Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi
Yıl: 2014 Cilt: 11 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 129 - 148 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi
Öz: Bu çalışmada, okul öncesindeki çocukların dil becerileri ile matematikselkavram gelişimleri arasında bir ilişki olup olmadığını ve okul öncesi çocukların yaş vecinsiyetlerine göre dil ve matematiksel kavram gelişimleri arasında anlamlı birfarklılığın olup olmadığını ortaya koymak amaçlanmaktadır. Araştırmada betimsel birdesen kullanılmıştır. Çalışmada araştırma problemine bağlı olarak nicel veri toplamaaraçları kullanılmıştır. Araştırmada Ankaradaki resmi bağımsız anaokullarında eğitimgören 5-6 yaş grubundaki 70 çocuğa, Bracken Temel Kavram Ölçeği-GözdenGeçirilmiş Formu ve Peabody Resim-Kelime Testi uygulanmıştır. Verilerinanalizinde yüzde, sıklık, t-testi, ANOVA, Ki-Kare, Pearson korelasyon ve Spearmanskorelasyon kullanılmıştır. Bu araştırma sonucunda elde edilen veriler, cinsiyetin okulöncesi dönemdeki çocukların bildikleri temel kavramlar ile ilişkili önemli bir değişkenolmadığını ortaya koymuştur. Bulgular, çocukların dil becerileri ile matematik becerileriarasında bir ilişkinin var olduğunun ipuçlarını göstermektedir.
Anahtar Kelime: Konular:
Examining the relation between language and math skills in preschool children according to different variables
Öz: This study aims to investigate whether there is a relationship betweenlanguage skills of preschool children and their mathematical concept development; inaddition, to search whether there is a significant difference between preschool children slanguage and mathematical concept developments in relation to their age and gender.Descriptive patterns was used in the study. Related to the research problem quantitativedata collection tools were used. Bracken Basic Concept Scale-Revised Form andPeabody Picture Vocabulary Test were applied on 70 children aged 5-6 from thedifferent preschools in Ankara. Percentages, frequency, t-test, ANOVA, chi-square,Pearson correlation, Spearman s correlation test were used for the statistical analysis ofthe data. Findings showed that gender is not a significant variable related tofundamental concepts preschool children know. Quantitative findings of the researchshow signs of availability of a relationship between children s language skills andmathematics skills.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Abedi, J. & Lord, C. (2001). The language factor in mathematics tests. Applied Measurement in Education, 14(3), 219-234.
- Aiken, L. R. (1972). Language factors in learning mathematics . Eric information center. Columbus, Ohio.
- Aiken, L. R. (1971). Verbal factors and mathematics learning: a review of research. Journal for Research in Mathematics Education, 2(4), 304-313 .
- Albayrak, M. & Erkal, M. (2003). Başarıya giden yolda ifade ve beceri derslerinin (Türkçe- Matematik) birlikteliği. Milli Eğitim Dergisi , 158.
- Arı, M., Üstün, E. & Akman, B. (2003). 6-8 yaş grubu çocukların bilişsel gelişimlerinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 19, 15 -19.
- Brady, F. (2010). The influence of inclusion on language arts literacy and math achievement of non-disabled middle school students. Unpublished dissertation, Seton Hall University.
- Bracken, B. A. (1998). Bracken basic concept scale- revised, examiners manual . The Psychological Corporation. San Antoinio: Harcourt Brace & Company.
- Broman, S. H., Nichols, P. L. & Kennedy, W. A. (1975). Preschool IQ. Hillsdale, New Jersey Erbaum.
- Bütün-Ayhan, A. & Aral, N. (2007). Bracken temel kavram ölçeği-gözden geçirilmiş formunun altı yaş çocukları için uyarlama çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 32, 4251.
- Chang, M., Singh, K. & Filer, K. (2009). Language factors associated with achievement grouping in math classrooms: A cross-sectional and longitudinal study. School Effectiveness and School Improvement, 20(1), 27-45.
- Chen, F. (2010). Differential language influence on math achievement. Unpublished dissertation, University of North Carolina.
- Diaz, M. R. (2008). The role of language in early childhood mathematics . Unpublished dissertation, Florida International University
- Dur, Z. (2010). Öğrencilerin matematiksel dili hikaye yazma yoluyla iletişimde kullanabilme becerilerinin farklı değişkenlere göre incelenmesi.Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Franz, D. P. & Pope, M. (2005, Spring). Using childrens stories ın secondary mathematics. Amercian Secondary Education, 33(2), 20-28.
- Garett, R. S. (2010). Multılinguaiısm, mathemati cs achievement and instructional language policy. Unpublished dissertation, University of Chicago.
- Greenes, C., Ginsburg, H. P. & Balfanz, R. (2004). Big math for little kids. Early Childhood Research Quarterly, 19(1), 159-166.
- Haas, L. E. (2011). Formal and informal measures of reading and math achievement as a function of early childhood program participation among kindergarten through eight grade. Unpublished dissertation, Sam Huston University.
- Kanbir, S. (2009). Matematik öğretiminde dil ve kültüre dayalı problemlerin matematik kaygısına etkisinin incelenmesi . Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Koç, A. A., Taylan, E. E. & Bekman, S. (2002). Türkiyede okul öncesi eğitimi: Hizmete duyulan ihtiyaçların saptanması ve çocuğun dil yetisi düzeyinin değerlendirilmesi araştırma raporu, İstanbul: AÇEV Yayınları.
- Öner, N. (2006). Türkiyede kullanılan psikolojik testler. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları.
- Rudd, L. C., Lambert, M. C., Satterwhite, M. & Zaier, A. (2008). Mathematical language in early childhood settings: What really counts? Early Childhood Education Journal , 36, 75 80.
- Stein, l. & Bailey, T. (1973). The socialization of achievement orientation in females. Psychological Bulletin. 80, 345 -366.
- Tatar, E. & Soylu, Y. (2006). Okuma-anlamadaki başarının matematik başarısına etkisinin belirlenmesi üzerine bir çalışma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14 (2). 503-508.
- Taşkın, N. (2012). Küçük çocuklarda sayı kavramı, Okul öncesi matematik eğitimi (B. Akman Ed.) Ankara: Pegem Yayınevi.
- Uğurtay-Üstünel, A. (2007). Bracken temel kavram ölçeği gözden geçirilmiş formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması . Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Umay, A. (2003). Okul öncesi öğretmen adaylarının matematik öğretmeye ne kadar hazır olduklarına ilişkin bazı ipuçları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 25, 194203.
| APA | TASKIN N, TUĞRUL B (2014). Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. , 129 - 148. |
| Chicago | TASKIN NECDET,TUĞRUL Belma Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. (2014): 129 - 148. |
| MLA | TASKIN NECDET,TUĞRUL Belma Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. , 2014, ss.129 - 148. |
| AMA | TASKIN N,TUĞRUL B Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. . 2014; 129 - 148. |
| Vancouver | TASKIN N,TUĞRUL B Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. . 2014; 129 - 148. |
| IEEE | TASKIN N,TUĞRUL B "Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi." , ss.129 - 148, 2014. |
| ISNAD | TASKIN, NECDET - TUĞRUL, Belma. "Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi". (2014), 129-148. |
| APA | TASKIN N, TUĞRUL B (2014). Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 129 - 148. |
| Chicago | TASKIN NECDET,TUĞRUL Belma Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11, no.1 (2014): 129 - 148. |
| MLA | TASKIN NECDET,TUĞRUL Belma Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.11, no.1, 2014, ss.129 - 148. |
| AMA | TASKIN N,TUĞRUL B Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 11(1): 129 - 148. |
| Vancouver | TASKIN N,TUĞRUL B Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 11(1): 129 - 148. |
| IEEE | TASKIN N,TUĞRUL B "Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi." Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, ss.129 - 148, 2014. |
| ISNAD | TASKIN, NECDET - TUĞRUL, Belma. "Okul öncesindeki çocukların dil ile matematik becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesi". Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11/1 (2014), 129-148. |
