ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI

Aslan, Hüseyin; DOĞAN, Ümit

ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI

Hüseyin ASLAN, (Yrd. Doç. Dr., Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü)

Ümit DOĞAN (Müdür Yardımcısı, Şanlıurfa Bilim ve Sanat Merkezi)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

4 2

Yıl: 2016 Cilt: 16 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 335 - 350 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI

Öz:

Bu çalışmanın amacı, üstün yetenekli öğrencilerin örgün eğitime devam ettikleri okulları ile ayrıca eğitim gördükleri bilim ve sanat merkezlerini ne olarak algıladıklarını metaforlar yoluyla ortaya çıkarmak ve kıyaslamaktır. Katılımcılar, 2014-2015 eğitim öğretim yılı, Şanlıurfa Bilim ve Sanat Merkezinde eğitim görmekte olan, 47 üstün yetenekli öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada nitel araştırmanın bir çeşidi olan fenomenolojik (olgubilim) desen kullanılmıştır. Araştırmada, katılımcılar tarafından okul kavramı ile ilgili üretilen metaforlar 6 kavramsal kategori, bilim sanat merkezi ile ilgili üretilen metaforlar da 6 kavramsal kategori altında toplanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre katılımcı 47 öğrencinin gerek okullarına gerekse bilim sanat merkezine ait ürettikleri metaforların her birinin farklı olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Üstün yetenekli öğrenciler okulu yarış ve rekabet, korkutucu ve gelişmemişlik unsuru olarak algılarken, bilim ve sanat merkezini ise rahatlatıcı, heyecan verici ve gelişmişlik ile ilişkilendirerek metaforlar üretmişlerdir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Sanat

THE METAPHORICAL PERCEPTION OF GIFTED STUDENTS IN TERMS THEIR SCHOOL AND THE ART AND SCIENCE CENTERS IN WHICH THEY PARTICIPATE: A COMPARATIVE STUDY

Öz:

The aim of this study is to investigate and compare the metaphorical perceptions of gifted students in terms their school and the Art and Science centers in which they participate through their metaphors. The participant group of this study consisted of 47 students participating Art and Science Centers in 2014-2015 education period in Şanlıurfa. The design of this study is a phenomenological research which is a subset of qualitative research. The metaphors of students about schools and Art and Science centers were collected under 6 conceptual categories. This research revealed that the metaphors of all students about both schools and Art and Science centers were different from each others. The gifted students perceived schools as frightening places in which rivalry takes places that is the sign of underdevelopment whereas they perceived Art and Science centers as the exciting and comforting places that is related with development. They produced metaphors according to those views.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Sanat

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Ada, Ş. & Küçükali, R. (2009). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Ataman, A. (2005). Özel eğitime giriş. (2.Basım). Ankara: Gündüz Eğitim Yayıncılık.
Başar, E. (1996). Türk yükseköğretim sisteminin dünü, bugünü, yarını eğitimimize bakışlar. Ankara: Kültür Koleji ve Eğitim Vakfı Yayınları.
Başaran, İ. E. (2006). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara: Ekinoks.
Baykoç, N. (2007). Üstün yeteneklilerin eğitimi: birlikte eğitim mi ayrı eğitim mi?. 15/01/2015 tarihinde http://nbcocukgelisim.com adresinden alınmıştır.
Bektaş, M. ve Karadağ, B. (2013). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin yardımlaşma değerine yönelik geliştirdikleri metaforların incelenmesi. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(8), 271-286.
Bildiren, A. & Türkkanı, B. (2013). Üstün yetenekli öğrencilerin perspektifinden bilim ve sanat merkezlerinin hoş ve hoş olmayan özellikleri ve değişiklik talepleri. Journal of Gifted Education Research, 1(2), 128-135.
Darn, S. & White, I. (2005). Metaphorically speaking. Teacher Development Unit, School of Foreign Language, İzmir University of Economics, 13-25. 10.01.2015 tarihinde http://www.bcl.edu.tr/spip/ adresinden alınmıştır.
Davis, G. & Rimm, S. (2004). Education of the gifted and talented (5th Ed.), Boston: Pearson Education.
Döş, İ. (2010). Aday öğretmenlerin müfettişlik kavramına ilişkin metafor algıları. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(3), 607-629.
Gündüz, T. (2010). Üstün zekâlı çocuklarda ahlâk gelişimi ve eğitimi. inönü üniversitesi, İlahiyat Fakültesi Dergisi, 1 (1), 157-177, Malatya.
Gür, H. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmen ve öğretmenlik mesleği ile ilgili metaforları: kosova örneği. NWSA: Education Sciences, 7(3), 885-897.
Gürsoy, S. (2010). Üstün zekalı çocukların eğitimi. 06/01/2015 tarihinde http://www.ustunzekalicocuk.com adresinden alınmıştır.
Hökelekli, H. & Gündüz, T. (2004). Üstün yetenekli çocukların karakter özellikleri ve değerler eğitimi. I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Bildirileri. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Koçal, Z. D. (2009). Matematikte üstün yetenek özelliklerinin rutin olamayan açık uçlu problem durumlarına irdelenmesi, Üstün Yetenekli Çocuklar 2. Ulusal Kongresi Özet Kitabı, Anadolu Üniversitesi Kongre Merkezi, Eskişehir.
Kunt, K. & Tortop, H. S. (2013). Türkiye'deki üstün yetenekli öğrencilerin bilim ve sanat merkezlerine ilişkin metaforik algıları. Journal of Gifted Education Research, 1(2), 117-127.
Lakoff, G. & Johnson, M. (2005). Metaforlar: Hayat, anlam ve dil (Çev. G. Y. Demir). İstanbul: Paradigma.
MEB. (Milli Eğitim Bakanlığı). (2007). Bilim ve sanat merkezi yönergesi. Ankara.
MEB. (Milli Eğitim Bakanlığı). (2014). 08/01/2015 tarihinde http://sgb.meb.gov.tr/ adresinden alınmıştır
MEB. (Milli Eğitim Bakanlığı). (2015). 06/01/2015 tarihinde http://orgm.meb.gov.tr/ adresinden alınmıştır.
Oğuz, A. (2009). Öğretmen adaylarına göre ortaöğretim öğretmenlerini temsil eden metaforlar. Milli Eğitim, 182, 36-56.
Özden, Y. (2008). Eğitimde yeni değerler eğitimde dönüşüm (6. basım). Ankara: Pegem Akademi.
Özsoy, Y. Saldıroğlu, H. Sever, M. (1991). Üstün yetenekli çocuklar ve eğitimleri ön raporu. Ankara: T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Dairesi Başkanlığı.
Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496.
Saban, A. & Keleşoğlu, A. (2011). Bilgisayar öğretmeni adaylarının okul ve bilgisayar öğretmeni kavramlarına ilişkin zihinsel imgeleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (1), 423-446.
Semerci, Ç. (2007). Program geliştirme kavramına ilişkin metaforlarla yeni ilköğretim programlarına farklı bir bakış. Ç. Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 31(40), 125- 140.
Şenel, T. & Aslan, O. (2014). Okul öncesi öğretmen adaylarının bilim ve bilim insanı kavramlarına ilişkin metaforik algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 10, Sayı 2.
Şenol, C. (2011). Üstün yetenekliler eğitim programlarına ilişkin öğretmen görüşleri (Bilsem Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Şimşek, H. (1997). 21. yüzyılın eşiğinde paradigmalar savaşı kaostaki Türkiye. İstanbul: Sistem.
Talas, S., Talas, Y., & Sönmez, A. (2013) Bilim sanat merkezlerine devam eden üstün yetenekli öğrencilerin okullarında yaşadıkları problemler. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi (UTEB), 1 (1), 42-50.
Yıldırım, A. & Şimşek H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (6. Basım). Ankara: Seçkin.

APA	Aslan H, DOĞAN Ü (2016). ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI. , 335 - 350.
Chicago	Aslan Hüseyin,DOĞAN Ümit ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI. (2016): 335 - 350.
MLA	Aslan Hüseyin,DOĞAN Ümit ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI. , 2016, ss.335 - 350.
AMA	Aslan H,DOĞAN Ü ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI. . 2016; 335 - 350.
Vancouver	Aslan H,DOĞAN Ü ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI. . 2016; 335 - 350.
IEEE	Aslan H,DOĞAN Ü "ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI." , ss.335 - 350, 2016.
ISNAD	Aslan, Hüseyin - DOĞAN, Ümit. "ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI". (2016), 335-350.

APA	Aslan H, DOĞAN Ü (2016). ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 335 - 350.
Chicago	Aslan Hüseyin,DOĞAN Ümit ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16, no.2 (2016): 335 - 350.
MLA	Aslan Hüseyin,DOĞAN Ümit ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.16, no.2, 2016, ss.335 - 350.
AMA	Aslan H,DOĞAN Ü ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 16(2): 335 - 350.
Vancouver	Aslan H,DOĞAN Ü ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 16(2): 335 - 350.
IEEE	Aslan H,DOĞAN Ü "ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, ss.335 - 350, 2016.
ISNAD	Aslan, Hüseyin - DOĞAN, Ümit. "ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DEVAM ETTİKLERİ OKULLARI İLE BİLİM VE SANAT MERKEZİNE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16/2 (2016), 335-350.