Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi

Çimen ACAR, (Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü, Eskişehir, Türkiye)
H.İbrahim DİKEN (Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü, Eskişehir, Türkiye)
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
24 0
Yıl: 2012 Cilt: 12 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 2719 - 2738 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi

Öz:
Bu araştırmada otistik bozukluk gösteren çocuklara çeşitli becerilerin öğretiminde video model yönteminin kullanıldığı hakemli dergilerde yayınlanmış 31 araştırma incelenmiştir. Araştırmalara "autism", "video modeling", "autism spectrum disorders with video modeling" ve "video modeling interventions" anahtar sözcükleri kullanılarak EBSCO, Academic Search Complete, ERIC ve Anadolu Üniversitesi veri tabanı kullanılıp elektronik tarama gerçekleştirilerek ulaşılmıştır. Ulaşılan araştırmaların çoğu 3-11 yaş grubundaki otistik bozukluk gösteren çocuklarla gerçekleştirilmiştir. Bu araştırma kapsamında ulaşılan makaleler ele aldıkları konulara göre; video modelin yalnız sunulmasına ilişkin araştırmalar, deneğin kendisinin model olduğu video model uygulamaları, video model ve ek uygulamalarla birlikte diğer öğretim yöntemlerinin kullanıldığı araştırmalar, video model ve diğer uygulamaların karşılaştırıldığı araştırmalar olmak üzere dört bölümde toplanmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlar video model uygulamalarının sosyal beceriler, oyun becerileri, dil ve iletişim becerileri, işlevsel beceriler, öz-bakım becerileri, günlük yaşam becerileri gibi becerilerin öğretiminde etkili olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Reviewing instructional studies conducted using video modeling to children with autism

Öz:
This study explored 31 instructional research articles written using video modeling to children with autism and published in peer-reviewed journals. The studies in this research have been reached by searching EBSCO, Academic Search Complete, ERIC and other Anadolu University online search engines and using keywords such as "autism, video modeling, autism spectrum disorders with video modeling and video modeling interventions". It is observed that most of studies have been carried out with children with autism aged between 3 and 11. The studies have been categorized based on their scopes: studies conducted using only video modeling, video modeling studies in which subjects of studies are models, studies in which video modeling and additional practices are used together and studies in which video modeling is compared with other practices. It is observed also that results of studies have indicated that video modeling is effective on teaching social skills, play skills, language and communication skills, functional skills, self-care skills, and daily life skills to children with autism.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Amerikan Psikiyatri Birliği (2001). Psikiyatride hastalıkların tanımlanması ve sınıflandırılması el kitabı., Yeniden gözden geçirilmiş dördüncü baskı, (DSM-IV-TR), Amerikan Psikiyatri Birliği, Washington DC, 2000’den çeviren Köroğlu, E., Ankara: Hekimler Yayın Birliği.
  • Ayres, K. M., & Langone, J. (2005). Intervention and instruction with video for students with autism: A review of the literature. Education and Training in Developmental Disabilities, 40 (2), 183-196. Bellini, S., & Akullian, J. (2007). A meta-analysis of video modeling and video self-modeling interventions for children and adolescents with autism spectrum disorders. Exceptional Children, 73 (3), 264-287.
  • Bellini, S., Akullian, J., & Hopf, A. (2007). Increasing social engagement in young children with autism spectrum disorders using video self-modeling. School Psychology Review, 36 (1), 80-90.
  • Blum-Dimaya, A., Reeve, S. A., & Reeve, K. F. (2010). Teaching children with autism to play a video game activity schedules and game-embedded simultaneous video modeling. Education and Treatment of Children, 33 (3), 351-370.
  • Buggey, T. (2005). Video self-modeling applications with children with autism spectrum disorder in a small private school. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 20 (1), 52-63.
  • Charlop, M. H., Dennis, B., Carpenter, M. H., & Greenberg, A. L. (2010). Teaching socially expressive behaviors to children with autism through video modeling. Education and Treatment of Children, 33 (3), 371-393.
  • Charlop-Christy, M. H., & Daneshvar, S. (2003). Using video modeling to teach perspective taking to children with autism. Journal of Positive Behavior Interventions, 5 (1), 12-21.
  • Charlop-Christy, M. H., Le, L., & Freeman, K. A. (2000). A comparison of video modeling with in vivo modeling for teaching children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 30 (6), 537-552.
  • Corbertt, B. A. (2003). Video modeling: A window into the world of autism. The Behavior Analyst Today, 4, 367-377.
  • Corbertt, B. A., & Abdullah, M. (2005). Video Modeling: Why Does It Work for Children with Autism? Journal of Early and Intensive Behavior Intervention, 2 (1), 2-8.
  • D’Ateno, P., Mangiapanello, K., & Taylor, B. A. (2003). Using video modeling to teach complex play sequences to a preschooler with autism. Journal of Positive Behavior Interventions, 5 (1), 5-11.
  • Dauphin, M., Kinney, E. M., & Stromer, R. (2004). Using video- enhanced activity schedules and matrix training to teach sociodramatic play to a child with autism. Journal of Positive Behavior Analysis, 6 (4), 238-250. Delano, M. E. (2007). Video modeling interventions for individuals with autism. Remedial and Special Education, 28 (1), 33-42.
  • Diken, İ. H. (2010) Otizm spektrum bozukluğu ve bilimsel dayanaklı uygulamalar. Türkiye’de Erken Müdahale Yaklaşımları Sempozyumu’nda sunulan sözlü bildiri, Hacettepe Üniversitesi, 27 Mayıs 2010, Ankara. Gena, A., Couloura, S., & Kymissis, E. (2005). Modifying the affective behavior or preschoolers with autism using in-vivo or video modeling and reinforcement contingencies. Journal of Autism and Developmental Disorders, 35, 545-556.
  • Graetz, J. E., Mastropierie, M. A., & Scruggs, E. T. (2006). Show Time: Using video-self modeling to decrease inappropriate behavior. Teaching Exceptional Children, 38 (5), 43-48.
  • Gül, S. O., & Vuran, S. (2010). An analysis of studies conducted video modeling in teaching social skills. Educational Sciences: Theory & Practices. 10 (1), 249-274.
  • Karasu, N. (2009). Özel eğitimde delile dayalı yöntemlerin belirlenmesi: Tek denekli çalışma analizleri ve karşılaştırmaları . Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7, 143-163.
  • Keen D., Brannigan K. L., Cuskelly M. (2007). Toilet training for children with autism: the effects of video modeling. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 19 (4), 291-303.
  • Kırcaali-İftar, G. (2007). Otizm spektrum bozukluğu. İstanbul: Daktylos Yayınevi. Kroeger, K. A., Shultz, J. R., & Nevsom, C. (2007). A comparison of two group-delivered social skills programs for young children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 808-817.
  • LeBlanc, L. A., Coates, A. M., Daneshvar, S., Charlop-Christy, M. H., Morris, C., & Lancaster, B. M. (2003). Using video modeling and reinforcement to teach perspective-taking skills to children with autism. Journal of Applied Behavior Analysis, 36 (2), 253-257.
  • Litras, S., Moore, D. W., & Anderson, A. (2010). Using video self-modelled social stories to teach social skills to a young child with autism. Autism Research and Treatment, 2010, 1-9.
  • MacDonald, R., Clark, M., Garrigan, E., & Vangala, M. (2005). Using video modeling to teach pretend play to children with autism. Behavioral Interventions, 20 (4), 225-238.
  • MacDonald, R., Sacramone, S., Mansfield, R., Wiltz, K., & Ahearn, W. H. (2009). Using video modeling to teach reciprocal pretend play to children with autism. Journal of Applied Behavior Analysis, 42 (1), 43-55.
  • Maione, L., & Mirenda, P. (2006). Effects of video modeling and video feedback on peer-directed social language skills of a child with autism. Journal of Positive Behavior Interventions, 8 (2), 106-118.
  • Marcus, A., & Wilder, D. A. (2009). A comparison of peer video modeling and self video modeling to teach textual responses in children with autism. Journal of Applied Behavior Analysis, 42, 335-341.
  • McCoy, K., & Hermansen, E. (2007). Video modeling for individuals with autism: A review of model types and effects. Education and Treatment of Children, 30 (4), 183-213.
  • Murzynski, N. T., & Bourret, J. C. (2007). Combining video modeling and least-to-most prompting for establishing response chains. Behavioral Interventions, 22, 147-152.
  • National Autism Center (NAC). (2009). National Standards Report. Randolph, Massachusetts: National Autism Center. Nikopoulos, C., & Keenan, M. (2003). Promoting social initiations in children with autism using video modeling. Behavioral Interventions, 18, 87-108.
  • Nikopoulos, C., & Keenan, M. (2004a). Effects of video modeling on social initiations by children with autism. Journal of Applied Behavior Analysis, 37, 93-96.
  • Nikopoulos, C., & Keenan, M. (2004b). Effects of video modeling on training and generalization of social initiation and reciprocal play by children with autism. European Journal of Behaviour Analysis, 5, 1-13.
  • Nikopoulos, C., & Keenan, M. (2007). Using video modeling to teach complex social sequences to children with autism. Journal of Autism Developmental Disorder, 37, 678-693.
  • Nikopoulos, C., & Nikopolou-Smyrni, P. (2008). Teaching complex social skills to children with autism; advances of video modeling. Journal of Early and Intensive Behavior Intervention, 5 (2), 30-43.
  • Palechka, G., & MacDonald, R. (2010). A comparison of the acquisition of play skills using instructor-created video models and commercially available videos. Education and Treatment of Children, 33 (3), 457-474.
  • Paterson, C. R., & Arco, L. (2007). Using video modeling for generalizing toy play in children with autism. Behavior Modification, 31 (5), 660-681.
  • Reagon, K. A., Higbee, T. S., & Endicott, K. (2006). Teaching pretend play skills to a student with autism using video modeling with a sibling as model and play partner. Education and Treatment of Children, 29 (3), 517-528.
  • Sancho, K., Sidener, T. M., Reeve, S. A., & Sidener, D.W. (2010). Two variations of video modeling interventions for teaching play skills to children with autism. Education and Treatment of Children, 33 (3), 421-442.
  • Sansosti, F. J., & Powell-Smith, A. K. (2008). Using computer presented social stories and video models to increase the social communication skills of children with high functioning autism spectrum disorders. Journal of Positive BehaviorInterventions, 10 (3), 162-178.
  • Sherer, M., Pierce, K. L., Parades, S., Kisacky, K. L., Ingersoll, B., & Schreibman, L. (2001). Enhancing conversation skills in children with autism via video technology: Which is better “self ” or “other” as a model? Behavior Modification, 25, 140-158.
  • Shipley-Benamou, R., Lutzker, J. R., & Taubman, M. (2002). Teaching daily living skills to children with autism through instructional video modeling. Journal of Positive Behavior Interventions, 4 (3), 163-175.
  • Shukla-Mehta, S., Miller, T., & Callahan, K. J. (2010). Evaluating the effectiveness of video instruction on social and communication skills training for children with autism spectrum disorders: A review of the literature. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 25 (1), 23-36.
  • Tereshko, L., McDonald, R., & Ahearn, H. W. (2009). Strategies for teaching children with autism to imitate response chains using video modeling. Research in Autism Spectrum Disorders, 4, 479-489.
  • Wert, B. Y., & Neisworth, J. T. (2003). Effects of video selfmodeling on spontaneous requesting in children with autism. Journal of Positive Behavior Interventions, 5, 30-34.
APA ACAR Ç, DİKEN H (2012). Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi. , 2719 - 2738.
Chicago ACAR Çimen,DİKEN H.İbrahim Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi. (2012): 2719 - 2738.
MLA ACAR Çimen,DİKEN H.İbrahim Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi. , 2012, ss.2719 - 2738.
AMA ACAR Ç,DİKEN H Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi. . 2012; 2719 - 2738.
Vancouver ACAR Ç,DİKEN H Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi. . 2012; 2719 - 2738.
IEEE ACAR Ç,DİKEN H "Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi." , ss.2719 - 2738, 2012.
ISNAD ACAR, Çimen - DİKEN, H.İbrahim. "Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi". (2012), 2719-2738.
APA ACAR Ç, DİKEN H (2012). Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2719 - 2738.
Chicago ACAR Çimen,DİKEN H.İbrahim Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12, no.4 (2012): 2719 - 2738.
MLA ACAR Çimen,DİKEN H.İbrahim Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.12, no.4, 2012, ss.2719 - 2738.
AMA ACAR Ç,DİKEN H Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(4): 2719 - 2738.
Vancouver ACAR Ç,DİKEN H Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(4): 2719 - 2738.
IEEE ACAR Ç,DİKEN H "Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12, ss.2719 - 2738, 2012.
ISNAD ACAR, Çimen - DİKEN, H.İbrahim. "Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12/4 (2012), 2719-2738.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 18:30

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları