Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları

DAMGACI, Fadime; AYDI, Hasan

Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları

Fadime DAMGACI, (Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Programları ve Öğretim Bölümü, İstanbul, Türkiye)

Hasan AYDI (Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Programları ve Öğretim Bölümü, İstanbul, Türkiye)

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)

3 1

Yıl: 2013 Cilt: 12 Sayı: 45 Sayfa Aralığı: 325 - 341 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları

Öz:

Bu araştırmanın amacı, İstanbul’daki eğitim fakültelerinde görev yapan akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin tutumlarını incelemektir. Bu amaçla elektronik ortamda oluşturulan ölçek, İstanbul’da eğitim fakültesinin bulunduğu 15 üniversitenin akademisyenlerine e-posta olarak gönderilmiştir. Araştırma sürecinde toplam 108 kişi ankete katılmış, bunlardan 82’si anketi tamamlamıştır. 82 kişinin Çokkültürlü Eğitim Tutum Ölçeği’ne verdikleri cevaplar puanlandırılmış ve bu puanlar kullanılarak çeşitli analizler elde edilmiştir. Bu analizler sonucunda akademisyenlerin aldıkları puanların aritmetik ortalamasından, çokkültürlü eğitime ilişkin tutumlarının çok yüksek düzeyde olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca akademisyenlerin demografik bilgileri bağımsız değişken olarak kullanılmış, ANOVA ve Regresyon Analizi yapılmıştır. ANOVA analizi değerinin bütün bağımsız değişkenler için .05’den büyük çıkması sonucunda, değişkenler arasında anlamlı fark olmadığı saptanmıştır. Yapılan Regresyon analizinde de katılımcıların demografik bilgilerine bakarak, çokkültürlü eğitime ilişkin tutumları hakkında yorum yapılamayacağı anlaşılmıştır.

Anahtar Kelime:

Attitudes of the academicians towards multicultural education

Öz:

This study investigates the attitudes of the academicians at a Faculty of Education in Istanbul towards Multicultural Education. For this purpose, a scale was prepared and it was sent via e-mail to the academicians of 15 universities in Istanbul which have a Faculty of Education. Throughout the study, 108 people started to fill in the questionnaire but 82 of them completed it. The answers of 82 participators to The Multicultural Education Attitudes Survey were graded and certain analyses were drawn from them. After the analysis, the means of the scores of the academicians revealed that their attitudes towards multicultural education were quite high. Moreover, taking the demographic information of the participators as an independent variable, ANOVA and Regression Analysis were carried out. Because the significance of all the independent variables was over .05, the ANOVA analysis showed that there were not any significant differences between the variables. The Regression Analysis also showed that the demographic information of the participators was not a determiner of the attitudes towards multilingual education.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aksoy, Z. (2012). Uluslararası Göç Ve Kültürlerarası İletişim, Uluslararası Sosyal Dergisi, 5 (20), 1307-9581.
Aydın, Araştırmalar H. (2012). Multiculturalism Comes To Turkish Classrooms, Http://Www.Todayszaman.Com/Newsdetail_Getnewsbyıd.Action?Newsıd=291089, 26.12.2012.
Aydın, H. (2012). Multicultural Education Curriculum Development in Turkey, Mediterranean Journal of Social Sciences, 3 (3), 277-286.
Balcı, A. (2011). Sosyal Bilimlerde Araştırma; Yöntem, Teknik ve İlkeler, Pegem Akademi, 9.Baskı, Ankara.
Banks, J. A. (1999). An introduction to Multicultural Education (2nd ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
Banks, J. A., Cookson, P., Gay, G., Hawley, W. D., Irvine, J. J., Nieto, S., et al. (2001). Diversity within unity: Essential principles for teaching and learning in a multicultural society, [Online]: http://www.educ.washington.edu/coetestwebsite/pdf/DiversityUnity.pdf 27.12.2006
Banks, J. & Banks, C. (2007). Multicultural education, perspectives and issues, Hoboken NJ: John Wiley&Sons.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Cırık, İ. (2008). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Çokkültürlü Eğitim ve Yansımaları, 34, 27-40.
Creswell, J. W. (2012). Educational Research; Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research, Fourth Edition, Pearson, Lincoln.
Çeliktürk, T. (2011). 1989’dan 2009 Yılına, Kürt Sorunu’na İlişkin Kamuoyuna Sunulan Raporların Ve Açılımların Çokkültürlülük Literatürü Kapsamında Değerlendirilmesi.
Çoban, Karaman & Doğan (2010). Öğretmen Adaylarının Kültürel Farklılıklara Yönelik Bakış Açılarının Çeşitli Demografik Değişkenlere Göre İncelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10,1.
Coşkun, H. (2006). Türkiye’de kültürlerarası eğitim, M. Hesapçıoğlu ve A. Durmuş (Eds.), Türkiye’de eğitim bilimleri: Bir bilânço denemesi (s.276-296). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Derman-Sparks, L. & the A.B.C. Task Force. (1998). Anti-bias curriculum: Tools for empowering young children. Washington: National Association for the Education of You.
Gay, G. (2011). The Important of Multicultural Education. In A. C. Ornstein, E.F. Pajak & S. B. Ornstein (5th Eds.). Contemporary Issues in Curriculum. Boston, MA: Pearson Education Inc..
Güven, E. D. (2005). Eğitim üzerine yinelenen eleştiriler, alternatif öneriler. Pivolka, 4(17), 6-8, http://www.elyadal.org/pivolka/17/egitim.htm adresinden 21.11.2012
Hidalgo, F., Chávez Chávez, R. & Ramage, J. (1996). Multicultural education: Landscape for reform in the twenty-first century. Handbook of teacher education, John Sikula (Senior Ed.). New York: Macmillan.
Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi (19. Baskı). Ankara: Nobel Yayınlari.
Kayder, Ç. ve Üstündağ, N. (2006). Doğu ve Güneydoğu Anadolu’da sosyal ve ekonomik öncelikler. Doğu ve Güneydoğu Anadolu'nun kalkınmasında sosyal politikalar, TESEV Raporu.
KONDA. (2011). Kürt Meselesi'nde Algı ve Beklentiler (Perceptions and Expectations in the Kurdish Question). İstanbul, Turkey: İletişim Yayınları.
Munroe, A. & Pearson, C. (2006). The Munroe multicultural attitude scale questionnaire: A new instrument for multicultural studies. Educational and Psychological Measurement, 66, 819- 834.
Mwonga, C. (2005) Multicultural Education: New Path Toward Democracy, Re-Envisioning Education And Democracy.
Nieto, S. (2000). Affirming Diversity: The Sociopolitical Context Of Multicultural Education, (3rd Ed.). New York: Longman.
Parekh, B. (2000). Rethinking Multiculturalism, Cultural diversity and political theory, London: Palgrave.
Parker, C. W. (2002a). Education for democracy. Connecticut: Information Age Publishing.
Parker, C. W. (2002b). Teaching for diversity and unitity in a democratic multicultural society., W. C.
Parker (Ed.), Education for democracy, Connecticut: Information Age Publishing.
Polat, S. (2012). Okul müdürlerinin çokkültürlülüğe ilişkin tutumları, Hacettepe üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, 42, 334-343,
Smits, J. ve Hoşgör, A. G. (2006). Effects of family background characteristics on educational participation in Turkey. International Journal of Educational Development, 26, 545–560.
Vermeulen, H. & Slijper, B. (2003). Multiculturalisme in Canada, Australie En De Verenigde Staten, Ideologie En Beleid 1950-2000, Amsterdam: Aksant.
Yasin, A. (2004). Birleşen Dünyada Çoğalan Kültürler, [Online]: (http://Www.Angelfire.Com/Art/Yasinaktay/Makaleler/Cokkulturluluk.Htm),01.01.2012
Yılmaz, F. & Yılmaz, S. A. (2012). Çokkültürlülük Projesi: E-Twinning Uygulamalarına İlişkin Öğrenci Görüşleri, Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4, 8.

APA	DAMGACI F, AYDI H (2013). Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları. , 325 - 341.
Chicago	DAMGACI Fadime,AYDI Hasan Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları. (2013): 325 - 341.
MLA	DAMGACI Fadime,AYDI Hasan Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları. , 2013, ss.325 - 341.
AMA	DAMGACI F,AYDI H Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları. . 2013; 325 - 341.
Vancouver	DAMGACI F,AYDI H Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları. . 2013; 325 - 341.
IEEE	DAMGACI F,AYDI H "Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları." , ss.325 - 341, 2013.
ISNAD	DAMGACI, Fadime - AYDI, Hasan. "Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları". (2013), 325-341.

APA	DAMGACI F, AYDI H (2013). Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 12(45), 325 - 341.
Chicago	DAMGACI Fadime,AYDI Hasan Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 12, no.45 (2013): 325 - 341.
MLA	DAMGACI Fadime,AYDI Hasan Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.12, no.45, 2013, ss.325 - 341.
AMA	DAMGACI F,AYDI H Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2013; 12(45): 325 - 341.
Vancouver	DAMGACI F,AYDI H Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2013; 12(45): 325 - 341.
IEEE	DAMGACI F,AYDI H "Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 12, ss.325 - 341, 2013.
ISNAD	DAMGACI, Fadime - AYDI, Hasan. "Akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin Tutumları". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 12/45 (2013), 325-341.