Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya

TOPALOĞLU YAVUZ, Melike; BALKAN KIYICI, Fatime

Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya

Melike TOPALOĞLU YAVUZ, (Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya, Türkiye)

Fatime BALKAN KIYICI (Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Sakarya, Türkiye)

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

6 0

Yıl: 2015 Cilt: 4 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 344 - 363 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya

Öz:

Bu araştırmada Türkiye ile Avustralya'nın fen öğretim programlarının amaç ve içerik bakımından karşılaştırılması hedeflenmiştir. Ele alınan programların içerikleri öğrenme alanları, konu dağılımları ve programda yer alan kazanımların sayıları açısından incelenmiştir. Bu amaç esas alınarak araştırmada, Avustralya'da 2012-2013 ve Türkiye'de 2013-2014 öğretim yılından itibaren uygulanmakta olan fen bilimleri dersi öğretim programlarından yararlanılmıştır. Dolayısıyla her iki ülkeye ait öğretim programında yer alan amaç ve içerik araştırılırken, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi tercih edilmiştir. Araştırma sonucundaTürkiye fen bilimleri dersi öğretim programının Avustralya fen öğretim programından; çevre, toplum, teknoloji ve bu kavramların etkileşimine dayalı içeriğe daha fazla yer verildiği görülmektedir. Ek olarak; Avustralya fen öğretim programının ülkemiz öğretim programına göre daha az sayıda kazanım içerdiği ve mevcut içeriğin daha uzun sürede kazandırılmaya çalışıldığı görülmektedir. Sonuç olarak; temelde iki ülkeye ait fen bilimleri programında amaç ve içerik bakımından benzer ve farklı noktaların vurgulandığı söylenebilir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel

Comparison of Science Curriculum: Turkey and Australia

Öz:

In the present study, it is aimed to compare Turkish and Australian Science education curriculums in terms of content and scope.Contents of undertaking curriculums were examined in terms of learning domain, subject headings and number of outcomes.Based on this purpose, in the present study, Turkish curriculum that has been conducted since 2013 and Australian curriculum that has been conducted since 2012 were practiced on. In this study, document analysis was used as a data collection method that is generally used in qualitative researches. The science curriculums of the countries were examined and document analysis was applied on the written materials. The most prominent difference of the Turkish science curriculum from the Australian science curriculum is the fact that it is dense on the content that includes notions such as environment, society, technology and the relationship of these notions. Another difference is that the Australian science curriculum includes less attainments and the existing content is consumed in a longer period of time. As a result; it can be stated that both curriculums show similarities in terms of content and aims while emphasizing different notions.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Müzik Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akpınar, B. ve Aydın, K. (2007). Türkiye ve Bazı Ülkelerin Eğitim Reformlarının Karşılaştırılması. Fırat Üniversitesi Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları Dergisi, 6(1), 82-88.
Andrews, P. ve Hatch, G. (2000). A Comparison of Hungarian and English Teachers' Conceptions of Mathematics and Its Teaching. Educational Studies in Mathematics, 43(1), 31-64.
Atar, Y. H. ve Atar, B. (2012). Türk Eğitim Reformunun Öğrencilerin TIMSS 2007 Fen Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2621- 2636.
Australian Curriculum, Assessment and Reporting Authority (ACARA). (2013). The Australian Curriculum: Science Version 4.1, Sdyney, NSW: ACARA.
Berberoğlu, G. ve Kalender, İ. (2005). Öğrenci Başarısının Yıllara, Okul Türlerine, Bölgelere Göre İncelenmesi: ÖSS ve PISA Analizi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 4(7), 21-35.
Brown, A. S. ve Brown, L. L. (2007). What Are Science and Math Test Scores Really Telling Us? The Ben of Tau Beta Pi, 13-17.
Bursal, M. (2007). The Impact of Science Methods Courses on Preservice Elementary Teachers' Science Teaching Self-Efficacy Beliefs Case Studies From Turkey And The United States. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Minnesota, Minnesota, USA.
Dindar, H. ve Taneri, A. (2011). Comparing Goals, Concepts and Activities of Science ProgramsDeveloped by the Turkish Ministry of Education in 1968, 1992, 2000 and 2004. Kastamonu University Kastamonu Education Journal, 19(2), 363-378.
Doğanay, A. ve Sarı, M. (2007). Öğretim Amaçlarının Belirlenmesi İfade Edilmesi ve Uygun İçeriğin Seçimi. A. Doğanay (Editör), Öğretim İlke ve Yöntemleri (1.Baskı.) içinde (s. 37- 81). Ankara: PegemA.
EARGED, (2003). Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen Bilgisi Çalışması: Ulusal Rapor. MilliEğitim Bakanlığı, Ankara.
Ercikan, K. ve Koh, K. (2005). Examining the Construct Comparability of the English and French Versions of TIMSS, International Journal of Testing, 5(1), 23-35.
Eş, H. ve Sarıkaya, M. (2010). Türkiye ve İrlanda Fen Öğretimi Programlarının Karşılaştırılması. İlköğretim-Online, 9(3), 1092-1105. www.http://ilkogretim-online.org.tr (Erişim Tarihi: 2014, 26 Haziran).
Feniger, Y., Livneh, I. ve Yogev, A. (2012). Globalisation and the Politics of International Tests: The Case of Israel. Comparative Education, 48(3), 323-335.
Grek, S. (2009). Governing by Numbers: the PISA 'Effect' in Europe. Journal of Education Policy, 24(1), 23-37.
Güner, N., Sezer, R. ve İspir Akkuş, O. (2013). İlköğretim İkinci Kademe Öğretmenlerinin TIMSS Hakkındaki Görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 11-29.
Gür, H. (2006). Influences and Controls: The National Curriculum in England and Turkey. Journal of Turkish Science Education, 3(2), 39-53.
Güven, İ. ve Gürdal, A. (2011). Türkiye ile Kanada Fen Eğitiminin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(4), 89-110.
Kelly, D. L. (2002). The TIMSS 1995 International Benchmarks of Mathematics and Science Achievement: Profiles of World Class Performance at Fourth and Eighth Grades. Educational Research and Evaluation, 8(1), 41-54.
Kesercioğlu, T., Balım, A. G., Ceylan, A. ve Moralı, S. (2001). İlköğretim Okulları 7. Sınıflarda Uygulanmakta Olan Fen Dersi Konularının Öğretiminde Görülen Okullar Arası Farklılıklar. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Hacettepe Üniversitesi, 6-8 Eylül 2000, Ankara.
Koon, F. ve Leung, S. (2005). Some Characteristics of East Asian Mathematics Classrooms Based on Data from the TIMSS 1999 Video Study. Educational Studies in Mathematics, 60(2), 199-215.
Köse, S. (2008). Laboratuvara Dayalı Fen Öğretimi. Ö. Taşkın (Editör), Fen ve Teknoloji Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar (1.Baskı.) içinde (s. 45-90). Ankara: PegemA.
Kutay, H. (2006). A Comparative Study about Learning Styles Preferences of Two Cultures. Unpublished Doctoral Dissertation, The Ohio State University, Ohio, USA.
Lederman, N. G. (1992). Students' and Teachers' Conceptions about the Nature of Science: A Review of the Research. Journal of Research in Science Teaching, 29, 331-359.
McComas, W. F., Clough, M. P. ve Almazroa, H. (2000). The Role and Character of The Nature of Science in Science Education. W. F. McComas (Ed.), The Nature of Science in Science Education: Rationales and Strategies, s. 3-39. The Netherlands: Kluwer Academic.
MEB (2006). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: MEB Yayınları.
MEB. (2013). İlköğretim Kurumları (İlkokullar ve Ortaokullar) Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı, Ankara: MEB Yayınevi.
Memduhoğlu, H.B. (2008). Türkiye ve Avusturya Eğitim Sistemlerinin Karşılaştırılması. Türk Eğitim
Bilimleri Dergisi, 6(3), 545-559.
NRC (1996). National science education standarts. USA: National Academy Press
Özata Yücel, E. (2010). 2005 İlköğretim Fen ve Teknoloji Programının Hedefler ve İçerik Açısında Farklı Ülkelerin Programlarıyla Karşılaştırılması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 293-310.
Peak, L. (1996). Pursuing excellence: Eight-grade mathematics and science teaching, learning, curriculum, and achievement in international context. Initial Findings from the Thir International Mathematics and Science Study. National Center for Education Statistics. Washington, DC: USA.
Sönmez, V. (2001). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı (9.Baskı).Ankara: Anı Yayıncılık.
Steiner-Khamsi, G. (2004). Conclusion: Blazing a Trail for Policy Theory and Practice. In The Global Politics of Educational Borrowing and Lending. New York: Teachers College Press.
Şahin, İ. (2007). Yeni İlköğretim 1. Kademe Türkçe Programının Değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 6(2), 284-304. www.http://ilkogretim-online.org.tr (Erişim Tarihi: 2014, 26 Haziran).
Şahin, İ. ve Özata, E. (2007). Yeni Fen ve Teknoloji Programının Kuramsal Yapısının İrlanda, Yeni Zelanda, Kanada ve New Jersey (ABD) Fen Eğitimi Programlarıyla Karşılaştırılması. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, 5-7 Eylül 2007,Tokat.
Takayama, K. (2009). The Politics of International League Tables: PISA in Japan's Achievement Crisis Debate. Comparative Education, 4(4), 387-407.
Taşar, M. F. ve Karaçam, S. (2008). T.C. 6-8. Sınıflar Fen Ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının A.B.D. Massachusetts Eyaleti Bilim ve Teknoloji/Mühendislik Dersi Öğretim Programı ile Karşılaştırılarak Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 179, 195-212.
Ünal, S., Çoştu, B. ve Karataş, F. Ö. (2004). Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Alanındaki Program Geliştirme Çalışmalarına Genel Bir Bakış. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 183-202.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8.Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, H. H., Yıldırım, S., Yetişir, M. İ. ve Ceylan, E. (2013). PISA 2012 Ulusal Ön Raporu. Ankara: MEB yayınları.
Yıldırım, M. C. (2008). Avrupa Birliği Ülkelerinde ve Türkiye'de Okulöncesi Eğitim. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(25), 91-110.
Yücel, C., Karadağ, E. ve Turan, S. (2013, Şubat). TIMSS 2011 ulusal ön değerlendirme raporu. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitimde Politika Analizi Raporlar Serisi I, Eskişehir.

APA	TOPALOĞLU YAVUZ M, BALKAN KIYICI F (2015). Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. , 344 - 363.
Chicago	TOPALOĞLU YAVUZ Melike,BALKAN KIYICI Fatime Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. (2015): 344 - 363.
MLA	TOPALOĞLU YAVUZ Melike,BALKAN KIYICI Fatime Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. , 2015, ss.344 - 363.
AMA	TOPALOĞLU YAVUZ M,BALKAN KIYICI F Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. . 2015; 344 - 363.
Vancouver	TOPALOĞLU YAVUZ M,BALKAN KIYICI F Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. . 2015; 344 - 363.
IEEE	TOPALOĞLU YAVUZ M,BALKAN KIYICI F "Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya." , ss.344 - 363, 2015.
ISNAD	TOPALOĞLU YAVUZ, Melike - BALKAN KIYICI, Fatime. "Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya". (2015), 344-363.

APA	TOPALOĞLU YAVUZ M, BALKAN KIYICI F (2015). Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 344 - 363.
Chicago	TOPALOĞLU YAVUZ Melike,BALKAN KIYICI Fatime Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 4, no.2 (2015): 344 - 363.
MLA	TOPALOĞLU YAVUZ Melike,BALKAN KIYICI Fatime Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.4, no.2, 2015, ss.344 - 363.
AMA	TOPALOĞLU YAVUZ M,BALKAN KIYICI F Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 4(2): 344 - 363.
Vancouver	TOPALOĞLU YAVUZ M,BALKAN KIYICI F Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 4(2): 344 - 363.
IEEE	TOPALOĞLU YAVUZ M,BALKAN KIYICI F "Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya." Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4, ss.344 - 363, 2015.
ISNAD	TOPALOĞLU YAVUZ, Melike - BALKAN KIYICI, Fatime. "Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya". Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 4/2 (2015), 344-363.