Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri

AKALIN, Selma

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri

Selma AKALIN (Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü, Ankara, Türkiye)

INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION

12 1

Yıl: 2014 Cilt: 6 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 115 - 142 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri

Öz:

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan rehber öğretmenlerin kaynaştırma uygulamalarına ilişkin görüşlerini ve gereksinimlerini belirlemektir. Bu amaçla 8 rehber öğretmen ile derinlemesine görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Görüşülen rehber öğretmenlerin okullarında bir ya da birden fazla özel gereksinimli çocuk bulunmaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgular okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan rehber öğretmenlerin kaynaştırma uygulamalarına ilişkin bilgi ve beceri sınırlılıkları olduğunu göstermektedir. Ayrıca kaynaştırma uygulamalarına ilişkin olarak, "özel gereksinimli küçük çocukların özellikleri", "eğitsel değerlendirme yapma ve Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı-BEP hazırlama", "davranış değiştirme yöntem ve stratejilerini belirleme" ve "kaynaştırma uygulamalarını gerçekleştirmede okul öncesi öğretmenine bilgi ve yardım" konularında gereksinimleri olduğu belirlenmiştir Bulgular alanyazın ve Türkiye'deki kaynaştırma uygulamaları çerçevesinde tartışılmıştır

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Temel Sağlık Hizmetleri Eğitim, Özel Aile Çalışmaları

Needs of Preschool Counselors aboutInclusive Practices

Öz:

The purpose of this study was to examine the opinions and needs of preschool counselors about inclusive practices. For this purpose in-depth interviews were conducted with eight preschool counselors. In the schools where these counselors worked one or morechildren with special needs were enrolled. This study suggested that preschool counselors had limited knowledge and skills related to inclusive practices. Moreover, the primary needs of preschool counselors were about the topics of "characteristics of children with special needs," "educational assessment and preparing Individualized Education Programs-IEPs, "deciding on which behavior modification method or strategy to use," and "providing knowledge and support to preschool teachers about inclusive practices." The results are discussed in line with the existing literature and inclusive practices in Turkey.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Temel Sağlık Hizmetleri Eğitim, Özel Aile Çalışmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akalın, S., Demir, Ş., Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., & İşcen, F. (2014). The needs of inclusive preschool teachers about inclusive practices. Eurasian Journal of Educational Research, 54, 39-60.
Aliyev, R., Erguner-Tekinalp, B., Ulker, R., & Shine-Edizer, F. (2012). The Perceptions of School Counselors and Principals Towards New Psychological Counseling and Guidance Services in Early Childhood Education in Turkey. Educational Sciences: Theory & Practice, 12. 3083-3098.
Alver, B., Bozgeyikli, H., & Işıklar, A. (2011). Psikolojik Danışma ve Rehberlik Programı Öğrencilerinin Kaynaştırma Eğitimine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Journal of Graduate School of Social Sciences, 15 (1), 155-168.
Avcıoğlu, A., Sazak Pınar, E., & Öztürk, T. (2004). Okulöncesi Kurumlarında Uygulanan Kaynaştırmaya Yönelik Öğretmen ve Anne-Baba Tutumlarının İncelenmesi, 14. Ulusal Özel Eğitim Kongresi Bildirileri, Özel Eğitimden Yansımalar. Kök Yayıncılık, Ankara.
Batu, S. (2000). Kaynaştırma, destek hizmetler ve kaynaştırmaya hazırlık etkinlikleri. Özel Eğitim Dergisi, 2 (4), 35-45.
Batu, S., & Topsakal, M. (2003). Özel eğitim danışmanlığı süreci ve bir danışma örneği. Özel Eğitim Dergisi, 4 (1), 19-29.
Çolak, A. ve Uzuner, Y. (2004). Zihin özürlü çocukların okuma yazma öğrenmeleri ve özel eğitim öğretmenleri: Yarı yapılandırılmış görüşme araştırması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4 (2), 241-270.
Gök, G. & Erbaş, D. (2011). Okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşleri ve önerileri. International Journal of Early Childhood Special Education, 3 (1), 66-87.
Güven, D., & Cevher, N. (2005). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (2), 1-22.
Kapcı, E.G, Acarlar, F. & Küçüker, S (2003). Supports and barriers scale for pre-school inclusion OMEP World Congress. Kuşadası, Turkey
Kırcaali-İftar, G. (1992). Özel eğitimde kaynaştırma. Eğitim ve Bilim. 16, 45-50.
Kırcaail-lftar G. (1998). Kaynaştırma ve destek özel eğilim hizmetleri. S. Eripek (Ed.), Özel Eğitim. Eskişehir; Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları. 17-26.
Kırcaali-İftar, G., & Uysal, A. (1999). Zihin özürlü öğrencilere özel eğitim danışmanlığı aracılığı ile uygulanan resimli fişlerle okuma yazma öğretiminin etkililiği. Özel Eğitim Dergisi, 2 (3), 3-13.
Kuş, E. (2007). Nicel-nitel araştırma teknikleri. Ankara: Anı yayıncılık
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Newburry Park, CA: Sage
MEB (1968). Rehberlik ve Araştırma Merkezleri Yönetmeliği. Talim ve Terbiye Dairesi Başkanlığı'nın 13.01.1968 tarihli ve 2 sayılı kararı. 05.03.2014 tarihinde ttkb.meb.gov.tr/kurulkararlari/fihristler/ fihrist_1968.pdf adresinden indirilmiştir.
MEB (1983). Özel Eğitime Muhtaç Çocuklar Kanunu. 15.10.1983 tarihli ve 18192 sayılı resmi gazete. 02.03.2014 tarihinde http://www.kanunum.com/files/2916-1.pdf adresinden indirilmiştir.
MEB (1985). Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği. 16/12/1985 tarihli ve 2201 sayılı Tebliğler Dergisi. 02.03.2014 tarihinde mebk12.meb.gov.tr/meb.../25043533_rehberlkhzmetlerynetmel.doc adresinden indirilmiştir.
MEB (1997). Özel Eğitim Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname. 03.03.2014 tarihinde http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2012_10/10111011_ozel_ egitim_kanun_hukmunda_kararname adresinden indirilmiştir.
MEB (1999). Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Ve Kurumların Yönetici Ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik. 02.03.2014 tarihinde, http://mevzuat.meb.gov.tr/html/8301.html adresinden indirilmiştir.
MEB (2001). Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği. 17.4.2001 tarih ve 24376 sayılı resmi gazete. 06.03.2014 tarihinde http://orgm.meb.gov.tr/www/mevzuat/icerik/88 adresinden indirilmiştir
MEB (2004). Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği. 08.06.2004 tarihli ve 25486 sayılı http://mevzuat.meb.gov.tr/html/25486_.html adresinden indirilmiştir. gazete. 02.03.2014 tarihinde
MEB (2011). Okul Öncesi Eğitiminin Yaygınlaştırılması. Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü'nün 1984 sayılı ve 2011/44 nolu genelgesi. 06.03.2014 tarihinde http://mevzuat.meb.gov.tr/html/2011_44.html adresinden indirilmiştir.
MEB (2012). Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. 31.05.2006 tarih ve 26184 sayılı Resmî Gazete yayınlanan ve 21.7.2012 tarih ve 28360 sayı ile değişiklik yapılan yönetmelik. 02.03.2014 tarihinde http://mevzuat.meb.gov.tr/html/26184_0.html adresinden indirilmiştir.
MEB (2014). Okul Öncesi Eğitim Programı. Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. 06.03.2014 adresinden indirilmiştir. http://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/ooproram.pdf
Metin, N. (1997). 'Özürlü Çocuklar İçin Kaynaştırma Programları' ÖZEV. Türkiye Özürlüler Eğitim ve Dayanışma Vakfı Yayın Organı, 2, 10-11
Miles, M., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Orhan, M. (2010). Okulöncesi kaynaştırma öğrencileriyle normal gelişim gösteren öğrencilerin sosyal becerileri ve problem davranışlarının düzeyi ile öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Osborne, A. G., & DiMattia, P. (1994). The IDEA'S least restrictive environment: Legal implications. Exceptional Children, 61, 6-14
Özengi, S., 2009. Eskişehir ilinde kaynaştırma uygulamalarının yürütüldüğü ilköğretim okullarındaki rehber öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir
Sadık, F. (2003). Okul öncesi sınıflarda gözlenen problem davranışlar ve bu davranışlarla baş etmede öğretmenlerin kullandıkları yöntemler. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13, 88-97.
Sargın, N., Sünbül, A. M. (2002). Okul Öncesi Dönemde Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Öğretmen Tutumları: Konya İli Örneği. XI. Eğitim Bilimleri Kongresi, 23-26 Ekim, Yakın Doğu Üniversitesi, Lefkoşa, KKTC.
Soodak, L. C., Erwin, J. E., Winton, P., Brotherson, M. J., Turnbull, A. P., & Hanson, M. J. (2002). Implementing inclusive early childhood education: a call for professional empowerment. Topics in Early Childhood Special Education, 22 (2), 91-102.
Sucuoğlu, B. (2004). Türkiye'de kaynaştırma uygulamaları: Yayınlar/araştırmalar (1980-2005). Özel Eğitim Dergisi, 5 (2), 15-23.
Sucuoğlu, B. & Kargın, T.( 2006 ). İlköğretimde kaynaştırma uygulamaları: Yaklaşımlar, yöntemler, teknikler. İstanbul: Morpa
Şahin, S.(2003)."Ozel Eğitimin Tarihçesi", Özel Eğitime Giriş (Ed. Ayşegul Ataman) Ankara. Gunduz Eğitim ve Yayıncılık.
Şen, S. (2003). Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin eğitim gereksinimlerinin saptanması ve hizmet-içi eğitimle yetiştirilmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13, 111-121.
Tawney, J. W., & Gast, D. L. (1984). Single-subject research in special education. Columbus, OH: Merrill.
Varlıer, G. & Vuran, S. (2006). The views of preschool teachers about integration. Educational Sciences: Theory & Practice, 6 (2),578-585.
Yavuz, C. (2005). Okul öncesi eğitimde kaynaştırma eğitimi uygulamalarının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri, Ankara.
Yeşilyaprak, B. (2002). Eğitimde rehberlik hizmetleri. Ankara:Nobel.
Yıldırım A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yüksel, K., Diken, İ. H., Aksoy, V., & Karaaslan, Ö.(2012). Rehber Öğretmen Adaylarının Özel Eğitimde Psikolojik Danışma ve Rehberliğe İlişkin Öz-Yeterlik Algıları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (1), 137-148.

APA	AKALIN S (2014). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri. , 115 - 142.
Chicago	AKALIN Selma Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri. (2014): 115 - 142.
MLA	AKALIN Selma Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri. , 2014, ss.115 - 142.
AMA	AKALIN S Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri. . 2014; 115 - 142.
Vancouver	AKALIN S Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri. . 2014; 115 - 142.
IEEE	AKALIN S "Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri." , ss.115 - 142, 2014.
ISNAD	AKALIN, Selma. "Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri". (2014), 115-142.

APA	AKALIN S (2014). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri. INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION, 6(1), 115 - 142.
Chicago	AKALIN Selma Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri. INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION 6, no.1 (2014): 115 - 142.
MLA	AKALIN Selma Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri. INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION, vol.6, no.1, 2014, ss.115 - 142.
AMA	AKALIN S Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri. INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION. 2014; 6(1): 115 - 142.
Vancouver	AKALIN S Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri. INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION. 2014; 6(1): 115 - 142.
IEEE	AKALIN S "Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri." INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION, 6, ss.115 - 142, 2014.
ISNAD	AKALIN, Selma. "Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Çalışan Rehber ÖğretmenlerinKaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Gereksinimleri". INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION 6/1 (2014), 115-142.