442.
Austin, E., Donald J., Saklofske, H. & Egan V. (2004), Personality, wellbeingand health correlates of trait emotional intelligence. Personality and Individual Differences, June.
Avşaroğlu, S. (2007). Üniversite öğrencilerinin karar vermede özsaygı, karar verme ve stresle başa çıkma stillerinin benlik saygısı ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Avşaroğlu, S. & Üre, Ö. (2007). Üniversite öğrencilerinin karar vermede özsaygı, karar verme ve stresle başa çıkma stillerinin benlik saygısı ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 85-100.
Aysan, F. (1988). Lise öğrencilerinin stres yaşantılarında kullandıkları başa çıkma stratejilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Bilgel, N., Kabataş, B., Atalar, G., & Gündüz, Y. (2007). Uludağ üniversitesi iktisadi ve idari bilimler fakültesi öğrencilerinin duygu durum araştırması. 8. Türkiye Ekonometri ve İstatistik Kongresi'nde sunulan bildiri. İnönü Üniversitesi, Malatya.
Buluş, M. (1999). Öğretmenlerde stres: belirtileri, nedenleri ve başa çıkma stratejileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 66-70.
Çiftçi, M.P. (2002). Bir grup lise öğrencisinin stresle başaçıkma yolları ile strese karşı dayanıklılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Çuhadaroğlu, F. (1989). Üniversite gençliğinde kimlik bocalamaları. Üniversite Genliğinde Uyum Sorunları Sempozyumu Bilimsel Çalışmaları. Bilkent Üniversitesi Psikolojik Danışma ve Araştırma Merkezi, Ankara.
Demir, İ. (2011). Kimlik işlevleri ölçeği: Türkçe geçerlik ve güvenirliği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 571-586.
Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. New York: Norton.
Eskridge, D.H. (1984). Variables of teacher stress: Symptoms, causes, and stress management techniques, Unpublished research study, East Texas State University, 17-25.
Eskridge, D. & Coker, D. (1985). Teacher stress: symptoms, causes and management techniques. The Clearing House. 58(9), 387-390.
Folkman, S., & Lazarus, R.S. (1980). An analysis of coping in a middle- aged community sample. Journal ofHealty anc Social Behavior, 21,219-239.
Fuimano, J. (2004). Raise your emotional intelligence. Nursing Management, 35(7), 10-12.
Gohm, C.L., Corser, G.C. & Dalsky, D.J. (2005). Emotional intelligence under stress: Useful, unnecessary, or irrelevant Personality and Individual Differences, 39, 1017-1028.
Goleman, D. (2004). Duygusal Zeka Neden iQ'dan daha önemlidir? 26. basım, Çev. Klinik Psikolog Banu Seçkin Yüksel, Varlık Yayınları, İstanbul.
Göçet, E. (2006). Üniversite Öğrencilerinin Duygusal Zeka Düzeyleri ile Stresle Başa Çıkma Tutumları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Greenberg, S.F. (1984). Stres and the Teaching Profession, Paul H. Brookes Publishing Co., Inc., London.
Hall, C. Hall & R. Abaci (1997). The effect of human relations training onreported teacher stress, pupil control ideolgy and locus Of control. British Journal of Educational Psychology, 67, 483-496.
Halstead, J.M., & Taylor, J.M. (2000). Learning and teaching about values: A review of recent research. Cambridge Journal of Education, 30(2), 169-202.
Hamarta, E., Arslan C., Saygın, Y. & Özyeşil, Z. (2009). Benlik saygısı ve akılcı olmayan inançlar bakımından üniversite öğrencilerinin stresle başa çıkma yaklaşımlarının analizi. Değerler Eğitimi Dergisi, 7(18), 25-42.
İmamoğlu, O. & Gültekin, Y. (1993). Önerilen dengelenmiş toplumsal birey modeli ışığında üniversite gençliğinin sorunları. Psikoloji Dergisi, 30, 27-41.
Johnston, A.W. (2003). A correlational study of emotional intelligence and aggression in adolescents. A thesis submitted to the Faculty of Graduate Studies and Research through the Faculty of Education in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Education at University of Windsor; Windsor, Ontario, Canada.
Lazarus, R.S. & Folkman, S. (1984). Stress, Appraisal, and Coping. New York: Springer.
Mayer, J. D. & Salovey, P. (1997). What is Emotional Intelligence? (Ed.): Salovey P. ve D.J. Sluyter, Emotional Development and Emotional Intelligence, New York: Basic Books, 3-22.
Nikolaou, I. & Tsaousis, I. (2002). Emotional intelligence in the workplace: exploring its effects on occupational stress and organizational commitment. International Journal of Organizational Analysis, 10(4), 327-342.
Önen, A.S (2011). "Öğretmen adaylarinin kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri". Değerler Eğitimi Sempozyumu. "Sosyal ve Kurumsal Yönleriyle Değerler Eğitimi". Sempozyum Program Kitapçığı,24. 26-28 Ekim 2011 - Eskişehir.
Özbay, Y. (1996). Üniversite Öğrencilerinin problem alanları ile yardım arama tutumları arasındaki ilişki. IX. Ulusal Psikoloji Kongresi'nde Bildiri olarak sunulmuştur. Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul.
Özbay, Y., & Şahin, B. (1997). Stresle başa çıkma tutumları envanteri: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. IV. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi'nde bildiri olarak sunulmuştur. Ankara.
Özbay, Y. (1993). An Investigation of the relationship between adaptational coping process and self-perceived negative feelings on international students. Doctoral Dissertation Thesis , TTU, Lubbock, Texas, USA.
Özbay, Y. & Palancı, M. (2000). Stresle başa çıkma davranışlarının algılanan kontrol düzeyi ve cinsiyet açısından değişkenliği. XI. Ulusal Psikoloji Kongresi'nde bildiri olarak sunulmuştur. Ege Üniversitesi, İzmir.
Sarıtaş, M. (2004). Öğretmen adaylarının stres kaynakları ve stres yönetiminde başvurdukları yöntemler. XVIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı'nda Bildiri olarak sunulmuştur. înönü Üniversitesi, Malatya.
Schutte, N.S., Malouff, J.M., Hall, L.E., Haggerty, D.J., Cooper, J.T., Golden, C.J. & Dornheim, L. (1998). Development and validation of a measure of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 25, 167-177.
Schwartz, S.J. (2001). The evolution of eriksonian and neo-eriksonian identity theory and research: A review and integration. Identity, 7,7-58.
Selye, H. (1976). The stres of life. New York: McGraw-Hill Book Co.
Serafini, T. E. & Adams, G.R. (2002). Functions of identity. Identity, 2, 361-389.
Serafini, T.E., Maitland, S.B, & Adams, G.R. (2006). The functions of identity scale: Revisions, validation and model testing. Poster session presented at the Biennial Meeting of the Society for Research on Adolescence, San Francisco, California.
Yazıcı, K. (2006). Değerler eğitimine genel bir bakış. Türklük Bilimi Araştırmaları, 19, 499-522.
Yeşilyaprak, B. (1986). Üniversite gençlerinin psikolojik sorunları. Psikoloji Dergisi, 5(20), 80-84.

APA	ÖNEN A (2012). Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri. , 310 - 320.
Chicago	ÖNEN Ayşem Seda Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri. (2012): 310 - 320.
MLA	ÖNEN Ayşem Seda Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri. , 2012, ss.310 - 320.
AMA	ÖNEN A Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri. . 2012; 310 - 320.
Vancouver	ÖNEN A Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri. . 2012; 310 - 320.
IEEE	ÖNEN A "Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri." , ss.310 - 320, 2012.
ISNAD	ÖNEN, Ayşem Seda. "Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri". (2012), 310-320.

APA	ÖNEN A (2012). Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2012(42), 310 - 320.
Chicago	ÖNEN Ayşem Seda Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2012, no.42 (2012): 310 - 320.
MLA	ÖNEN Ayşem Seda Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2012, no.42, 2012, ss.310 - 320.
AMA	ÖNEN A Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 2012(42): 310 - 320.
Vancouver	ÖNEN A Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 2012(42): 310 - 320.
IEEE	ÖNEN A "Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2012, ss.310 - 320, 2012.
ISNAD	ÖNEN, Ayşem Seda. "Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2012/42 (2012), 310-320.