Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri

Zeynep TATLI, (Yrd. Doç. Dr., KTU Fatih Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü,)
Hava İpek AKBULUT (KTU Fatih Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi)
Ege Eğitim Dergisi
6 1
Yıl: 2017 Cilt: 18 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 31 - 55 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri

Öz:
Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri alanlarında teknoloji kullanımıve eğitim teknolojilerinden yararlanarak materyal hazırlama konusunda yeterliklerini, teknolojikullanımı ile ilgili karşılaştıkları sorunları, tespit etmektir. Betimsel türde genel tarama modeliile yürütülen çalışma 2013-2014 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde gerçekleştirilmiştir.Çalışmanın örneklemini bir üniversitenin eğitim fakültesi son sınıfında 15 farklı alanda öğrenimgören 1000 (648 kadın, 352 erkek) öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma verileri "AlandaTeknoloji Kullanımına Yönelik Durum Tespit Anketi" ve "Teknoloji Kullanımı YeterlilikAnketi" kullanılarak elde edilmiştir. Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Durum TespitAnketinden elde edilen veriler betimlenerek kodlanmış ve yüzdelerle ifade edilmiştir. TeknolojiKullanımı Yeterlilik Anketinden elde edilen veriler ise SPSS 20.0 istatistik programı kullanılarakANOVA ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda öğretmen adaylarının temel düzeydeMicrosoft Office ve güncel yazılımların kullanımı konusunda sorun yaşadıkları ve bu konular ileilgili lisans eğitimleri esnasında eğitim almak istedikleri belirlenmiştir. Öğretmen adaylarınınteknoloji kullanımı yeterlilikleri incelendiğinde; Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi(BÖTE) alanındaki öğretmen adaylarının diğer alanlardaki öğretmen adaylarına kıyasla anlamlı(p < .005) biçimde yüksek olduğu görülmüştür. Bunun yanı sıra ilköğretim alanındaki öğretmenadaylarının ise özel eğitim, güzel sanatlar ve beden eğitimi bölümlerine kıyasla daha yüksekyeterliliğe (p < .005) sahip oldukları, tespit edilmiştir.
Anahtar Kelime:

Teacher Candidates Technology Using Competence in the Field

Öz:
The purpose of this study is to determine teacher candidates' competence regarding using technology in the field they study and in prepareing materials benefitting from education technologies and the problems they encounter on the use of technology. The study conducted with descriptive general screening model was carried out in the spring semester of 2013-2014 academic year. The sample of the study was composed of 1000 (648 women, 32 men) teacher candidates studying in their last year from 15 different programs in faculty of education. Data were collected by Status Determine Survey in Technology Use in Field and Technology Use Self-competency Scale. The data obtained from Status Determine Survey in Technology Use in Field was described, coded and expressed in percentages. Data ontained from Technology use Self-competency Scale were analyzed by ANOVA using SPSS 20.0 statistical program. According to the research findings it was determined that, teacher candidates have problems in the use of microsoft office in basic level and up to date software and they want to receive training related to these issues during undergraduate studies.When the teacher candidates' technology use self-competencies were examined it was seen that teacher candidates from Computer and Instructional Technologies (CEIT) department has significantly higher self competency (p< .005) than the teacher candidates in other areas. In addition to this, it was determined that teacher candidates from elementary education department have higher technology use self-competencies (p < .005) than special education, fine arts and physical education departments.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akkoyunlu, B. ve Soylu, Y. (2010). Öğretmenlerin sayısal yetkinlikleri üzerine bir çalışma. Türk Kütüphaneciliği, 24(4), 748-768.
  • Archambault, L. ve Crippen, K. (2009). Examining TPACK among K-12 online distance educators in the United States. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 71-88.
  • Balcı, A. (2004). Sosyal bilimlerde araştirma yöntem, teknik ve ilkeler (Dördüncü Baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
  • Beşoluk, Ş., Kurbanoğlu, N. İ. ve Önder, İ. (2010). Educational technology usage of pre-service and in-service science and technology teachers. Elementary Education Online, 9 (1), 389- 395.
  • Christensen, R. (2002). Effects of technology integration education on the attitudes of teachers and students. Journal of Research on Technology in Education, 34(4), 411-433.
  • Dağ, F. (2016). Examination of the professional development studies for the development of technological competence of teachers in Turkey in the context of lifelong learning. Journal of Human Sciences, 13(1), 90-111.
  • Dağhan, G., Kibar, P.N., Akkoyunlu, B. ve Atanur, G. (2015). Öğretmen ve yöneticilerin etkileşimli tahta ve tablet bilgisayar kullanimina yönelik yaklaşımlari ve görüşleri 1. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 6(3), 399-417. Efe, R. (2011). Science student teachers and educational technology experience, intentions and value. Educational Technology & Society, 14(1), 228-240.
  • Ertmer, P. A. (1999). Addressing first-and second-order barriers to change: Strategies for technology integration. Educational Technology Research and Development, 47(4), 47-61.
  • Ertmer, P. A., Conklin, D., Lewandowski, J., Osika, E., Selo, M., & Wignall, E. (2003). Increasing preservice teachers' capacity for technology integration through the use of electronic models. Teacher Education Quarterly, 30(1), 95-112.
  • Ertmer, P. A., Ottenbreit-Leftwich, A. T., Sadik, O., Sendurur, E. ve Sendurur, P. (2012). Teacher beliefs and technology integration practices: A critical relationship. Computers & Education, 59(2), 423-435
  • Gürcan-Namlu, A., & Ceyhan, E. (2003). Bilgisayar Kaygısı: Öğretmen Adayları Üzerinde Çok Yönlü Bir İnceleme. Educational Sciences: Theory & Practice, 3(2), 401-432.
  • Hammond, T. C. ve Manfra, M. M. (2009). Giving, prompting, making: Aligning technology and pedagogy within TPACK for social studies instruction. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(2), 160-185.
  • Harris, J., Mishra, P. ve Koehler, M. J. (2009). Teachers' technological pedagogical content knowledge and learning activity types: curriculum-based technology integration reframed. Journal of Research on Technology in Education, 41(4), 393-416.
  • Hew, K. F., & Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge gaps and recommendations for future research. Educational Technology Research and Development, 55(3), 223-252.
  • Kabakçı Yurdakul, I. (2011). Öğretmen adaylarının teknopedagojik eğitim yeterliklerinin bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanımları açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 397-408
  • Karagiorgi, Y. (2005). Throwing light into the black box of implementation: ICT in Cyprus elementary schools. Educational Media International, 42(1), 19-32.
  • Karasar, N. (2003). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi.
  • Kaya, Z. ve Yılayaz, Ö. (2013). Öğretmen eğitimine teknoloji entegrasyonu modelleri ve teknolojik pedagojik alan bilgisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(8), 57-83.
  • Kurt, A. A., Kuzu, A., Dursun, Ö. Ö., Güllüpınar, F. ve Gültekin, M. (2013). FATİH projesinin pilot uygulama sürecinin değerlendirilmesi: öğretmen görüşleri. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 2(1), 1-23.
  • Lee, Y., & Lee, J. (2014). Enhancing pre-service teachers' self-efficacy beliefs for technology integration through lesson planning practice. Computers & Education, 73(2014), 121-128.
  • Malita, L. ve Martin, C. (2010). Digital storytelling as web passport to success in the 21st century. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2), 3060-3064.
  • MEB (2011). Öğretmenlik mesleği genel yeterlilikleri. http://otmg.meb.gov.tr/YetGenel.html adresinden 1.06.2015 tarihinde erişilmiştir.
  • MEB (2013). FATİH Projesi Öğretmen Eğitimi. http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/icerikincele.php?id=5 11.06.2013 tarihinde erişilmiştir
  • Mishra, P. ve Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for integrating technology in teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
  • Russell, M., Bebell, D., O'Dwyer, L. ve O'Connor, K. (2003). Examining teacher technology use: Implications for preservice and in service teacher preparation. Journal of teacher Education, 54, 297-310.
  • Russell, M., O'Dwyer, L., Bebell, D. ve Tao, W. (2007). How teachers' uses of technology vary by tenure and longevity. Journal of Educational Computing Research, 37(4), 393-417
  • Sancar Tokmak, H., Konokman, G. Y. ve Yanpar Yelken, T. (2013). Mersin üniversitesi okul öncesi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) özgüven algılarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 35-51.
  • Shulman, L. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.
  • Smarkola, C. (2008). Efficacy of a planned behavior model: Beliefs that contribute to computer usage intentions of student teachers and experienced teachers. Computer in Human Behaviour, 24(3), 1196-1215.
  • Şad, S. N., Açıkgül, K. ve Delican, K. (2015). Senior preservice teachers' senses of efficacy on their technological pedagogical content knowledge (TPACK). Journal of Theoretical Educational Science, 8(2), 204-235.
  • Toker, S. (2004). An assessment of preservice teacher education program in relation to technology training for future practice: A case of primary school teacher education program, (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). METU, Ankara, Turkey.
  • Usta, E. ve Korkmaz, Ö. (2010). Öğretmen adaylarının bilgisayar yeterlikleri ve teknoloji kullanımına ı lişkin algıları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 1335-1349.
  • Willis, J. M. (2015). Examining technology and teaching efficacy of preservice teacher candidates: a deliberate course design model. Current Issues in Education, 18(3),1-18.
  • Yan, W. ve Piper, D. (2003). The relationship between leadership, self-efficacy, computer experience, attitudes, and teachers' implementation of computers in the classroom.
  • In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference Book (1), 1057-1060.
  • Yılmaz, M. (2007). Sınıf öğretmeni yetiştirmede teknoloji eğitimi. Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty (GUJGEF), 1, 155-167.
  • YÖK. (2007). Yükseköğretim Kurulu Öğretmen Yetiştirme Programı. http://www.yok.gov.tr/documents/10279/30217/E%C4%9E%C4%B0T%C4%B0M+FAK %C3%9CLTES%C4%B0%20%C3%96%C4%9ERETMEN+YET%C4%B0%C5%9ET% C4%B0RME+L%C4%B0SANS+PROGRAMLARI.pdf/054dfc9e-a753-42e6-a8ad- 674180d6e382 adresinden 14.05.2016 tarihinde erişilmiştir.
APA TATLI Z, ipek akbulut h (2017). Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri. , 31 - 55.
Chicago TATLI ZEYNEP,ipek akbulut hava Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri. (2017): 31 - 55.
MLA TATLI ZEYNEP,ipek akbulut hava Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri. , 2017, ss.31 - 55.
AMA TATLI Z,ipek akbulut h Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri. . 2017; 31 - 55.
Vancouver TATLI Z,ipek akbulut h Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri. . 2017; 31 - 55.
IEEE TATLI Z,ipek akbulut h "Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri." , ss.31 - 55, 2017.
ISNAD TATLI, ZEYNEP - ipek akbulut, hava. "Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri". (2017), 31-55.
APA TATLI Z, ipek akbulut h (2017). Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri. Ege Eğitim Dergisi, 18(1), 31 - 55.
Chicago TATLI ZEYNEP,ipek akbulut hava Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri. Ege Eğitim Dergisi 18, no.1 (2017): 31 - 55.
MLA TATLI ZEYNEP,ipek akbulut hava Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri. Ege Eğitim Dergisi, vol.18, no.1, 2017, ss.31 - 55.
AMA TATLI Z,ipek akbulut h Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri. Ege Eğitim Dergisi. 2017; 18(1): 31 - 55.
Vancouver TATLI Z,ipek akbulut h Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri. Ege Eğitim Dergisi. 2017; 18(1): 31 - 55.
IEEE TATLI Z,ipek akbulut h "Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri." Ege Eğitim Dergisi, 18, ss.31 - 55, 2017.
ISNAD TATLI, ZEYNEP - ipek akbulut, hava. "Öğretmen Adaylarının Alanda Teknoloji Kullanımına Yönelik Yeterlilikleri". Ege Eğitim Dergisi 18/1 (2017), 31-55.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
03-05-2024 6:40

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları