Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları
Yıl: 2014 Cilt: 29 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 81 - 94 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları
Öz: Bu çalışmanın amacı; 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe dersi öğretmen kılavuz kitaplarında yer alan dinleme metinlerinin işlenişiyle ilgili olarak öğretmen uygulamalarını incelemektir. Nitel veri toplama yöntemleri ve veri analizi kullanılan bu araştırmada, Adana ili merkez ilçelerinde görev yapan 12 öğretmen ve bu öğretmenlerin sınıflarındaki öğrenciler amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilerek araştırmanın çalışma grubu oluşturulmuştur. Seçilen 12 öğretmene yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmış, bu öğretmenlerin uygulamaları ve bu sınıflardaki öğrencilerin tepkileri gözlenmiştir. Gözlem ve görüşme formundan elde edilen veriler üzerinden içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda, Türkçe öğretmenlerinin öğretmen kılavuz kitabında yer alan dinleme metinlerini yönergelere uygun işlediği, materyal olarak ders kitabını kullandığı, dinleme sırasında metni hem öğretmenin hem de öğrencilerin seslendirdiği, dinleme sonrasında ise metinle ilgili sorular sorarak değerlendirme yapıldığı belirlenmiş, öğrenci katılımının metnin türüne ve öğrencinin ilgi ve ihtiyaçlarına göre değiştiği saptanmıştır
Anahtar Kelime: Konular:
Classroom Practices of Listening Texts
Öz: This study investigates how teachers implement the listening texts existing in teachers’ book of Turkish Language courses in 5th, 6th, 7th and 8th grades. In the study utilising qualitative data collection methods and data analysis, 12 teachers working in the central districts of Adana and their students were benefited as samples. An interview form was administered to 12 teachers and these teachers’ practices in their classes and the reactions of their students were observed. Data analysis was based on the interview form and the observation. The results of the research reveal that the teachers of Turkish Language teach the listening texts in the teachers’ books in compliance with the instructions, the course book is used as the material, the listening texts are performed by both the teacher and the students, the students’ point of views are asked by some questions about the listening texts and the participation of the students changes according to the type of the text as well as the interests and needs of the students
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Brown, J. I. (1954). How teachable is listening? Educational Research Bulletin, 33(4), 85-93.
- Ceyhan, Y ve Ceyhan, S. (2009). Türkçe ilköğretim 8. sınıf Türkçe öğretme kılavuz kitabı. Ankara: Pasifik Yayınları.
- Creswell, J. W. (2008). Educational research: Plannig, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (3rd ed.). New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall.
- Çaylı, C. (2012). İlköğretim ikinci kademe Türkçe Dersi öğretmen kılavuz kitaplarındaki müstakil dinleme metinlerine yönelik öğretmen uygulamalarının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.
- Çeçen, M. A. ve Çiftçi, Ö. (2007). İlköğretim 6. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin tür ve tema açısından incelenmesi. Millî Eğitim, 173, 39–49.
- Çelebi, H. M. (2008). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin olay ve düşünce yazılarına göre dinleme becerilerinin geliştirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Muğla Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla.
- Diakidoy, I. A. N., Stylianou, P., Karefillidou, C., & Papageorgıou, P. (2005) The relationship between listening and reading comprehension of different types of text at increasing grade levels. Reading Pyschology, 26(1), 55-80.
- Doğan, Y. (2007). İlköğretim ikinci kademede dil becerisi olarak dinlemeyi geliştirme çalışmaları. Yayınlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Doğan, Y. (2009). Konuşma becerisinin geliştirilmesine yönelik etkinlik önerileri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1),
- 185-204.Durukan, E. (2011). Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 209- 216.
- Er, O. (2011). İlköğretim sekizinci sınıf Türkçe dersi öğretim programı dinleme/izleme alanının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Graves, J., & Loaiza, K. (1999). Improving student active listening skills across the curriculum. Master’s Action Research Project, Saint Xavier University. (ERIC Document Reproduction Service No. ED433575).
- Gündoğdu, A. E. (2011). İlköğretim sekizinci sınıf dinleme metinlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Turkish Studies, 6(1), 1217-1227.
- Karasakaloğlu, N. ve Bulut, B. (2012). Görsel destekli dinleme metinlerinin anlamaya etkisi. e-Journal of New World Sciences Academy, 7(2), 722-733.
- Kline, J. A. (1996). Listening effectively. Alabama: Air University Press. Mastropieri, M., & Scruggs, T. (2007). The inclusive classroom: Strategies for effective instruction (3rd ed.). Upper Saddle River, N.J.: Pearson Education Inc.
- MEB. (2006). İlköğretim Türkçe dersi (6, 7, 8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları. Melanlıoğlu, D. (2013). Ortaokuldaki dinleme eğitiminin niteliğine ilişkin fenomografik bir araştırma. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 1 (1), 34-44.
- Muhcu, G. (1997). İlkokul öğretmenlerinin Türkçe öğretiminde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Özbay, M. (2009). Anlama teknikleri II: Dinleme eğitimi. Ankara: Öncü Kitap. Özbay, M. (2010). Türkçe öğretiminde ihmal edilmiş bir alan: Dinleme eğitimi. Türkçe öğretimi yazıları. Ankara: Öncü Kitap.
- Özbay, M. ve Melanlıoğlu, D. (2012). Türkçe öğretim programlarının dinleme becerisi bakımından değerlendirilmesi. Turkish Studies, 7(1), 87-97.
- Şahin, C. (2012). Dinleme metinlerinden önce ve sonra sorulan soruların ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama becerisine ve hatırlama düzeyine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
- Şahin, A. ve Aydın, G. (2009). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi dinleme becerisi farkındalıklarının belirlenmesine yönelik bir anket geliştirme. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(9), 454–464.
- Temur, T. (2010). Dinleme metinlerinden önce ve sonra sorulan soruların üniversite öğrencilerinin dinlediğini anlama beceri düzeyine etkisi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 303-319.
- Tutar, H. ve Yılmaz, M. K. (2010). Genel iletişim kavram ve modeler. Ankara: Seçkin.
- Tüzel, S. ve Keleş, E. (2013). Dinleme öncesi ve dinleme sonrası verilen soruların 5. sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama beceri düzeyine etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10 (23), 27-45.
- Wolvin, D. A., & Coakley G. C. (2000). Listening education in the 21st century. International Journal of Listening, 14, 143-152.
- Yangın, B. (1994). İlkokul öğretmenlerinin Türkçe dersindeki davranışları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Yazkan, M. (2000). İlköğretim okullarının 1. kademesinde dinlediğini anlama davranışının kazandırılmasında dramatizasyonun etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
- Yılmaz, İ. (2007). Türkçe öğretiminde dinleme becerisini geliştirmeye yönelik önerilen etkinliklerin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde.
- Yiğit, F. (2013). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe dersi öğretim programındaki alternatif ölçme-değerlendirme yöntemlerine yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
| APA | KARABAY A (2014). Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları. , 81 - 94. |
| Chicago | KARABAY AYŞEGÜL Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları. (2014): 81 - 94. |
| MLA | KARABAY AYŞEGÜL Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları. , 2014, ss.81 - 94. |
| AMA | KARABAY A Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları. . 2014; 81 - 94. |
| Vancouver | KARABAY A Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları. . 2014; 81 - 94. |
| IEEE | KARABAY A "Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları." , ss.81 - 94, 2014. |
| ISNAD | KARABAY, AYŞEGÜL. "Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları". (2014), 81-94. |
| APA | KARABAY A (2014). Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(3), 81 - 94. |
| Chicago | KARABAY AYŞEGÜL Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 29, no.3 (2014): 81 - 94. |
| MLA | KARABAY AYŞEGÜL Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.29, no.3, 2014, ss.81 - 94. |
| AMA | KARABAY A Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 29(3): 81 - 94. |
| Vancouver | KARABAY A Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 29(3): 81 - 94. |
| IEEE | KARABAY A "Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, ss.81 - 94, 2014. |
| ISNAD | KARABAY, AYŞEGÜL. "Dinleme Metinlerinin Sınıf İçi Uygulamaları". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 29/3 (2014), 81-94. |
