Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması

ÖNCÜ, Hüseyin

Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması

Hüseyin ÖNCÜ (Gazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye)

Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi

11 1

Yıl: 2012 Cilt: 13 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 183 - 206 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması

Öz:

Bu çalışmanın amacı, Morgan ve Jinks (2003) tarafından geliştirilmiş olan Akademik ÖzYeterlik Ölçeğinin (AÖYÖ) Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik ça lışmasınıyapmaktır. İngilizce ve Türkçe formlardan elde edilen puanlar arasındaki korelasyon .95olduğundan bu formlar eşdeğer kabul edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankarailine bağlı 3 merkez ilçe deki 4 ilköğretim okulunun 5., 6., 7. ve 8. Sınıflarında öğrenimgören 380 öğrenci oluşturmaktadır. Ölçeğin yapı geçerliği açıklayıcı ve doğrulayıcı faktöranalizleriyle belirlenmiştir. Yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin orijinalölçekteki gibi üç faktörlü bir yapıya sahip olduğu, ancak 3. Faktörün farklı bir faktöroluşturduğu görülmüştür. Faktörler; yetenek, ortam ve eğitimin kalitesidir. Yapılandoğrulayıcı faktör analizi açıklayıcı faktör analizi ile elde edilen üç faktörlü yapıyıdoğrulamıştır. Ölçeğin Türkçe formu için güvenirliği, testin tekrarı yöntemiyle .80 veCronbach alfa iç tutarlık yöntemiyle .82 olarak bulunmuştur

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Adaptation of Academic Self- efficacy Scale into Turkish

Öz:

Purpose of this study is to adapt Academic Self-efficacy Scale into Turkish, determinevalidity and reliability of the scale developed by Morgan and Jinks (2003). Because ofthe correlation between the marks obtained from the English and Turkish Forms of thescale is .95, both of these forms were accepted as equivalent. Working group of the studyincluded 380 students who were attending 5th, 6th, 7th, and 8th grades of four differentprimary schools in three counties of Ankara. Structural validity of th e scale determinedthrough exploratory and confirmatory facto r analysis. As a result of exploratory factoranalysis, it was seen that scale has three factor structure as it was original, but the thirdfactor formed different factor. Factors were ability, context, and educational quality.Scale's reliability of Turkish form was determined as .80 with repetition and throughCronbach alfa inner reliability technique as .82.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Açıkgöz, K. (2000). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Kan Yılmaz Matbaası.
Aşkar, P. v e Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,21,1 -8.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychologial Review, 84(2), 191 -215.
Bandura, A. (1986). Social Foundation of Thought and action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, NJ:Prentice Hall.
Bandura, A. (1995). Exercise of personel and collective efficacy in changing societies. In A.Bandura(Ed.).
Bandura, A. Barbarayelli, C. Caprara, G.V., ve Pastorelli, C. (1996). Multifacted impact of self-efficacy beliefs on academic functioying. Child Development, 67, 1206 - 1222.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of Control. New York: Freeman and Company.
Bıkmaz, F.H. (2004). Öz-yeterlik inançları. Eğitimde Bireysel Farklılıklar.(Eds. Y.Kuzgun ve D.Deryakulu),. ss.289 -308), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım .
Brown, I. and Inowy, D.K. (1978). Leorned helplessness therough modeling: The role of perceived similarity in Competence. Journal of Personality and Social Psychology, 36, 900 -908
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı İstatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum .(7. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık
Cihan -Güngör, H. ve Özbay,Y. (Mart, 2008). Evlilikte Yetkinlik ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik ç alışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi,3(29),79 -9 3
Cole; D.A. (1987). Utility of Confirmatory factor analysis in test validation research. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55, 1019 -1031.
Çokluk, Ö. Şekercioğlu, G. Ve Büyüköztürk, Ş. Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik. Ankara: Pegem A Akademi
Ekici, G. (2009). Biyoloji öz -yeterlik ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 111 -124
Feltz, D.L., Landers, and Raeder, U. (1979). Enhancing self-efficacy in high -avoidance motor tasks: A comparison of modeling technigues. Journal of Sport Psychology 1, 12 -22.
Goddard, R.D., Hoy,W.K. ve Woolfolk-Hoy,A. (2004). Colective efficacy beliefs: Theorytical development, empirical evidence, and future directions. Educational Desearcher, 33(3), 3 -13.
Günhan -Cantürk, B. ve Başer, N. (2007). Geometriye Yönelik Öz-yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33,68 -76.
Hambleton, R.K., Merenda, P.F. ve Spielberger, C.D. (2005). Adapting Educational and Psychological tests for cross -cultural assessment. Mahwoh, NJ: Lawrence Erlbaum.
House, J.D .(1992). The relationsship between acedemic self -concept, achievement related expentacies, and college attrition. Journal of College Student Development,33 .
Jinks, J.L., and Morgan, V.C. (1996). Students sense of academic efficacy and achievement in science: A useful new direction for research regarding scientific literacy? The Electronic Journal of Science Education 1 ,(2),http://unr. Edu/homepage/cannon /jinksmor.html
Jinks,J . ve Morgan, V. (2003). Children Percevied Academic Self-Efficacy : An Inventory Scale.http. //web6.epnet.com/DeliveryPrintSave.asp?tb=0& -ug=In+en - us+sid+ACFA94CC-0ECI-434E- A(17.12.2003)
Kline, R. B. (2005). Princip les and Practice of Struetural Equation Modeling. NY: Guilford Publications, Inc
Leitwood, K. (2007). What we know abouth educational leadership. J.M.Burger, C. Webber ve P.Knick. (Eds.) Intelligent Leadership. Springer, 41 -66.
Lent, R.W., Brown, S.D. ve Larkin, K.c. (1984). Relation of self-efficacy expectation to academiç achievement a And persistance. Journal of Counseling Psychology, 31,356 -362.
Lo cke , E. A. v e Latham, G.P. (1990). A Theory of Goal Settig and Task Performance . Englewood, NJ: Prentice-Hall.
Nachtigall, C., Kroehn e, U., Funga, F. ve Steyer, R. (2003). Should we use SEM? Structural equation. Modeling. Methods of Psychological Research Online , 8(2), 1 -22.
Özgü ve İ.E. (1992). Hacettepe Kişilik Envanteri, El Kitabı: Ankara: PDREM Yayınları
Pajares, F. (1997). Current directions in self-efficay research. In M. Machr ve P.R. Pintrich (Eds.), Advances in Motivation and Achievement. 10, (PP.1 -49). Greenwich, CT:JAI Press.
Pajares, F. and Graham, I. (1999). Self- Efficacy, Motivation Costructs, and Mathematics Performance of Enfering Middle School Students. Contemporary Educational Psychology, 24, 124 -139.
Pullant,J. (2001). SPSS survival manuel. A step -by -step guide to data analyses using spss for Windows. Philadelphia, PA: Open University Press.
Schunk, D.H. (1984). Self-efficacy and achievement behaviors. Educational Psychologist, 19,48 -58.
Schunk, D.H. (1991). Self-efficacy and Academic Motivation. Educational Psychologist, 26,207 -231
Schunk, D.H. (1995). Self-efficacy, motivation and performance. Journal of Applied Sport Psychology, 7,112 - 137.
Senemoğlu, N. (2009). Gelişim öğrenme ve öğretim: kuramdan uygulamaya. Geliştirilmiş 15.baskı. Ankara:Pegem A Akademi
Solberg, V.S., OBrien, K., Villareal, P., Kennel, R. Ve Davis, B. (1993). Self-efficacy and hispanic college Student: Validation of the college self-efficacy instrument. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 15(1), 80 -95.
Sümer, J. (2000). Yapısal e şitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 49 -74.
Tabachnick, B.G. and Fidel, L.S. ( 2001). Using Multivariate Statistics. (Fourt Ed ition). MA: Ally ve Bacon, Inc.
Tavşancıl, E. (2005). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. (2. Baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
Tschannen -Moran, M.and Woolfolk Hoy , A. (2001). Teacher efficacy: Capturing An Elusive construct. Teaching and Teacher Education , 17,783 -805.
Yıldız, G. (2011). Akademik iyimserlik ölçeğinin Türkçeye uyarlanabilirliğinin incelenmesi.Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Yılmaz, M., Gürçay, D. v e Ekici, G. (2007). Akademik öz yeterlik ölçeğinin Türkçeye uyarlanması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33: 253 -259.
Zimmerman, B.J. (1995). Self-efficacy and Educational D evelopment. In A. Bandura (Ed.), New York: Cambridge University Press.
Wood, R.E. ve Locke, E.A. (1987). The relation of self-efficacy and grade goals to academic performance. Educational and Psychological Measurement, 47,1013 - 1024.

APA	ÖNCÜ H (2012). Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması. , 183 - 206.
Chicago	ÖNCÜ Hüseyin Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması. (2012): 183 - 206.
MLA	ÖNCÜ Hüseyin Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması. , 2012, ss.183 - 206.
AMA	ÖNCÜ H Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması. . 2012; 183 - 206.
Vancouver	ÖNCÜ H Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması. . 2012; 183 - 206.
IEEE	ÖNCÜ H "Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması." , ss.183 - 206, 2012.
ISNAD	ÖNCÜ, Hüseyin. "Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması". (2012), 183-206.

APA	ÖNCÜ H (2012). Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 183 - 206.
Chicago	ÖNCÜ Hüseyin Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 13, no.1 (2012): 183 - 206.
MLA	ÖNCÜ Hüseyin Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.13, no.1, 2012, ss.183 - 206.
AMA	ÖNCÜ H Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 13(1): 183 - 206.
Vancouver	ÖNCÜ H Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 13(1): 183 - 206.
IEEE	ÖNCÜ H "Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması." Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, ss.183 - 206, 2012.
ISNAD	ÖNCÜ, Hüseyin. "Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 13/1 (2012), 183-206.