Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar

YEŞİLYURT, Etem

Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar

Etem YEŞİLYURT (Mevlana Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Konya, Türkiye)

Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

37 4

Yıl: 2013 Cilt: 17 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 163 - 188 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar

Öz:

Bu araştırma, öğretmenlerin kullandığı öğretim yöntemlerini, bu yöntemleri kullanma amaçlarını ve bu yöntemleri kullanırken karşılaştıkları sorunları tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde tasarlanan bu çalışma durum çalışmasıdeseni kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2011-2012 akademik yılında D.Bakır ili Kulp ilçe merkezi ve köylerinde ilköğretim kademesinde görev yapan 52 sınıf öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, formun nasıl doldurulacağına yönelik yönerge ile bir açık uçlu sorudan oluşan ve araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formlarından elde edilen veriler bilgisayar aracılığıyla NVivo 8 nitel veri analizi programına aktarılarak içerik analizi yle çözümlenmiştir. Sonuç olarak, öğretmenlerin en fazla kullandıkları öğretim yöntemlerinin anlatım, soru cevap, gösterip yaptırma ve tartışma yöntemleri olduğu; en az kullandıkları yöntemlerin ise, işbirlikli öğrenme, proje, kavram haritası yöntemi ile beyin fırtınası tekniği olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca bunların dışında kalan öğretim yöntemlerinden hiçbirisinin öğretmenler tarafından kullanılmadığı tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda çeşitli öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Açıkgöz, K. Ü. (2007). Aktif öğrenme, İzmir, Biliş Yayıncılık. Aksoy, G., & Gürbüz, F. (2012). İşbirlikli öğrenme yönteminin 6. sınıf fen ve teknoloji dersinde öğrencilerin akademik başarılarına etkisi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 24-31.
Aksu, H. H., & Keşan, C. (2011). İlköğretimde aktif öğrenme modeli ile geometri öğretiminin başarı ve kalıcılık düzeyine etkisi, Karadeniz Fen Bilimleri Dergisi, 1(3), 94-113.
Aktepe, V., & Aktepe, L. (2009). Fen ve teknoloji öğretiminde kullanılan öğretim yöntemlerine ilişkin öğrenci görüşleri: Kırşehir bilsem örneği, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 69-80.
Aykaç, N. (2011). Hayat bilgisi dersi öğretim programında kullanılan yöntem ve tekniklerin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Sinop ili örneği), Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 113-126.
Bulut, G. (2010). İlköğretim (678. sınıf) fen ve teknoloji öğretmenlerinin öğretim yöntem ve tekniklerini kullanma alışkanlıkları (Hatay ili örneği), Yüksek Lisans Tezi, Fırat Ünv., Fen Bilimleri Enstitüsü.
Çelikkaya, H. (1999). Öğretmenlik mesleğine giriş (eğitim ve eğitimcilik), İstanbul, Alfa Yayınları.
Çullu, F. (2003). Aktif öğrenmenin yüklemler, başarı ile hatırda tutma üzerindeki etkileri ve öğrenci görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Demirel, Ö. (2007). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme, Ankara, Pegem A Yayınclık.
Demirel, Ö. (2007). Öğretim ilke ve yöntemleri, öğretmen sanatı, Ankara, Pegem A Yayıncılık.
Demirezen, S. (2001). Öğretmenlerin öğretim stratejileri ile öğretim yöntem ve tekniklerine ilişkin görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme, Ankara, Anı Yayıncılık.
Fidan, N. (1986). Okulda öğrenme ve öğretme, Ankara, Kadıoğlu Matbaası.
Fidan, N., & Erden, M. (1998). Eğitime giriş, İstanbul, Alkım Yayıncılık.
Güven, E. (2011). Kaynaştırma uygulamasının yapıldığı sınıflarda işbirlikli öğrenmenin müzik öğretimi üzerindeki etkileri, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kalem, S., & Fer, S. (2003). Aktif öğrenme modeliyle oluşturulan öğrenme ortamının öğrenme, öğretme ve iletişim sürecine etkisi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(2), 433-461.
Karamustafaoğlu, S., & Kandaz, U. (2006). Okul öncesi eğitimde fen etkinliklerinde kullanılan öğretim yöntemleri ve karşılaşılan güçlükler, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 65-81.
Kılıç, C. (2010). İlköğretim okullarında (devletözel) ve dershanelerde görev yapan fen ve teknoloji öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntem ve teknikleriyle ilgili öğrenci görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kılıç, Ç. (2003). İlköğretim 5. sınıf matematik dersinde van hiele düzeylerine göre yapılan geometri öğretiminin öğrencilerin akademik başarıları, tutumları ve hatırda tutma düzeyleri üzerindeki etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Küçükahmet, L. (2006). Öğretimde planlama ve değerlendirme, Ankara, Nobel Yayın Dağıtım.
Mayring, P. (1996). Einführung in die qualitative Sozialforschung, Weinheim, Psychologie Verlags Union. (Almancadan çevirenler: Adnan Gümüş & M. Sezai Durgun, 2000, Adana, Baki Kitabevi).
Narlı, S. (2005). Geliştirilen başarı testi ile geleneksel ve aktif öğrenme yöntemlerinin sayısal denklik konusunun öğretiminde başarıya etkisinin değerlendirilmesi, Doktora Tezi, D.E.Ü., Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ocak, G. (2007). Öğretim ilke ve yöntemleri, G. Ocak (Editör), Yöntem ve teknikler, (ss. 213-282), Ankara, Pegem A Yayıncılık.
Önal, H., & Güngördü, E. (2008). Coğrafya öğretiminde aktif öğrenme uygulamaları (hava kirliliği), Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(19), 60-74.
Önce, G., Kayabaşı, A., & Fettahlıoğlu, H. S. (2008).Öğrencilerin iş uyumlarının geliştirilmesi için etkin öğretim yöntemlerinin belirlenmesi üzerine bir uygulama, KMU İİBF Dergisi, 10(14), 384-400.
Özay Köse, E. (2011). Öğretmen adaylarının öğretim yöntem ve tekniklerini kullanabilme düzeyleri, C.B.Ü., Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 71-88.
Özbek, R. (2007). Öğretim ilke ve yöntemleri, G. Ocak (Editör), Öğrenme-öğretme süreci, (ss. 137-169), Ankara, Pegem A Yayıncılık.
Özer, B. (2007). Öğrenci merkezli karma öğretim yönteminin öğretimde planlama değerlendirme dersinde akademik başarı ve eleştirel düşünmeye etkisi, Doktora Tezi, Fırat Ünv., Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Sakallı, M., Hürsen, Ç., & Özçınar, Z. (2006). Öğretmen adaylarının gözlemlerine göre öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma sıklıkları, 6th International Educational Technology Conference, KKTC, Doğu Akdeniz Üniversitesi.
Sansar, S. B. (2010). Okul öncesi öğretmenlerin fen öğretimine yönelik tutumları ile fen etkinliklerinde kullandıkları yöntemler arsındaki ilişkinin incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Saracaloğlu, A. S., & Karasakaloğlu, N. (2011). Türkçe öğretmenlerinin öğretimde kullandıkları yöntem ve tekniklere ilişkin görüşleri, İlköğretim Online, 10(3), 951-960.
Sağlam, U. G. (2011). 6-7-8. sınıf matematik öğretmenlerinin öğretim yöntem/ teknik ve materyallerine ilişkin görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Seyhan, G., & Gür, H. (2002). İlköğretim 7. sınıf matematik öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımı ile ilgili öğrenci görüşleri, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara, ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi.
Soylu, Y. (2009). Sınıf öğretmen adaylarının matematik derslerinde öğretim yöntem ve teknikleri kullanabilme konusundaki yeterlilikleri üzerine bir çalışma, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 1-16.
Sünbül, A. M. (2010). Öğretim ilke ve yöntemleri, Konya, Eğitim Akademi.
Şeremet, M., & Okan, Y. (2010). Yükseköğretim coğrafya eğitiminde kullanılan öğretim yöntemleri ve materyallerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 675-702.
Taşpınar, M. (2010). Kuramdan uygulamaya öğretim yöntemleri, Ankara, Data Yayınları.
Uşun, S. (2007). Öğretim ilke ve yöntemleri, A. S. Saraçoğlu & H. H. Bahar (Ed.), Öğretim yöntem ve teknikleri, (ss. 137-183), İstanbul, Lisans Yay.
Ünlü, M., & Aydıntan, S. (2011). İşbirlikli öğrenme yönteminin 8. sınıf öğrencilerinin matematik dersi permütasyon ve olasılık konusunda akademik başarı ve kalıcılık düzeylerine etkisi, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 1-16.
Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme, Ankara, Alkım Yayınları.
Vural, B. (2006). Eğitim-öğretimde planlama-ölçme ve stratejiler, İstanbul, Hayat Yayıncılık.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Ankara, Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, H. (2011). Probleme dayalı öğrenme ve proje tabanlı öğrenme yöntemlerinin ilköğretim öğrencilerinin başarılarına ve tutumlarına etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Ünv., Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

APA	YEŞİLYURT E (2013). Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar. , 163 - 188.
Chicago	YEŞİLYURT Etem Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar. (2013): 163 - 188.
MLA	YEŞİLYURT Etem Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar. , 2013, ss.163 - 188.
AMA	YEŞİLYURT E Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar. . 2013; 163 - 188.
Vancouver	YEŞİLYURT E Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar. . 2013; 163 - 188.
IEEE	YEŞİLYURT E "Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar." , ss.163 - 188, 2013.
ISNAD	YEŞİLYURT, Etem. "Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar". (2013), 163-188.

APA	YEŞİLYURT E (2013). Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1), 163 - 188.
Chicago	YEŞİLYURT Etem Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 17, no.1 (2013): 163 - 188.
MLA	YEŞİLYURT Etem Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol.17, no.1, 2013, ss.163 - 188.
AMA	YEŞİLYURT E Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2013; 17(1): 163 - 188.
Vancouver	YEŞİLYURT E Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2013; 17(1): 163 - 188.
IEEE	YEŞİLYURT E "Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar." Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, ss.163 - 188, 2013.
ISNAD	YEŞİLYURT, Etem. "Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar". Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 17/1 (2013), 163-188.