Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi

Halil TOKCAN, (Niğde Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Niğde, Türkiye)
Gözde ALKAN (Boş)
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
4 1
Yıl: 2013 Cilt: 14 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1 - 19 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi

Öz:
Bu çalışmanın amacı, kavram karikatürlerinin ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin SosyalBilgiler dersindeki başarıları üzerindeki etkisini araştır maktır. Araştırma öntest-sontestkontrol gruplu deneysel desen (ÖSKD) modelinde tasarlanmıştır. Araştırmaya 2009 2010 öğretim yılının güz döneminde Niğde ili merkez ili Selçuk ilköğretim okulunadevam eden 6. sınıf öğrencileri katılmıştır. Deney grubund aki öğrencilere kavramkarikatürü yöntemiyle, kontrol grubundaki öğrencilere programın öngördüğü şekildeöğretim yapılmıştır. Öğrencilere program öncesinde ve sonrasında başarı testi öntest-sontest olarak uygulanmıştır. Verilerin analizi için t-testi uygulanmıştır. Yapılananalizlerden elde edilen sonuçlar şunlardır; Öğretim bitiminde hem deney hem de kontrolgrubuna uygulanan sontest sonuçlarına göre; deney grubundaki öğrenciler kontrolgrubundaki öğrencilere göre daha başarılı olmuştur. Bu sonuç bize kav ram karikatürleriile desteklenerek yapılan öğretimin geleneksel veya sadece programa dayalı öğretime göredaha etkili olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel

The effect of the concept cartoons to the students of the Social studies teaching

Öz:
The purpose of this study is to examine the effect of concept cartoons method on thesuccess of 6th grade students in Social studies lessons. This study is designed as pretest -posttest control group experiental model. Sixth grade students from Selçuk primary schoolin centre of Niğde have been attended to the research in 2009 -2010 academic year springsemester. While subject group was tought thorugh concept cartoons methods, controlgroup was tought through cohe rent existing program. The achievement test has beenapplied to the students before and after the programme as pretest-posttest. T-test has beenapplied to analyse the data. A ccording to the result of posttest which is applied to bothsubject and control g roups at the first half end of the teaching period: the student insubject group are more successful than control group students. This results shows thatconcept cartoons based teaching is more effective than the traditional methods are onlyprogramme based teaching.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Alkış , S . (2009). So syal Bilgilerde Kavram Öğretimi. Sosyal Bilgiler Öğretimi (Ed: Safran, M.), Ankara: Pegema Akademi.
  • Ata, B., (2006), Sosyal Bilgiler Öğretim Programı, Öztürk, C. (Ed.), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Balım, A.G., İnel, D., Evrekli, E. ( 2008). Fen Öğretiminde Kavram Karikatürü Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Sorgulayıcı Öğ renme Becerileri Algılarına Etkisi. İlköğretim Online, 7(1), 188 -202 .
  • Baysarı, E. (2007). İlköğretim Düzeyinde 5. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Canlılar ve Hayat Ünitesi Öğretiminde Kavram Karikatürü Kullanımının Öğrenci Başarısına, Fen Tutumuna ve Kavram Yanılgılarının Giderilmesine Olan Etk isi. (Yayınlanmamış Yüks ek Lisans Tezi) Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  • Burhan , Y. (2008). Asit Ve Baz Kavramlarına Yönelik Karikatür Destekli Çalışma Yapraklarının Geliştirilmesi Ve Uygulanması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Karadeniz Teknik Üniv ersitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
  • Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel Desenler. Ankara: Peg ema Yayıncılık.
  • Chin, C.& Teou L.-Y. (2010). Formative Assessment: Using Concept Cartoon, Pupils’ Drawings, And Group Discussions To Tackle Children’s Ideas About Biological Inheritance. JBE Vol 44 No 3 Summer, 108 -115.
  • Ceylan Soylu, H. (2011). Fen ve Teknoloji Öğretiminde Kavram Karikatürlerinin 7e Öğrenme Modeli Göre Hazırlanmış Bir Etkinlik Örneği: Yaşamımızdaki Elektrik. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications 27 -29 April, Antalya
  • Dabell, J . (2006). Usıng Concept Cartoons Describes How He Uses 'Visual Disagreements' To Advance His Learners ' Understanding Of Mathematics, Mathematıcs Teachıng Incorporatıng Mıcromath 209 / July.
  • Dabell, J. (2008). Using Concept Cartoons. Mathematics Teaching Incorporating Micromath 209:34 -36.
  • Demir, Y. (2008). Kavram Yanılgılarının Belirlenmesinde Kavram Karikatürlerinin Kullanılması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
  • Demir, Y. Uzoğlu, M. Ve Büyükkasap E. (2012). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kuvvet ve Hareket İle İlgili Sahip Olduğu Kavram Yanılgılarının Belirlenmesinde Kullanılan Karikatürlerin ve Çoktan Seçmeli Soruların Etkililiğinin Karşılaştırılması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Şubat-Mart-Nisan Cilt 1 Sayı 1, s.88 -102.
  • Doğanay, A. (2003). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Öztürk C. ve Dilek D. (Ed.). Ankara: Pegema Yayınları.
  • Durmaz, B. (2007). Yapılandırıcı Fen Ö ğretim inde Kavram Karikatürler in in Öğrenc ilerin Ba şarısı ve Duyu şsal Özelliklerine Etkisi (Mu ğla İli Merkez İlçe Örneği. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Mu ğ la Üniversites i Fen Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
  • Duran, M., Ballıel, B. ve Bilgili S. (2011). Fen Öğretiminde 6. Sınıf Öğrencilerinin Kavram Yanılgılarını Gidermede Kavram Karikatürlerinin Etkisi. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications 27 -29 April, Antalya
  • Dündar , H. (2007). Kavram Analizi Stratejisinin Öğrencilerin Kavram Öğrenme Başarısı Ve Hayat Bilgisi Dersine İlişkin Tutumlarına Etkisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Dündar , H . (2008), Sosyal Bilgilerde Kavram Öğretimi. Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler Öğretimi, (Ed: Tay, B, Öcal, A.), Ankara: Pegema Akademi.
  • Erdoğan, A. ve Cerrah -Özgeç, L. (2012). Kavram Karikatürlerinin Öğrencilerin Kavram Yanılgılarının Giderilmesi Üzerindeki Etkisi: Sera Etkisi ve Küresel Isınma Örneği. Turkish Journal of Education ; 1(2)
  • Evrekli, E. Ve Balım, A.G. (2010). Fen ve Teknoloji Öğretiminde Zihin Haritası Ve Kavram Karikatürü Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına Ve Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algılarına Etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi (BAED) Cilt: 01, Sayı: 02, 76 -98
  • Gölgeli, D. ve Saraçoğlu s. (2011). Fen ve Teknoloji Dersi “Işık Ve Ses” Ünitesinin Öğretiminde Kavram Karikatürlerinin Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Sayı: 31 /2, 113 -124
  • İnel, D., Balım, A.G. (2011). Kavram Karikatürleri Destekli Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin İlköğretim 6.Sınıf Öğrencilerinin Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyonlarına Etkis i. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 4/1, 169 - 188
  • İnel, D., Balım, A.G., Evrekli, E. (2009). Fen Öğretiminde Kavram Karikatürü Kullanımına İlişkin Öğrenci Görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), c: 3, S:1, s: 1 -16.
  • İnel, D., Balım, A.G. (2011). Kavram Karikatürleri Destekli Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin İlköğretim 6.Sınıf Öğrencilerinin Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyonlarına Etkisi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı 1.
  • Kabapınar , F. (2005). Yapılandırmacı Öğrenme Sürecine Katkıları Açısından Fen Derslerinde Kullanılabilecek Bir Öğretim Yönte mi Olarak Kavram Karikatürleri. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB), c. 5 –1, s. 101 – 146.
  • Kabapınar, F. (2009). Kavram Karikatürlerinin Etkililiğini Nasıl Artırabiliriz? Uygulamayı Etkin Kılma Noktasında Araştırmadan Yararlanma . Eğitim ve Bilim 34 (154 ).
  • Kandil İngeç , Ş. (2008 ), USA Use Of Concept Cartoons As An Assess ment Tool İn Physics Education, Nov. 2008, Volume 5, No.11 (Serial No .48) US-China Education Review, ISSN1548 –6613.
  • Karamustafaoğlu, S. , Karamustafaoğlu, O. Yaman , S. (2005). Kavramlar ve Kavramların Önemi, (Ed: Aydoğdu, M., Kesercioğlu, T), İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi, Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi (9. Basım), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Keogh , B. , S. Naylor, (1999). Concept Cartoons, Teaching And Learning İn Science: An Ev aluation, Int. J. Scı. Educ. , Vol. 21, No. 4, 431 – 446.
  • Kuşakçı Ekim , F. (2007). İlköğretim Fen Ö ğretiminde Kavramsal Karikatürlerin Öğrencilerin Kavram Yanılgılarını Gidermedeki Etkisi, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Long, S. ve Marson, K. (2003). Concept Cartoons. Hands on Science. 19(3).
  • Morris M., Merritt M., Fairclough S., Birrell N., & Howitt C. (2007). Trialling Concept Cartoons in Early Childhood Teaching and Learning of Science. Teaching science, 53, 2, 42 -45. June
  • Mulhan , M. (2007).İlkö ğretim 7.Sınıf Vatanda şlık ve İnsan Hakları Eğitimi Dersi Kavramlarının Ö ğrenilmes inde Sosyal, Ekonom ik ve Kültürel Faktörler ile Eğitimi Ö ğretim Uygulamalarının Etkileri (Ya yınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Ünivers ites i Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  • Naylor, S., Downing, B., & Keogh, B (2001 ). An Empirical Study of Argumentation in Primary Science, Using Concept Cartoons as The Stimulus. Greece, Thessaloniki: 3rd European Science Education Research Association Conference.
  • Oluk, S. ve Özalp, I. (2007). The Teaching of Global Environmenta l Problems According to The Constructivist Approach: As a Focal Point of the Problem and the Availability of Concept Cartoons. Educational Sciences: Theory & Practice 7 (2) • May• 881 -896
  • Özyılmazel-Akamca G., Hamurcu, H. (2009). Analojiler, Kavram Karikatürleri ve Tahmin -Gözlem-Açıklama Teknikleriyle Desteklenmiş Fen ve Teknoloji Eğitimi, New World Sciences Academy , 4(4).
  • Öztürk, C., (2006), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: Pegema Yayıncılık.
  • Safran , M. (1993). Tarih Öğretiminin Eğitsel Amaçları. Ankara: Belleten. Türk Tarih Kurumu Yayınları Cilt: LVII S. 220, s. 827 -842.
  • Stephenson P. Ave Warwick P. (2002) Using concept cartoons to support progression in students’ understanding of light. Physics Education, 37, 2, 135 -141.
  • Sexton M., G ervasoni A. &Brandenburg R. (2009) Using a Concept Cartoon to Gain Access to Children’s Calculation Strategies. Australian Primary Mathematics Classroom, 14, 4, 24 -28. http://www.thefreelibrary.com/Sexton,+Matthew%3B+Gervasoni,+Ann%3B+Bra ndenburg,+Robyn -a1 827
  • Şengül, S. (2011). Effects of Concept Cartoons on Mathematics Self-Efficacy of 7th Grade Students Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri • Educational Sciences:Theory& Practice Autumn. 2305 -2313
  • Şaşmaz-Ören, F. (2009). Öğretmen Adaylarının Kavram Karikatürü Oluşturma Becerilerinin Dereceli Puanlama Anahtarıyla Değerlendirilmesi. e -Journal of New World Sciences Academy, 4 (3), 994 -1016.
  • Tekin , H. (2000). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Ankara: Yargı Kitapevi.
  • Ülgen, G. (2004). Kavram Geliştirme Kuramlar ve Uygulamalar (4. Basım), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Yıldırım, C. (1999). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme , Ankara: ÖSYM Yayınları.
  • Yıldız , İ. (2008). Kavram Karikatürlerinin Kavram Yanılgılarının Tespitinde ve Giderilmesinde Kullanılması: Düzgün Dairese l Hareket, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
APA TOKCAN H, ALKAN G (2013). Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi. , 1 - 19.
Chicago TOKCAN HALİL,ALKAN Gözde Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi. (2013): 1 - 19.
MLA TOKCAN HALİL,ALKAN Gözde Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi. , 2013, ss.1 - 19.
AMA TOKCAN H,ALKAN G Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi. . 2013; 1 - 19.
Vancouver TOKCAN H,ALKAN G Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi. . 2013; 1 - 19.
IEEE TOKCAN H,ALKAN G "Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi." , ss.1 - 19, 2013.
ISNAD TOKCAN, HALİL - ALKAN, Gözde. "Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi". (2013), 1-19.
APA TOKCAN H, ALKAN G (2013). Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 1 - 19.
Chicago TOKCAN HALİL,ALKAN Gözde Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 14, no.2 (2013): 1 - 19.
MLA TOKCAN HALİL,ALKAN Gözde Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.14, no.2, 2013, ss.1 - 19.
AMA TOKCAN H,ALKAN G Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 14(2): 1 - 19.
Vancouver TOKCAN H,ALKAN G Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 14(2): 1 - 19.
IEEE TOKCAN H,ALKAN G "Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi." Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, ss.1 - 19, 2013.
ISNAD TOKCAN, HALİL - ALKAN, Gözde. "Sosyal bilgiler öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 14/2 (2013), 1-19.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 20:54

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları