İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma
Yıl: 2012 Cilt: 12 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 2847 - 2860 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma
Öz: Bu araştırmanın temel amacı; ilkokuma yazma öğretiminde kullanılan ses temelli cümle yöntemi ile çözümleme yönteminin ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısı üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmada ayrıca sosyo-ekonomik düzey ile okuduğunu anlama başarısı arasındaki ilişki incelenmiştir. Nedensel karşılaştırma modelindeki araştırma, Adana İli Seyhan ve Çukurova İlçelerinde bulunan dört ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Amaçlı örneklem seçme yönteminin kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile bu okulların 20 şubesindeki 745 beşinci sınıf öğrencisine ulaşılmıştır. Veriler, okuduğunu anlama başarı testi ve sosyo-ekonomik düzeyi belirleme anketiyle toplanmıştır. Araştırma bulguları, okuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını ortaya çıkarmıştır. Ayrıca okuduğunu anlama başarısıyla sosyoekonomik düzey arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur (r= .33, p<.01).
Anahtar Kelime: Konular:
A study on reading comprehension skills of primary school 5th grade students - learning basic reading and writing skills through phonics-based sentence method or decoding method
Öz: This research aims at investigating the influence of two methods implemented in primary reading and writing teaching programs -phonics-based sentence method and decoding (analysis) method- on primary school 5th grade students' reading comprehension achievement. Also, the study considers the relationship between socio-economic status and reading comprehension achievement. This causal study was carried out in four primary schools which were in the districts of Adana; Seyhan and Çukurova. Out of 20 classes in these schools, 745 fifth grade students who were chosen according to the convenience sampling method to participate in the study. The data was obtained through 351 students learned reading and writing by means of decoding method in the 2008-2009 academic year and through 394 students who learned reading and writing by phonicsbased sentence method in the 2009-2010 academic year. The data was collected using a reading comprehension achievement test. In the study, the students' personal information was collected using a socio-demographic questionnaire. The findings indicated a statistically non-significant difference on reading comprehension achievement scores of students who learned reading and writing by different methods. In addition, a positive and meaningful relationship between reading comprehension achievement and socio-economic status (r= .33, p<.01).
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
- Akyol, H. (2005). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi (3. bs). Ankara: PegemA Yayınları.
- Akyol, H. ve Temur, T. (2008). Ses temelli cümle yöntemi ve cümle yöntemi ile okuma yazma öğrenen öğrencilerin okuma becerilerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (9), 79-95.
- Avcıoğlu, H. (1993). IOWA sessiz okuma testi düzey - 1 formu’nun uyarlama, geçerlik-güvenirlik çalışması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Bacanlı, H. (1997). Sosyal ilişkilerde benlik kendini ayarlamanın psikolojisi. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
- Beyazıt, N. (2007). İlk okuma yazma öğretiminin kazandırılmasında çözümleme yöntemi ve ses temelli cümle yönteminin farklı bakış açılarıyla değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Hatay.
- Bulut, A. K. (2010). Eğitimde ses temelli cümle yöntemi uygulanan öğrencilerin okuma yazmaya geçişlerinde etkili olan faktörlerin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Kafkas Üniversitesi, Kars.
- Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (4. bs). Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri (4. bs). Ankara: PegemA Yayınları.
- Coşkun, E. (2003). Çeşitli değişkenlere göre lise öğrencilerinin etkili okuma becerileri ve bazı öneriler. Türklük Bilimi Araştırmaları, 13, 101-130.
- Cromwell, S. (1997). Whole language and phonics: Can they work together. Retrieved July 26, 2011 from http://www.educationworld. com/a_curr/curr029.shtml.
- Çebi, A. (2006, Eylül). İlk okuma-yazma öğretiminde eski ve yeni yaklaşımların etkililik düzeyleri. 15. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi’nde sunulan bildiri, Muğla Üniversitesi.
- Çebi, A. (2009, Ekim). Okuma-yazmayı farklı yaklaşımlarla öğrenen ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve gördüğünü yazıyla anlatma düzeyleri. 18. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı’nda sunulan bildiri, Ege Üniversitesi, İzmir. Çelenk, S. (2005). İlkokuma-yazma programı ve öğretimi (5. bs). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Çiftçi, Ö. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin Türkçe öğretim programında belirtilen okuduğunu anlamayla ilgili kazanımlara ulaşma düzeyinin belirlenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara. Demirel, Ö. (2000), Türkçe öğretimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Güneş, F. (2000). Okuma-yazma öğretimi ve beyin teknolojisi (2. bs). Ankara: Ocak Yayınları.
- Gürses, R. (1996). Okuma-anlama üzerine. Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurulu Bülteni, 28 (9), 98-103.
- Karadağ, R. ve Gültekin, M. (2007). İlkokuma yazma öğretiminde çözümleme ve bireşim yöntemlerinin etkililiğine ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3 (1), 102- 121.
- Kavcar, C., Oğuzkan, F. ve Sever, S. (1997), Türkçe öğretimi. Türkçe ve sınıf öğretmenleri için. Ankara: Engin Yayınevi.
- Kaya, D. (2008). Öğrencilerin okuduğunu anlamalarının çözümleme yöntemi ve ses temelli cümle yöntemine göre karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
- Keskinkılıç, K. (2002). İlkokuma yazma öğretimi (4. bs). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Küçük, S. (1998). Şehirleşmenin ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin okuma-anlama becerisine etkileri. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2005). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
- Özsoy, U. (2006). Ses temelli cümle yöntemiyle okuma yazma öğretiminde karşılaşılan güçlükler (Eskişehir il örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
- Popplewell, S. R., & Doty, D. E. (2001). Classroom instruction and reading comprehension: A comparison of one basal reader approach and the four-blocks framework. Reading Psychology, 22 (2), 83-94.
- Salıcı Ahioğlu, Ş. (2006). Öğretmen ve veli görüşmelerine göre farklı sosyoekonomik düzeydeki ailelerin ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okuma yazma sürecini etkileme biçiminin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
- Samancı, S. (2007). Ses temelli cümle yöntemiyle okuma yazma öğretiminde ilköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları problemler. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon.
- Sever, S. (1997), Türkçe öğretimi ve tam öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Şahin, A. (2005). İlkokuma yazma öğretiminde kullanılan çözümleme ve bireşim yöntemlerinin uygulamalı olarak karşılaştırılması. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Şahin, İ., İnci, S., Turan, H. ve Apak, Ö. (2006). İlkokuma öğretiminde ses temelli cümle yöntemiyle çözümleme yönteminin karşılaştırılması. Milli Eğitim, 171, 109-129.
- Şenel, H. G. (2004). Öğretmenlerin ilkokuma-yazma öğretiminde tercih ettikleri yöntemler. İlköğretim-Online, 3 (2), 48- 53.
- Turan, M. (2007). İlköğretim birinci sınıf Türkçe dersi ilkokuma yazma programında uygulanan ses temelli cümle yönteminin uygulamadaki etkililiği. Yayınlanmamış doktora tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- Uçar, K. Ö. (2001). Okuma yazma öğretiminde kullanılan yöntemlerin etkililiğinin karsılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Niğde Üniversitesi, Niğde.
- Vatansever, H. (2008). Çözümleme (cümle) yöntemi ve ses temelli cümle yöntemine göre okuma yazma öğrenmiş çocukların okuduğunu anlamadaki başarı durumlarının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Vural, S.(2007). Ailenin sosyo-ekonomik düzeyinin birinci sınıf öğrencilerinin aile-öğretmen iletişimi ve okuma yazma başarısıyla ilişkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- Yıldırım, N. (1997). Eğitim sosyolojisi. Edirne: Trakya Ü. Eğitim Fakültesi Masaüstü Yayınları.
| APA | KUŞDEMİR KAYIRAN B, KARABAY A (2012). İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma. , 2847 - 2860. |
| Chicago | KUŞDEMİR KAYIRAN Bilge,KARABAY AYŞEGÜL İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma. (2012): 2847 - 2860. |
| MLA | KUŞDEMİR KAYIRAN Bilge,KARABAY AYŞEGÜL İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma. , 2012, ss.2847 - 2860. |
| AMA | KUŞDEMİR KAYIRAN B,KARABAY A İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma. . 2012; 2847 - 2860. |
| Vancouver | KUŞDEMİR KAYIRAN B,KARABAY A İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma. . 2012; 2847 - 2860. |
| IEEE | KUŞDEMİR KAYIRAN B,KARABAY A "İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma." , ss.2847 - 2860, 2012. |
| ISNAD | KUŞDEMİR KAYIRAN, Bilge - KARABAY, AYŞEGÜL. "İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma". (2012), 2847-2860. |
| APA | KUŞDEMİR KAYIRAN B, KARABAY A (2012). İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2847 - 2860. |
| Chicago | KUŞDEMİR KAYIRAN Bilge,KARABAY AYŞEGÜL İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12, no.4 (2012): 2847 - 2860. |
| MLA | KUŞDEMİR KAYIRAN Bilge,KARABAY AYŞEGÜL İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.12, no.4, 2012, ss.2847 - 2860. |
| AMA | KUŞDEMİR KAYIRAN B,KARABAY A İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(4): 2847 - 2860. |
| Vancouver | KUŞDEMİR KAYIRAN B,KARABAY A İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2012; 12(4): 2847 - 2860. |
| IEEE | KUŞDEMİR KAYIRAN B,KARABAY A "İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12, ss.2847 - 2860, 2012. |
| ISNAD | KUŞDEMİR KAYIRAN, Bilge - KARABAY, AYŞEGÜL. "İlkokuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerine bir çalışma". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 12/4 (2012), 2847-2860. |
