EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ

Akay, Cenk; DEMİRCİOĞLU, Tuba; YAVUZ KONOKMAN, GAMZE

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ

Tuba DEMİRCİOĞLU, (Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Adana, Türkiye)

GAMZE YAVUZ KONOKMAN, (Bartın Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Bartın, Türkiye)

Cenk AKAY (Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Mersin, Türkiye)

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)

2 0

Yıl: 2016 Cilt: 15 Sayı: 59 Sayfa Aralığı: 1120 - 1137 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ

Öz:

Eğitim Fakültesi öğretim elemanlarının yenilikçilik düzeylerinin Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Projelerine ilişkin tutumlarına etkisinin yapısal eşitlik modellemesiyle belirlenmesinin amaçlandığı bu çalışma ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Ayrıca öğretim elemanlarının yenilikçilik düzeylerinin belirlenmesi ve yenilikçilik düzeylerine çeşitli değişkenler bağlamında analiz edilmesi çalışmanın amaçları arasında yerini almıştır. Bu amaç doğrultusunda kolay ulaşılabilir örnekleme tekniğiyle belirlenen Türkiye'deki üniversitelerin Eğitim Fakültelerinde görev yapan 203 öğretim elemanına "Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Projelerine İlişkin Tutum Ölçeği" ile "Bireysel Yenilikçilik Ölçeği" uygulanmış; maksimum çeşitlilik örneklemesi tekniğiyle belirlenen 9 öğretim elemanıyla görüşme yapılmıştır. Öğretim elemanlarının yenilikçilik düzeylerinin Avrupa Birliği Projelerine ilişkin tutuma etkisinin test edildiği modelde öncelikle tutum ve yenilikçilik olarak ölçme modelleri ayrı ayrı test edilmiştir. Daha sonra yapısal eşitlik modellemesinin bir türü olan örtük değişkenlerle yol analiziyle öğretim elamanlarının bireysel yenilikçilik düzeylerinin Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme projelerine ilişkin tutuma etkisine yönelik oluşturulan model test edilmiştir. Ayrıca öğretim elemanlarının yenilikçilik düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre farklılaşma durumuna yönelik yargıda bulunmak amacıyla ortalamalar arası fark testleri yapılmıştır. Görüşme sonucunda elde edilen nitel veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Çalışma sonucunda öğretim elemanlarının yenilikçilik düzeylerinin Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Projelerine ilişkin tutumlarına etkisine yönelik oluşturulan model doğrulanmıştır. Ayrıca öğretim elemanlarının genel olarak sorgulayıcı oldukları ve yenilikçilik düzeylerinin kurumda proje yürütülme durumuna ve AB proje deneyimine göre farklılaşma gösterdiği saptanmıştır.

Anahtar Kelime:

THE EFFECT OF PROACTIVITY OF ACADEMICIANS' AT EDUCATION FACULTY ON THEIR ATTITUDES TOWARDS EUROPEAN UNION LIFELONG LEARNING PROJECTS

Öz:

The study's purpose is to determine the effect of innovativeness of academicians at education faculties on their attitudes towards European Union Lifelong Learning Project through structural equation modelling is designed on the co relational descriptive research model. Moreover, the determination of academicians' innovativeness and analysis of their innovativeness in terms of some variables are found among the goals of the research. For this reason 203 academicians selected via easily accessible sampling technique were applied an attitude scale towards the European Union Lifelong Learning Projects and individual innovativeness scale and 9 academicians selected through maximum variation sampling technique were interviewed. Measurement models as attitude and innovativeness were previously tested separately on the model, the effects of academicians' innovativeness on their attitudes towards European Union Lifelong Learning projects was tested. the model dealing with the effect of academicians' innovativeness on their attitudes towards European Union Lifelong Learning Project was tested through path analysis with latent variables, type of structural equation modelling. Moreover, difference test among means were done to make judgement on differentiation of academicians' innovativeness as regards to various variables. Qualitative data obtained after interviewing were analyzed with content analysis method. As a result of the research the model on the effect of academicians' innovativeness on their attitudes towards European Union Lifelong Learning projects was accepted. Furthermore, the academicians are quizzical and their innovativeness differs as regards European Union Project experience and existence of the projects at faculty were also the findings of the research.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Avrupa Birliği bakanlığı eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı. (2012). Hayatboyu Öğrenme Programı (LLP) Ülke Merkezli Proje Ve Bireysel Faaliyetler 2013 Yılı Ulusal Teklif Çağrısı.
Aydoğan, İ. & Şahan, A. E. (2006). Comenius okul ortaklıkları projelerinin, Comenius amaçlarının gerçekleşmesine katkısı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 48, 455-480.
Çuhadar, C., Bülbül, T. & Ilgaz, G. (2013).Exploring of the Relationship between Individual Innovativeness and Techno-pedagogical Education Competencies of Pre-service Teachers. İlköğretim Online, 12(3), 797-807.
Demir, A. & Demir, S. (2009). Erasmus programının kültürlerarası dialog ve etkileşim açısından değerlendirilmesi (öğretmen adaylarıyla nitel bir çalışma). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(9), 95-105.
Elçi, Ş., Karataylı, İ. & Karata, S. (2008). Bölgesel inovasyon merkezleri: Türkiye için bir model önerisi, TÜRK Sanayicileri ve İşadamları Derneği (TÜSİAD Yayınları) Yayın No. TÜSİAD-T/2008-12/477.
Günbayı, İ. & Yassıkaya, B. (2011). Meslek lisesinde çalışan yönetici ve öğretmenlerin Leonardo Da Vinci projesi hakkındaki görüşleri: bir durum çalışması. E- internationalJournal of Educational Research, 2(3), 13-34.
Günüç, S., Odabaşı, H. F. ve Kuzu, A. (2012). Yaşam boyu öğrenmeyi etkileyen faktörler. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(2), 309-325.
Kılıçer, K. & Odabaşı, F. H. (2010). Bireysel yenilikçilik ölçeği: Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 150-164.
Ortaç, İ. (2003). Öğretim üyesi ya da bilim insanı kimdir? PIVOLKA, 12, 11-16. http://www.elyadal.org/pivolka/12/PiVOLKA_12_03.pdf, Erişim Tarihi: 14.03.2016.
Rotwell, W. J. & Kazanas, H. C. (1998). Mastering the instructional design proves: A systematic approach (2nd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
The Bloomberg Innovation Index. (2015). http://www.bloomberg.com/graphics/2015- innovative-countries/, Erişim Tarihi: 02 Ocak 2016.
Tümkaya, S. & Hurioğlu, L. (2013). Öğretim elemanlarının yansıtıcı düşünme eğilimleri. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(1), 243-256.
Türk Dil Kurumu Büyük Türkçe Sözlük, http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_bts&arama=kelime&guid=TDK.GTS.5 6a0919a4b4904.95980634, Erişim Tarihi:02 Ocak 2016.
Ünlükaplan, İ., (2009). Avrupa Birliği üyesi ülkelerde iktisadi kalkınma, rekabetçilik ve inovasyon ilişkilerinin kanonik korelasyon analizi ile belirlenmesi. Maliye Dergisi, 157, 235-250.
Yavuz-Konokman, G. & Yanpar-Yelken, T. (2014). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine ilişkin algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 267-281.
Yavuz Konokman, G., Akay, C. & Demircioğlu, T. (2015). Eğitim Fakültesi Öğretim elemanlarının Avrupa Birliği projelerine ilişkin bakışı. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 38(8), 773-790.
Yılmaz, H. & Kocasaraç, H. (2010). Hizmetiçi öğretmen eğitiminde yeni bir yaklaşım: yenilikçi öğretmenler programı ve değerlendirmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 51-64.

APA	DEMİRCİOĞLU T, YAVUZ KONOKMAN G, Akay C (2016). EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ. , 1120 - 1137.
Chicago	DEMİRCİOĞLU Tuba,YAVUZ KONOKMAN GAMZE,Akay Cenk EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ. (2016): 1120 - 1137.
MLA	DEMİRCİOĞLU Tuba,YAVUZ KONOKMAN GAMZE,Akay Cenk EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ. , 2016, ss.1120 - 1137.
AMA	DEMİRCİOĞLU T,YAVUZ KONOKMAN G,Akay C EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ. . 2016; 1120 - 1137.
Vancouver	DEMİRCİOĞLU T,YAVUZ KONOKMAN G,Akay C EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ. . 2016; 1120 - 1137.
IEEE	DEMİRCİOĞLU T,YAVUZ KONOKMAN G,Akay C "EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ." , ss.1120 - 1137, 2016.
ISNAD	DEMİRCİOĞLU, Tuba vd. "EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ". (2016), 1120-1137.

APA	DEMİRCİOĞLU T, YAVUZ KONOKMAN G, Akay C (2016). EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 15(59), 1120 - 1137.
Chicago	DEMİRCİOĞLU Tuba,YAVUZ KONOKMAN GAMZE,Akay Cenk EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 15, no.59 (2016): 1120 - 1137.
MLA	DEMİRCİOĞLU Tuba,YAVUZ KONOKMAN GAMZE,Akay Cenk EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.15, no.59, 2016, ss.1120 - 1137.
AMA	DEMİRCİOĞLU T,YAVUZ KONOKMAN G,Akay C EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2016; 15(59): 1120 - 1137.
Vancouver	DEMİRCİOĞLU T,YAVUZ KONOKMAN G,Akay C EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2016; 15(59): 1120 - 1137.
IEEE	DEMİRCİOĞLU T,YAVUZ KONOKMAN G,Akay C "EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 15, ss.1120 - 1137, 2016.
ISNAD	DEMİRCİOĞLU, Tuba vd. "EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİNİN AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME PROJELERİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 15/59 (2016), 1120-1137.