Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı

ÖZTÜRK, FATİH; GÜNEL, Elvan

Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı

Fatih ÖZTÜRK, (Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Eskişehir, Türkiye)

Elvan GÜNEL (Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Eskişehir, Türkiye)

İlköğretim Online (elektronik)

2 0

Yıl: 2016 Cilt: 15 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 172 - 185 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı

Öz:

Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin küresel sistemler, küresel eğitim ve çeşitlilik gibi küreselleşmenin eğitime kazandırdığı yeni yaklaşım ve kavramlara ilişkin algısını ortaya çıkarmaktır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim yöntemiyle yapılan bu çalışmada, maksimum çeşitleme örnekleme tekniğine uygun olarak belirlenen Türkiye'de üç farklı devlet okulunda halen görev yapmakta olan dört farklı Sosyal Bilgiler öğretmeni ile çalışılmıştır. Katılımcılarla yarı-yapılandırılmış bireysel görüşmeler yapılmıştır. Araştırmanın verileri tümevarımsal analiz yoluyla analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, katılımcıların küresel sistemler, küresel eğitim ve çeşitlilik kavramlarını belirgin şekilde tanımlayamadıkları belirlenmiştir. Ayrıca Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin küresel sistemler ve küreselleşme kavramlarının farklı kültürler, dinler, ırklar ve etnik gruplar arasındaki sosyal, politik ve ekonomik çatışmalarla ilgili olduğunu düşündükleri tespit edilmiş; bu nedenle de küresel eğitim hakkında bilgiden ziyade kişisel görüşlerine dayalı olumsuz bir algıya sahip oldukları bulunmuştur

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Sosyoloji

Social Studies Teachers' Perceptions of Global Systems, Global Education, and Diversity

Öz:

This study aims to explore Social Studies teachers' perceptions of new approaches and concepts, which are introduced to field of education through globalization such as global systems, global education, and diversity. In this study phenomenology was used as a method to discover social studies teachers' perceptions of such concepts. Within the purposeful sampling the researchers used maximum variation sampling method in order to select participants. The participants were four social studies teachers who are currently employed in three different public schools in Turkey. Semi-structured individual interviews were conducted with the participants. Inductive data analysis method was used to analyze the data of this study. The study shows that social studies teachers had shallow and unclear perspectives on global systems, global education, and diversity. The teachers also pointed out that global systems and globalization were about social, political, and economic conflicts among different cultures, religions, races, and ethnic groups. Therefore, participants' negative view of global education was based on personal beliefs rather than knowledge

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Sosyoloji

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Açıkalın, M. (2010). Influence of global education on the Turkish social studies curriculum. The Social Studies, 101(6), 254-259.
Alazzi, K. (2011). Teachers perceptions and conceptions of global education: A study of Jordanian secondary of social studies teachers. The Journals of Multiculturalism in Education, 7(1), 1-19.
Appleyard, N. (2009). Teacher and student perceptions of the goals of global education. (Unpublished master thesis), Faculty of Education/University of Ottawa, Ottawa.
Balay, R. (2004). Küreselleşme, Bilgi Toplumu ve Eğitim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 61-82.
Balkar, B. ve Özgan, H. (2010). Küreselleşmenin İlköğretim Kademesindeki Eğitim Sürecine Etkilerine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(19), 1-22.
Başbay A. & Bektaş, Y. (2009). Çokkültürlülük Bağlamında Öğretim Ortamı ve Öğretmen Yeterlikleri. Eğitim ve Bilim, 34 (152), 30-43.
Castro A. J. (2010). Themes in the research on preservice teachers' views of cultural diversity: ımplications for researching millennial preservice teachers. Educational Researcher, 39(3), 198-210.
Cırık, İ. (2008). Çokkültürlü Eğitim ve Yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 27- 40.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design. (2. ed). CA: Sage.
Creswell, W, J. (2012). Educational research: planning, conducting, and evaluating, quantitative and qualitative research. (4. ed). Boston: Pearson.
Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (2005). The Sage Handbook of Qualitative Research (3. Ed). CA: Sage.
Evans, M. (2004). Educating for citizenship: what teachers say and what teachers do. Canadian Journal of Education, 29(2), 410-435.
Given, M. L. (Ed) (2008). The Sage encyclopedia of qualitative research methods. CA: Sage.
Glesne, G. (1999). Becoming qualitative researchers: An introduction (2. ed.) New York: Longman.
Glesne, C. (2012). Nitel Araştırmaya Giriş. (Ali. Ersoy ve P. Yalçınoğlu, Çev. Ed.). Ankara: Anı (İlk baskı.1992).
Günel, E. & Pehlivan, A. (2015). Examining the citizenship and democracy education textbook and curriculum in terms of global education. Journal of Social Studies Education Research, 6(1), 123- 171.
Kan, Ç. (2009). Değişen Değerler ve Küresel Vatandaşlık Eğitimi. Kastamonu Education Journal, 17(3), 895- 904.
Kaymakçı, S. (2012). Global education in the Turkish social studies teacher training programme. Croation Journal of Education, 14(4), 817-854. [Online]: http://hrcak. srce.hr/94325 adresinden 08 Temmuz 2015 tarihinde erişilmiştir.
Kirkwood. T. F. (2001). Our global age requires global education: Clarifying definitional ambiguities. The Social Studies, 92(1), 10-15.
Kirkwood, T., Fuss, T. & Bleicher, R. (2003). A self-study of two professors team teaching a unifying global issues theme unit as a part of their separate elementary social studies and science preservice methods courses. The International Social Studies Forum, 3(1), 203-217.
Lakes, R. D. & Carter, P. A. (2011). Neoliberalism and education: An introduction. Educational Studies: A Journal of the American Educational Studies Association, 47(2), 107-110. http://www.tandfonline.com/loi/heds20 adresinden 24 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir. [Online]:
Lincoln, Y. S. & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. CA: Sage.
MEB. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi (6. Sınıf) Öğretim Programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ankara.
Marshall, H. (2007). Global education in perspective: Fostering a global dimension in an English secondary school. Cambridge Journal of Education, 37(3), 355-374.
Mangram, J. & Watson, A. (2011). Us and them: social studies teachers' talk about global education. Journal of Social Studies Research, 35(1), 95-116.
MerryŞeld, M. & Kasai, M. (2004). How are teachers responding to globalization?. Social Education, 68(5), 354-360.
Mhlauli, M. B. (2010). Social studies teachers' perceptions and practices of educating citizens in a democracy in upper classes in primary school in Botswana. (Unpublished master in education thesis). The Ohio State University, Columbus.
Mundy, K. & Manion, C. (2008). Global education in Canadian elementary schools: An exploratory study. Canadian Journal of Education, 31(4), 941-974.
Özkan, T. (2006). İlköğretim Öğretmenlerinin Küresel Eğitime Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Sosyal Bilimler Enstitüsü /Çukurova Üniversitesi, Adana.
Özyurt, C. (2008). Küreselleşme, Ulusal Eğitim ve Siyasal Toplumsallaşma. M. Safran; D. Dilek (Ed.) 21. Yüzyılda Kimlik, Vatandaşlık ve Tarih Eğitimi içinde. (211-227). İstanbul: Yeni İnsan.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research &evaluation methods. Thousand Oaks, CA: Sage.
Pike, G. (2000). Global education and national identity: In pursuit of meaning. Theory into Practice, 39(2), 64-73.
Rapoport, A. (2009). A forgotten concept: global citizenship education and state social studies standards. Journal of Social Studies Research, 33(1), 91-112. [Online]: http:// eric.ed.gov/?id= EJ838655 adresinden 14 Ağustos 2015 tarihinde indirilmiştir.
PRB (2014). Global migration trends infographic. Population Reference Bureau. [Online]: 1 Ekim 2014 tarihindehttp://www.prb.org/Multimedia/Infographics/2014/infographic-global-migration. aspx internet sitesinden indirilmiştir.
Seidman, I. (2006). Interviewing as qualitative research: a guide for researchers in education and the social sciences. (3. ed) New York: Teachers College Press.
Şimşek, A. (2008). Türkiye'de Sosyal Bilgiler Derslerinde "Küresel Bağlantılar": Bazı Dünya Devletleri ile Karşılaştırmalı Bir Çalışma. M. Safran; D. Dilek (Ed.) 21. Yüzyılda Kimlik, Vatandaşlık ve Tarih Eğitimi içinde. (345-364). İstanbul: Yeni İnsan.
Tezcan, M. (2002). Küreselleşmenin Eğitim Boyutu. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6, 56-60.
Tucker, J. L. (1983). Teacher attitudes toward global education: A report from dade county. Educational Research Quarterly, 8(1), 65-77.
TÜİK (2014). İç Göç İstatistikleri. Türkiye İstatistik Kurumu. [Online]: Ankara 28 Ekim tarihinde http://www.tuik.gov.tr/VeriBilgi.do?alt_id=1067 internet sitesinden indirilmiştir.
Tye, K. A. (Ed.). (1991). Global education: From thought to action: The 1991 ASCD Yearbook. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development.
Tye, K. A. (1999). Global education: A worlwide movement. CA: The Interdepence Press.
Ukpokodu, N. (1999). Multiculturalism vs. Globalism. Social Education, 63(5), 298-300.
Yazıcı, S. (2014). Küreselleşme ve Yaşlanan Dünya. N. Korkmaz ve S. Yazıcı (Ed.), Küreselleşme ve Yaşlılık içinde. Ankara: Ütopya.

APA	ÖZTÜRK F, GÜNEL E (2016). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı. , 172 - 185.
Chicago	ÖZTÜRK FATİH,GÜNEL Elvan Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı. (2016): 172 - 185.
MLA	ÖZTÜRK FATİH,GÜNEL Elvan Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı. , 2016, ss.172 - 185.
AMA	ÖZTÜRK F,GÜNEL E Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı. . 2016; 172 - 185.
Vancouver	ÖZTÜRK F,GÜNEL E Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı. . 2016; 172 - 185.
IEEE	ÖZTÜRK F,GÜNEL E "Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı." , ss.172 - 185, 2016.
ISNAD	ÖZTÜRK, FATİH - GÜNEL, Elvan. "Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı". (2016), 172-185.

APA	ÖZTÜRK F, GÜNEL E (2016). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı. İlköğretim Online (elektronik), 15(1), 172 - 185.
Chicago	ÖZTÜRK FATİH,GÜNEL Elvan Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı. İlköğretim Online (elektronik) 15, no.1 (2016): 172 - 185.
MLA	ÖZTÜRK FATİH,GÜNEL Elvan Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı. İlköğretim Online (elektronik), vol.15, no.1, 2016, ss.172 - 185.
AMA	ÖZTÜRK F,GÜNEL E Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı. İlköğretim Online (elektronik). 2016; 15(1): 172 - 185.
Vancouver	ÖZTÜRK F,GÜNEL E Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı. İlköğretim Online (elektronik). 2016; 15(1): 172 - 185.
IEEE	ÖZTÜRK F,GÜNEL E "Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı." İlköğretim Online (elektronik), 15, ss.172 - 185, 2016.
ISNAD	ÖZTÜRK, FATİH - GÜNEL, Elvan. "Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Küresel Sistemler, Küresel Eğitim ve Çeşitlilik Kavramlarına İlişkin Algısı". İlköğretim Online (elektronik) 15/1 (2016), 172-185.