İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KARACA TUĞÇE, Elif; DÜNDAR, Hakan

İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Hakan DÜNDAR, (Kırıkkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kırıkkale, Türkiye)

Elif KARACA TUĞÇE (Kırıkkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kırıkkale, Türkiye)

Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

63 1

Yıl: 2011 Cilt: 13 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 105 - 121 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz:

Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı 20. 07. 2010 tarihinde aldığı bir kararla İlköğretim Okulları Haftalık Ders Çizelgesinde bir değişiklik yapmıştır. Bu değişiklikle birlikte ilköğretim okullarında okutulmakta olan bazı derslerin saatleri azaltılırken Serbest Etkinlik uygulamalarına geçilerek bu dersin saati ise ilköğretim 1.2.ve 3.Sınıflarda 5 saat, 4.ve 5.Sınıflarda ise 4 saat olarak belirlenmiştir. Yapılan bu araştırma ile ilköğretim okullarında 2010-2011 öğretim yılında uygulamaya başlanan Serbest Etkinlikler derslerinin nasıl uygulandığı, derslerdeki uygulamalar, problemler ve problemlerin çözümüne ilişkin öneriler Sınıf Öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmiştir. Yapılan bu çalışma nitel araştırma tekniklerinden görüşme tekniğinin kullanıldığı bir araştırmadır. Araştırmada kullanılan görüşme formu araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Serbest etkinlikler dersinin değerlendirildiği bu çalışmada 40 sınıf öğretmeni ile görüşülmüştür. Araştırmadan elde edilen veriler ise içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonunda elde edilen veriler doğrultusunda; katılımcıların çoğu bu derste başka dersleri işledikleri, dersin saatlerinin fazla olduğunu, derse ilişkin bir öğretim programı-kılavuz ya da örnek uygulama modüllerinin olmamasının dersin etkililiğini olumsuz yönde etkilediğini belirtmişlerdir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Yöntemlerinin Uygulanmasında Karşılaşılan Sorunlara İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 29, Sayfa 337-356, 2010
Akdağ, H. (2008). İlköğretim II. Kademe 6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrencilerin, Bilişsel ve Duyuşsal Giriş Davranış Özelliklerinin Başarı ve Tutumlarına Etkisi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: 25, Sayfa 53 -6
Anastasiadou, S. (2008) Measuring Trends in Leisure: Differences and Similarities in the Allocation of Leisure Times between Indigenous Pupils and Immigrants in Greek Elementary Education, The International Journal of Diversity in Organisations, Communities and Nations, volume 7.
Aslan, N., Arslan Cansever, B. (2007). Okuldaki Sosyal Etkinliklere Katılımda Ebeveyn-Çocuk Etkileşimi (Kültürlerarası Bir Karşılaştırma) . Ege Eğitim Dergisi (8)1: 113-130.
Crenshow, W. J. (1975).Leisure and Quality of Life. Proceedings of First National Leisure Education Conference,Florida State Uni., Tallahassee.
Ergün, M. (2008). Sınıfta Motivasyon, Sınıf Yönetimi, Karip,E.(Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
Gürgan, U. (2010). Sınıfta Güdülenme, Sınıf Yönetimi, Sarpkaya, R. (Ed.). Ankara: İhtiyaç Yayıncılık.
Karacaoğlu, C. (2009). Yenilenen Programların Uygulanmasında Öğretmenlerin Karşılaştığı Sorunlar, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Haziran 2010. Cilt:VI1, Sayı:I, 45-58
Kırıkkaya, E. (2009). İlköğretim Okullarındaki Fen Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Programına İlişkin Görüşleri, Türk Fen Eğitimi Dergisi, (1):133-148.
Kızmaz, Z. (2004). Ekonomik Yapı ve Suç: Bazı Araştırma Bulguları Üzerine Genel Bir Değerlendirme. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi.Cilt: , Sayı: 2, Sayfa: 279-304.
Kyridis, A. (2001) Pupils and leisure time: Theoretical approach of a afford relation, Makednon, pp 161-182.
MEBa (2010). MEB Talim ve Terbiye Kurulu 20.07.2010 tarihli ve 75 sayılı Kararı.
MEBb (2007). MEGEP Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Serbest Zaman Etkinlikleri. http://megep.meb.gov.tr/mte_program_modul/modul_pdf/141EO0022.pdf 01. 2011 tarihinde erişilmiştir
Mobley, A. Tony (1975). Leisure and Quality of Life. Proceedings of First National Leisure Education Conference,Florida State Uni., Tallahassee.
Oğuz, A., Bayındır, N. (2009). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Öğretimi Planlamaya İlişkin Görüşleri. İlköğretim Online, 8(3), 901-922,
Punch, F. K. (2005). Sosyal Araştırmalara Giriş Nitel ve Nicel Yaklaşımlar. (Çev.:Bayrak, D.,Arslan, H. B. ve Akyüz, Z.). Ankara: Siyasal Kitabevi.
Şener Demir, T. (2004). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun Politikası, Türkiye'de Çocuk Oyunları: Araştırmalar. Ankara Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Yayınları no: 12 ss:68-77.
Torkildsen, G. (2005) Leisure and Recreation Management (5th Edition). Routledge, NY.
Yaman, E., Eroğlu, Y. , Bayraktar, B., Çolak, T.S. (2010). Öğrencilerin Güdülenme Düzeylerinde Etkili Bir Faktör: Okul Zorbalığı. Akademik Bakış Dergisi, Uluslar arası Hakemli E-Dergi, (20):1-17.
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2005. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5. Baskı), Ankara: Seçkin Yayınevi.

APA	DÜNDAR H, KARACA TUĞÇE E (2011). İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. , 105 - 121.
Chicago	DÜNDAR Hakan,KARACA TUĞÇE Elif İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. (2011): 105 - 121.
MLA	DÜNDAR Hakan,KARACA TUĞÇE Elif İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. , 2011, ss.105 - 121.
AMA	DÜNDAR H,KARACA TUĞÇE E İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2011; 105 - 121.
Vancouver	DÜNDAR H,KARACA TUĞÇE E İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2011; 105 - 121.
IEEE	DÜNDAR H,KARACA TUĞÇE E "İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ." , ss.105 - 121, 2011.
ISNAD	DÜNDAR, Hakan - KARACA TUĞÇE, Elif. "İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ". (2011), 105-121.

APA	DÜNDAR H, KARACA TUĞÇE E (2011). İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 105 - 121.
Chicago	DÜNDAR Hakan,KARACA TUĞÇE Elif İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13, no.2 (2011): 105 - 121.
MLA	DÜNDAR Hakan,KARACA TUĞÇE Elif İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.13, no.2, 2011, ss.105 - 121.
AMA	DÜNDAR H,KARACA TUĞÇE E İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 13(2): 105 - 121.
Vancouver	DÜNDAR H,KARACA TUĞÇE E İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011; 13(2): 105 - 121.
IEEE	DÜNDAR H,KARACA TUĞÇE E "İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ." Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, ss.105 - 121, 2011.
ISNAD	DÜNDAR, Hakan - KARACA TUĞÇE, Elif. "İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ". Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13/2 (2011), 105-121.