Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale

ÖMEROĞLU, Esra; ERBAY, Filiz; ÇAĞDAŞ, Aysel

Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale

Filiz ERBAY, (Mevlana Üniversitesi, Konya, Türkiye)

Esra ÖMEROĞLU, (Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Aysel ÇAĞDAŞ (Selçuk Üniversitesi, Konya, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

5 0

Yıl: 2012 Cilt: 12 Sayı: 2012 Sayfa Aralığı: 3165 - 3172 Metin Dili: İngilizce İndeks Tarihi: 29-07-2022

Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale

Öz:

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Ağca, G. (2009). İlköğretim okulu sınıf öğretmenlerinin sınıfta iletişimi sağlama becerileri (Bolu ili örneği). Unpublished master’s thesis, Abant İzzet Baysal University, Bolu.
Alper, D. (2007). Psikolojik danışmanlar ve sınıf öğretmenlerinin duygusal zekâ düzeyleri-iletişim ve empati becerilerinin karşılaştırılması. Unpublished master’s thesis, Dokuz Eylül University, İzmir.
Altıntaş, E., & Çamur, D. (2001). Sözsüz iletişim ve beden dili. Ankara: Nobel Yayınları.
Bayram, N. (2010). Yapısal eşitlik modellemesine giriş AMOS uygulamaları. Bursa: Ezgi Kitabevi.
Brich, S. H., & Ladd, G. W. (1997). The teacher-child relationship and children’s early school adjustment. Journal of School Psychology, 35 (1), 61-79.
Bryne, B. M. (2010). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming. (2nd ed.). New York: Routledge Taylor & Francis.
Bulut, M. S. (2008). Okul öncesi eğitim ortamında etkili iletişim. In Y. Aktaş Arnas & F. Sadık (Eds.), Okul öncesi eğitimde sınıf yönetimi (pp. 192-214). Ankara: Kök Yayıncılık.
Chant, S., Jenkinson, T., Randle, J., & Russell, G. (2002). Communication skills: Some problems in nursing education and practice. Journal of Clinical Nursing, 11 (1), 12–21.
Cihangir Çankaya, Z. (2011). Kişilerarası iletişimde dinleme becerisi (2nd ed.). Ankara: Nobel Yayınları.
Claus, C. J., Booth-Butterfield, M., & Chory, R. M. (2012). The relationship between instructor misbehaviors and student antisocial behavioral alteration techniques: The roles of instructor attractiveness, humor, and relational closeness. Communication Education, 61 (2), 161-183.
Cüceloğlu, D. (1993). Yeniden insan insana (5th ed.). İstanbul: Remzi Kitabevi.
Çağdaş, A. (2008). Anne-baba-çocuk iletişimi. Ankara: Kök Yayıncılık
Çelik, E., & Çağdaş, A. (2010). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin empatik eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23, 23-38.
Demiray, U. (2011). İletişim modelleri. In U. Demiray (Ed.), Etkili iletişim (4th ed., pp. 45-73). Ankara: Pegem Yayınları.
Dökmen, Ü. (1995). Sanatta ve günlük yaşamda iletişim çatışmaları ve empati. İstanbul: Sistem Yayınları.
Driscoll, K. C., & Pianta, R. C. (2010). Banking Time in Head Start: early efficacy of an intervention designed to promote supportive teacher-child relationships. Early Education & Development, 21 (1), 38–64.
Finn, A. N. (2012). Teacher use of prosocial and antisocial power bases and students’ perceived instructor understanding and misunderstanding in the college classroom. Communication Education, 61 (1), 67-79.
Gordon, T. (1996). Etkili öğretmenlik eğitimi (trans. E. Aksoy). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Jehoel-Gijsbers, G., & Vrooman, C. (2007). Explaining social exclusion: A theoretical model tested in the Netherlands. The Netherlands Institute for Social Research/scp, The Hague.
Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (2001). Lisrel 8: User’s reference guide. Chicago: Scientific Software International.
Justice, L. M., Cottone, E. A., Mashburn, A., & Rimm- Kaufman, S. E. (2008). Relationships between teachers and preschoolers who are at risk: Contribution of children’s language skills, temperamentally based attributes, and gender authors. Early Education & Development, 19 (4), 600–621.
Keçeci, A., & Gülsün, T. (2009). Öğretim elemanlarının iletişim becerileri: Bir sağlık yüksekokulu örneği. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 2 (4), 131-136.
Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling (2nd ed.). New York: The Guilford Press.
Koepke, M. F., & Harkins, D. A. (2008). Conflict in the classroom: gender differences in the teacher-child relationship. Early Education & Development, 19 (6), 843 – 864.
McKay, M., Davis, M., & Fanning, P. (2010). Communication skills (trans. Ö. Gelbal). Ankara: HYB Publishing.
Myers, S. A., Martin, M., & Mottet, T. P. (2002). Students’ motives for communicating with their instructors: Considering instructor socio-communicative style, student socio-communication orientation, and student gender. Communication Education, 51 (2), 121-133.
Ölçer, S. (2004). Okul öncesi eğitim kurumlarında öğretmen çocuk etkileşimi. Unpublished master’s thesis, Süleyman Demirel University, Isparta.
Önder, A. (2003). Öğrenme sürecinde kişiler arası iletişim ve öğretmenin iletişim becerileri. In M. Sevinç (Ed.), Erken çocuklukta gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar (pp. 422-432). İstanbul: Morpa Yayınları.
Özer, K. (2007). İletişimsizlik becerisi (7th ed.). İstanbul: Sistem Yayınları.
Özgüven, İ. E. (1992). Görüşme ilke ve teknikleri (2th. ed.). Ankara: Psikolojik Danışma ve Rehberlik Merkezi Yayınları.
Pembecioğlu, N. (2006). İletişim ve çocuk. İletişim ortamlarında çocuk ve reklam etkileşimi. Ankara: Ebabil Yayınları.
Pianta, R. C., Steinberg M. S., & Rollins K. B. (1995). The first two years of school: Teacher-child relationships and deflections in children’s classroom adjustment. Development and Psychopathology, 7, 295-312.
Rudasill, K. M. (2011). Child temperament, teacher–child interactions, and teacher–child relationships: A longitudinal investigation from first to third grade. Early Childhood Research Quarterly, 26 (2), 147-156.
Saracaloğlu, A. S., Yenice, N., & Karasakaloğlu, N. (2009). Öğretmen adaylarının iletişim ve problem çözme becerileri ile okuma ilgi ve alışkanlıkları arasındaki ilişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (2), 186-206.
Şahin, A. (2007). İlköğretim okulu yöneticilerinin kişilerarası iletişim becerileri ve çatışma yönetimi stratejileri arasındaki ilişki. Unpublished master’s thesis, Akdeniz University, Antalya.
Tepeli, K., & Arı, R. (2011). Okul öncesi eğitim öğretmeni ve öğretmen adaylarının iletişim ve sosyal becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, 385-394.
Tezel Şahin, F., Kandır, A., Yaşar M. C., & Yazıcı, E. (2011). Okul öncesi öğretmenlerin iletişim becerilerının bazı değişkenler yönünden incelenmesi. İib Internatıonal Refereed Academıc Socıal Scıences Journal 3 (5), 195,108.
Tsigilis, N., & Gregoriadis, A. (2008). Measuring teacher-child relationships in the Greek kindergarten setting: a validity study of the student-teacher relationship scale-short form. Early Education & Development, 19 (5), 816 – 835.
Vondra, J. I., Shaw, D. S., Swearingen, L., Cohen, M., & Owens, E. B. (1999). Early relationship quality from home to school: A longitudinal study. Early Education & Development, 10 (2), 163-190.
Wei, F. F., & Wang, Y. K. (2010). Students’ silent messages: can teacher verbal and nonverbal immediacy moderate student use of text messaging in class? Communication Education, 59 (4), 475-496.
Yücel, E. (2011). İletişim eyleminin anatomisi. Konya: Çizgi Kitabevi.
Yüksel, H. (2011). Konuşma ve dinleme. In U. Demiray (Ed.), Etkili iletişim (4th ed., pp. 134-188). Ankara: Pegem Yayınları.

APA	ERBAY F, ÖMEROĞLU E, ÇAĞDAŞ A (2012). Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale. , 3165 - 3172.
Chicago	ERBAY Filiz,ÖMEROĞLU Esra,ÇAĞDAŞ Aysel Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale. (2012): 3165 - 3172.
MLA	ERBAY Filiz,ÖMEROĞLU Esra,ÇAĞDAŞ Aysel Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale. , 2012, ss.3165 - 3172.
AMA	ERBAY F,ÖMEROĞLU E,ÇAĞDAŞ A Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale. . 2012; 3165 - 3172.
Vancouver	ERBAY F,ÖMEROĞLU E,ÇAĞDAŞ A Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale. . 2012; 3165 - 3172.
IEEE	ERBAY F,ÖMEROĞLU E,ÇAĞDAŞ A "Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale." , ss.3165 - 3172, 2012.
ISNAD	ERBAY, Filiz vd. "Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale". (2012), 3165-3172.

APA	ERBAY F, ÖMEROĞLU E, ÇAĞDAŞ A (2012). Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2012), 3165 - 3172.
Chicago	ERBAY Filiz,ÖMEROĞLU Esra,ÇAĞDAŞ Aysel Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12, no.2012 (2012): 3165 - 3172.
MLA	ERBAY Filiz,ÖMEROĞLU Esra,ÇAĞDAŞ Aysel Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.12, no.2012, 2012, ss.3165 - 3172.
AMA	ERBAY F,ÖMEROĞLU E,ÇAĞDAŞ A Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(2012): 3165 - 3172.
Vancouver	ERBAY F,ÖMEROĞLU E,ÇAĞDAŞ A Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(2012): 3165 - 3172.
IEEE	ERBAY F,ÖMEROĞLU E,ÇAĞDAŞ A "Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12, ss.3165 - 3172, 2012.
ISNAD	ERBAY, Filiz vd. "Development and validity-reliability study of a teacher-child communication scale". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12/2012 (2012), 3165-3172.