Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation

OZBASI, DURMUS; EVİN GENCEL, İLKE

Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation

İLKE EVİN GENCEL, (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale, Türkiye)

Durmuş ÖZBAŞI (Ankara Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

İlköğretim Online (elektronik)

0 0

Yıl: 2013 Cilt: 12 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 190 - 201 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation

Öz:

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının (N=486) ölçme ve değerlendirme alanına yönelik yeterlik algılarını incelemektir. Araştırmanın örneklemini Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi, dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında Karaca (2003) tarafından geliştirilen Öğretmen Adayları İçin Ölçme ve Değerlendirme Yeterlik Algısı Ölçeğinden yararlanılmıştır. Veriler Mann- Whitney U ve Kruskal Wallis-H testleri ile çözümlenmiştir. Analiz sonuçlarına göre öğretmen adayları genel olarak kendilerini orta düzeyde yeterli algılamaktadırlar. Öğretmen adaylarının kendilerini en yetersiz hissettikleri konunun alternatif ölçme teknikleri olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme yeterlik algıları onların cinsiyetleri açısından anlamlı farklılık göstermezken, öğrenim görülen anabilim dalı ve Kamu Personel Seçme Sınavı’na hazırlanma durumlarına göre anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme alanına yönelik yeterlik algılarının incelenmesi

Öz:

The aim of this study was to investigate the perceived competence level of prospective teachers (N=486) in terms of measurement and evaluation. The research was carried out at Canakkale Onsekiz Mart University, Faculty of Education. The sample of the study consisted of 486 4th grade prospective teachers. In the process of data collection Competence Perception Scale towards Measurement and Evaluation (Karaca,2003) was used. The data were analyzed by the Mann-Whitney U and the Kruskal Wallis-H tests. Results derived from the analyses showed that the perceived competence level of prospective teachers was medium. It was found that prospective teachers feel that they were least competent in alternative measurement and evaluation techniques. The findings demonstrated that there were no significant differences of prospective teachers’ perceived competence level in terms of gender; however in terms of measurement and evaluation, their competence level changed significantly accordance with departments and preparation for the Public Personnel Selection Examination.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Alkharusi, H. (2009). Correlates of teacher education students’ academic performance in an educational measurement course. International Journal of Learning, 16, 1-15.
Alkharusi, H., Kazem, A.M. ve Al-Musawai, A. (2011). Knowledge, skills, and attitudes of preservice and inservice teachers in educational measurement. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 39 (2), 113- 123.
American Foundation of Teachers, National Council on Measurement in Education, & National Education Association. (1990). Standards for teacher competence in educational assessment of students. Educational Measurement: Issues and Practice, 9 (4), 30-32.
Antzoulatos, E. (2008). Beginning secondary teachers and student assessment:Perceptions and experiences of assessment as a pedagogical challenge. The University of Sydney, Faculty of Education and Social Sciences.
Birgin, O., ve Gürbüz, R. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirme konusundaki bilgi düzeylerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 163-179.
Coşkun, E., Gelen, İ. ve Öztürk, E. P. (2009). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Öğretimi Planlama, Uygulama ve Değerlendirme Yeterlik Algıları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (12), 140-163.
Çakan, M. (2004) Öğretmenlerin Ölçme-Değerlendirme Uygulamaları ve Yeterlik Düzeyleri: İlk ve Ortaöğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37 ( 2), 99-114.
Çoklar, A. N. ve Odabaşı, H. F. (2009). Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Özyeterliklerinin Belirlenmesi. Ondokuz Mayıs ÜniversitesiEğitim Fakültesi Dergisi 28, 1‐12.
Darling-Hammond, L, Wei, R. C. ve Johnson, C. M. (2009). Teacher preparation and teacher learning: A changing policy landscape. In G. Sykes, B. Schneider ve D. N. Plank (Eds.). Handbook of education policy research. (pp. 613-636). New York: Routledge.
Demirtaşlı, Ç. N. (7 Eylül, 2007). CİTO Türkiye Öğrenci İzleme Sistemi Sosyal Bilgiler Alanı. CITO-Türkiye 1. Konferans Bildirileri, 40-47, ODTÜ, Ankara.
Doğan, M. (5–7 Eylül 2007). İlköğretim Matematik Aday Öğretmenlerini Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımlarına İlişkin Görüşleri. Gaziosmanpaşa Üniversitesi XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi., Tokat. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 1 -16.
Evin Gencel, İ. ve Saracaloğlu, A. S. (1-3 May 2009). Assesment of resistant behavior of the candidate teachers toward the teaching certificate courses in terms of different variables. I. International Congress of Educational Research, Books of Abstract Presentations, p. 144, Canakkale/Turkey.
Gelbal, S. ve Kellecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin Ölçme Ve Değerlendirme Yöntemleri Hakkındaki Yeterlik Algıları ve Karşılaştıkları Sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 33, 135-145.
Gökçe, E. (1999). İlköğretim Öğretmenlerinin Yeterlikleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Anlara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Gömleksiz, M. N. ve Kan, A. Ü. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Alternatif Ölçme-Değerlendirme Yaklaşımları Tanıma Düzeylerine İlişkin Bir Değerlendirme. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları, 9 (1), 21-27.
Goubeaud , K. ve Yan, W. (2004). Teacher educators' teaching methods, assessments,and grading: A comparison of higher education faculty's instructional practices. The Teacher Educator, 40 (1), 1-16.
Gürşimşek, I. (2002). Öğretmen Adaylarında Öğrenmeye İlişkin Motivasyonel İnançlar ve Strateji Kullanımı. Muğla Üniversitesi SBE Dergisi, 8, akademik.mu.edu.tr/data/060020000/file.pdf.
İzci, E. (1999). Ortaöğretim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin Öğretmenlik Mselke Bilgisi Yeterliklerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
Karaca, E. (2003). Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Yeterliklerine İlişkin Likert Tipi Bir Yeterlik Algısı Ölçeğinin Geliştirilmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9, 179-198.
Kilmen, S., Akın Kösterelioğlu, M. ve Kösterelioğlu, İ. (2007). Öğretmen Adaylarının Ölçme Değerlendirme Araç ve Yaklaşımlarına İlişkin Yeterlik Algıları. AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (1), 129-140.
Linn, R. L. (1990). Essentials of student assessment: From accountability to instructional aid. Teachers College Record, 91(3), 422-436.
MEB (2008). Öğretmen Yeterlikleri: Öğretmenlik Mesleği Genel ve Özel Alan Yeterlikleri. Devlet Kitapları Müdürlüğü, Ankara.
Mertler, C. A. (1999). Assessing student performance: A descriptive study of the classroom assessment practices of Ohio teachers. Education, 120 (2), 285-296.
Mertler, C.A., ve Campbell, C. (2005, April). Measuring teachers’ knowledge and application of classroom assessment concepts: Development of the Assessment Literacy Inventory. Paper presented at the meeting of the American Educational Research Association, Montreal, Canada.
McMillan, J. H. (2004). Classroom assessment: Principles and practice for effective instruction (3rd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Ololube, N. P. (2008). Evaluation competencies of professional and non-professional teachers in Nigeria. Studies in Educational Evaluation, 34, 44–51.
Özbaşı, D. (2009). Sınıf Öğretmenleri İçin Öğrenci Başarısını Ölçme ve Değerlendirme İle İlgili Yeterlik Göstergelerinin ve Bunlara İlişkin Algılarının İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anlara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Park, H. M. (2008). Univariate analysis and normality test using sas, stata, and spss. Working Paper. The University Information Technology Services (UITS) Center for Statistical and Mathematical Computing, Indiana University.
Popham, W.J. (2006). Needed: A dose of assessment literacy. Educational Leadership, 63, 84–85.
Razali, N. M. ve Wah, Y. B. (2011). Power comparisons of shapiro-wilk, kolmogorov-smirnov lilliefors and anderson-darling tests. Journal of Statistical Modeling and Analytics, 2 (1), 21-33.
Sağlam Arslan, A., Devecioğlu Kaymakçı, Y. ve Arslan, S. (2009). Alternatif Ölçme-Değerlendirme Etkinliklerinde Karşılaşılan Problemler: Fen ve Teknoloji Öğretmenleri Örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 1-12.
Schunk, D. H. (1991). Self-efficacy and academic motivation. Educational Psychologist, 26 (3&4),201-231.
Schunk, D. H. ve Zimmerman, B. J. (1994). Self-regulation of learning and performance: Issues and educational implications. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Shepard, L. A. (2000). The role of assessment in a learning culture. Educational Researcher, 29 (7), 4-14.
Stiggns, R. J. (2001). Student involved classroom assessment (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
Şaşmaz Ören, F., Ormancı, Ü. ve Evrekli, E. (2011). Fen ve Teknoloji Öğretmen adaylarının Alternatif Ölçme Değerlendirme Yaklaşımlarına Yönelik Öz Yeterlik Düzeyleri ve Görüşleri. Kurma ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (3), 1675-1698.
Tekin, H. (1993). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (7. Baskı). Ankara:Yargı Yayınları.
Thomas, L., Deaudelin, C., Desjardins J. ve Dezutter, O. (2011). Elementary teachers’ formative evaluation practices in an era of curricular reform in Quebec, Canada. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 18 (4), 381–398.
Uslu, E. (2003). İzmir Özel Lise Öğretmenlerinin Ölçme ve Değerlendirmeye Yöenlik Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Valli, L.ve Renert-Ariev, P. (2002). New standards and assessments? Curriculum transformation in teacher education. Curriculum Studies, 34 (2), 201-225.
Woolfolk, A. E. ve Hoy, W. K. (1990). Prospective teachers’ sense of efficacy and beliefs about control. Journal of Educational Psychology, 82 (1), 81-91.
Yaman, S. ve Karamustafaoğlu, S. (2011). Investigating prospective teachers’ perceived levels of efficacy towards measurement and evaluation. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 44 (2), 53-72.
Yavuz, G. (2011). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Öğretme Süreci ve Ölçme Değerlendirme Alanındaki Yeterliklerine İlişkin Görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
Yeşil, R. (2009). Sosyal Bilgiler Aday Öğretmenlerinin Sınıfiçi Öğretim Yeterlikleri (Kırşehir Örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (1), 23-48.
Zhang, Z. ve Burry-Stock, J. A. ( 2003). Classroom assessment practices and teachers’ self- perceived assessment skills. Applied Measurement in Education, 16 (4), 323-342.
Zimmerman, B. J. (2008). Investigating self regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal, 45 (1), 166-183.

APA	EVİN GENCEL İ, OZBASI D (2013). Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation. , 190 - 201.
Chicago	EVİN GENCEL İLKE,OZBASI DURMUS Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation. (2013): 190 - 201.
MLA	EVİN GENCEL İLKE,OZBASI DURMUS Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation. , 2013, ss.190 - 201.
AMA	EVİN GENCEL İ,OZBASI D Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation. . 2013; 190 - 201.
Vancouver	EVİN GENCEL İ,OZBASI D Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation. . 2013; 190 - 201.
IEEE	EVİN GENCEL İ,OZBASI D "Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation." , ss.190 - 201, 2013.
ISNAD	EVİN GENCEL, İLKE - OZBASI, DURMUS. "Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation". (2013), 190-201.

APA	EVİN GENCEL İ, OZBASI D (2013). Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation. İlköğretim Online (elektronik), 12(1), 190 - 201.
Chicago	EVİN GENCEL İLKE,OZBASI DURMUS Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation. İlköğretim Online (elektronik) 12, no.1 (2013): 190 - 201.
MLA	EVİN GENCEL İLKE,OZBASI DURMUS Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation. İlköğretim Online (elektronik), vol.12, no.1, 2013, ss.190 - 201.
AMA	EVİN GENCEL İ,OZBASI D Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation. İlköğretim Online (elektronik). 2013; 12(1): 190 - 201.
Vancouver	EVİN GENCEL İ,OZBASI D Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation. İlköğretim Online (elektronik). 2013; 12(1): 190 - 201.
IEEE	EVİN GENCEL İ,OZBASI D "Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation." İlköğretim Online (elektronik), 12, ss.190 - 201, 2013.
ISNAD	EVİN GENCEL, İLKE - OZBASI, DURMUS. "Investigating prospective teachers’ perceived levels of competence towards Measurement and Evaluation". İlköğretim Online (elektronik) 12/1 (2013), 190-201.