ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
Yıl: 2016 Cilt: 15 Sayı: 57 Sayfa Aralığı: 463 - 471 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
Öz: Bu araştırmada öğretmen adaylarının çokkültürlülük ile ilgili algılarını belirlemek amacıyla geliştirilen Çokkültürlülük Algı Ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Bunun için 2014-2015 EğitimÖğretim yılında Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi son sınıf öğrencisi olan toplam 194 öğretmen adayıyla çalışılmıştır. Öncelikle KMO ve Bartlett testleriyle verilerin faktör analizine uygun olduğu belirlenmiştir. Daha sonra elde edilen veriler açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizlerine tabi tutulmuştur. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin, toplam varyansın %43.127'sini açıklayan tek boyut altında toplandığı belirlenmiştir. Maddelerin faktör yükleri incelendiğinde bir madde dışında tüm maddelerin .30 ve üzeri faktör yüküne sahip olduğu görülmüştür. Faktör yükü düşük olan madde çıkarıldığında 25 maddeden oluşan bir yapı elde edilmiştir.Uyum geçerliği ve güvenirlik analizleri sonucunda elde edilen bulgular, ölçeğin çokkültürlülük algılarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu söylenebilir.
Anahtar Kelime: MULTICULTURALISM PERCEPTION SCALE: RELIABILITY AND VALIDITY STUDY
Öz: In this research, the study about reliability and validity of Multiculturalism Perception Scale that was developed to measure the sensations of teacher candidates about multiculturalism was carried out.. For this, it was studied with 194 teacher candidates who were senior students in Ziya Gökalp Education Faculty of Dicle University in 2014-2015 education year. Firstly it was determined with KMO and Bartlett tests that it was agreeable with factor analysis of data. Then, the data obtained was subjected to exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. As a result of analyses made, it was determined that scale could be gathered under single dimension that explains %43.127 of total variance. It was observed that all materials, except for one, have stated .30 and over factor loads when the factor loads of materials were examined. A structure consisted of 25 materials was obtained after the material which had less factor load was removed. With the findings obtained as a result of concurrent validity and reliability analysis, it was determined that the scale is valid and reliable to measure multiculturalism sensations.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akıncı Çötok, N. (2010). Çokkültürlülük, kültürlerarasılık ve entegrasyon tartışmaları bağlamında alman eğitiminde Türk öğrenciler: Bremen örneği. Doktora tezi. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Asan, E. (2014). Türk ve yabancı eğitim sendikalarının eğitim politikaları ve insan yetiştirme anlayışına etkilerinin karşılaştırmalı analizi. Yüksek lisans tezi. İstanbul: Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Banks, J. A. (2014). Çokkültürlü eğitime giriş. (H. Aydın, Çev.) Ankara: Anı Yayıncılık.
- Başbay, A. ve Kağnıcı, D. Y. (2011). Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, 36(161), 199-212.
- Büyüköztürk, Ş. (2014). Veri analizi el kitabı. Ankara: PegemA Yayınları.
- Cattell, R. B. (1978). The scientific use of factor analysis in behavioral and life sciences. New York: Plenum.
- Çelik, H. E. ve Yılmaz, V. (2013). Yapısal eşitlik modellemesi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Doytcheva, M. (2005). Çokkültürlülük. İstanbul: İletişim Yayınları.
- Ferguson, E., & Cox, T. (1993). Exploratory factoranalysis: A users' guide. International Journal of Selectionand Assessment, 1(2), 84-94.
- Gay, G. (2002). Preparing for culturally responsive teaching. Journal of Teacher Education, 53, 106- 116.
- Gay, G. (2010). Culturally responsive teaching: Theory, research and practice. New York: Teachers College Press.
- Güvenç, B. (1994). İnsan ve kültür. İstanbul: Remzi Kitabevi.
- Koç Damgacı, F. ve Aydın, H. (2013). Türkiye'deki eğitim fakültelerinde görev yapan akademisyenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 314-331.
- Meydan, C. H. ve Şeşen, H. (2011). Yapısal eşitlik modellemesi AMOS uygulamaları. Ankara: Detay Yayıncılık.
- Polat, S. (2012). Okul müdürlerinin çokkültürlülüğe ilişkin tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 334-343.
- Ponterotto, J. G., Baluch, S., Greig T., & Rivera, L. (1998). Development and initials score validation of the teacher multicultural attitude survey. Educational and Psychological Measurement, 58(6), 1002-1016.
- Portera, A. (2008). Intercultural education in Europe: Epistemological and semantic aspects. Intercultural Education, 19(6), 481-491.
- Portes, A., & Rumbaut, R. G. (2006). Immigrant America: A portrait. California: University of California Press.
- San, İ. (1983). Kültür aktarımı ve çağdaş kültür sorunu içinde sanat eğitiminin yeri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 2(16), 137-145.
- Seçer, İ. (2013). SPSS ve LISREL ile pratik veri analizi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Temel ilkeler ve LISREL uygulamaları. Ankara: Ekinoks Yayıncılık.
- Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics. Boston: Pearson Education, Inc.
- Turhan, M. (1969). Kültür değişmeleri. İstanbul: Devlet Kitapları.
- Yazıcı, S., Başol, G. ve Toprak, G. (2009). Öğretmenlerin çokkültürlü eğitim tutumları: Bir güvenirlik ve geçerlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 229-242.
| APA | AYAZ M (2016). ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. , 463 - 471. |
| Chicago | AYAZ Mehmet Fatih ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. (2016): 463 - 471. |
| MLA | AYAZ Mehmet Fatih ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. , 2016, ss.463 - 471. |
| AMA | AYAZ M ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. . 2016; 463 - 471. |
| Vancouver | AYAZ M ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. . 2016; 463 - 471. |
| IEEE | AYAZ M "ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI." , ss.463 - 471, 2016. |
| ISNAD | AYAZ, Mehmet Fatih. "ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI". (2016), 463-471. |
| APA | AYAZ M (2016). ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 15(57), 463 - 471. |
| Chicago | AYAZ Mehmet Fatih ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 15, no.57 (2016): 463 - 471. |
| MLA | AYAZ Mehmet Fatih ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.15, no.57, 2016, ss.463 - 471. |
| AMA | AYAZ M ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2016; 15(57): 463 - 471. |
| Vancouver | AYAZ M ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2016; 15(57): 463 - 471. |
| IEEE | AYAZ M "ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 15, ss.463 - 471, 2016. |
| ISNAD | AYAZ, Mehmet Fatih. "ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK ALGI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 15/57 (2016), 463-471. |
