7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi

YAĞBASAN, RAHMİ; DEMİREZEN, SELÇUK

7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi

Selçuk DEMİREZEN, (Dr., Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara)

Rahmi YAĞBASAN (Prof.Dr., Başkent Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi, Ankara,)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

14 5

Yıl: 2013 Cilt: 28 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 132 - 151 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi

Öz:

Bu araştırmanın amacı, 7E modelinin, basit elektrik devreleri konusundaki kavram yanılgılarının bilimsel fikirlere doğru değişiminin sağlanması ve bu değişimin kalıcılığı üzerine etkisini belirlemektir. Araştırma, Ankara Çağrıbey Anadolu Lisesi 11.sınıf öğrencilerinden üç grup üzerinde yürütülmüştür. Ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desenin kullanıldığı araştırmada, veri toplama araçları olarak üç aşamalı sorulardan oluşan kavram yanılgıları testi kullanılmıştır. Deney grubunda işlenen ders araştırmacı tarafından 7E modeli kullanılarak, kontrol-I grubunda işlenen ders araştırmacı tarafından düz anlatım ve soru-cevap yöntemleri kullanılarak ve kontrol-II grubunda işlenen ders ise yine düz anlatım ve soru-cevap yöntemleri kullanılarak başka bir fizik dersi öğretmeni tarafından yürütülmüştür. Araştırmanın bulgularına göre; 7E modelinin öğrencilerin kavramsal değişime ve bu değişimin kalıcılığına anlamlı bir katkı sağladığı görülmüştür

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Effect of 7E Model on Misconceptions About Simple Electrical Circuits

Öz:

The aim of this research is to determine the effects of 7E model to ensure misconceptions towards to scientific ideas and the effect of this change on the persistence about simple electrical circuits. The research was carried out on three different groups of the 11th grade students of Mamak Çağrıbey Anatolian High School in Ankara. In the research, to which pre and post-test with control group quasi-experimental design were applied, misconception test which consisting of three-tier questions was used as data collection tools. The lesson has been taught using 7E model based on constructivist approach in experimental group by the researcher, in control-I group, the course has been taught using direct instruction and question-answer method by the researcher and in control-II group the course has been taught using direct instruction and question-answer method by another physics teacher. According to the findings of the study, it is shown that 7E model has a significantly contribution to the to conceptual change and retention

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

AteĢ, S. ve Polat M. (2005). Elektrik devreleri konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesinde öğrenme evreleri metodunun etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 39-47.
Ates, S. (2005). The effectiveness of the learning-cycle method on teaching DC circuits to prospective female and male science teachers. Research in Science & Technological Education. 23(2), 213-227.
Avcıoğlu, O. (2008). Lise 2 fizik dersinde Newton yasaları konusunda 7E modelinin baĢarıya etkisinin araĢtırılması. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Fizik Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.
Bauman, R.P., & Adams, S. (1990). Misunderstandings of Electric Current", Phys. Teach. 28, 334. Borges, A. T. and Gilbert, J. K. (1999). Mental models of electricity. International Journal of Science Education, 21 (1), 95-117.
Büyüköztürk, ġ. (2007). Deneysel Desenler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Bybee, R. W. (2003). Why The Seven E's, Web: http://www.miamisci.org/ph/lpintro7e.html. EriĢim Tarihi: 20.02.2010.
Chambers, S. and Andre, T. (1997). Gender, prior knowledge, interest, and experience in electricity and conceptual change text manipulations in learning about direct current. Journal of Research in Science Teaching, 34(2), 107- 123.
Chen, C.C., Lin, H.S. and Lin, M.L. (2002). Developing a two-tier diagnostic instrument to assess high school students’ understanding-the formation of images by a plane mirror. Proceedings of National Science Council, 12(3), 106-121.
Cohen, R., Eylon, B., & Ganiel,U. (1983). Potential differences and current in simple electric circuits: A study of students’ concepts. American Journal of Physics, 51(5), 407-412.
Demirezen, S. (2010). Elektrik devreleri konusunda 7E modelinin öğrencilerin baĢarı, bilimsel süreç becerilerinin geliĢimi, kavramsal baĢarıları ve kalıcılık düzeylerine etkisi. YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Eisenkraft, A. (2003). Expanding the 5E Model. The Science Teacher. 70(6), 56-59.
Engelhardt, P., & Beichner, R. (2004). Students' understanding of direct current resistive electrical circuits. American Journal of Physics, 72, 98-115.
Eryılmaz, A. ve Sürmeli E. (2002). Üç aĢamalı sorularla öğrencilerin ısı ve sıcaklık konularındaki kavram yanılgılarının ölçülmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresine Sunulmuş bildiri.
GüneĢ, B., Özdemir, Ġ.E., Temiz, B.K., Gülçiçek, Ç., Kanlı, U., Ünsal, Y., Tunç, T. (2005). Konu Alanı Ders Kitabı Ġnceleme Kılavuzu. R. Yağbasan (Ed.), Bilimsel hatalar ve kavram yanılgıları (s. 59-114). Ankara: Gazi Kitabevi.
Heller, P. M. and Finley, F.N. (1992). Variable uses of alternative conceptions: A case study in current electricity. Journal of Research in Science Teaching. 29(3), 259-275.
Ġpek, H., & Çalık, M. (2008). Combining Different Conceptual Change Methods within Four-Step Constructivist Teaching Model: A Sample Teaching of Series and Parallel Circuits. International Journal of Environmental & Science Education, 3, 143-153
Kalaycı ġ. (2006). SPSS Uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım Ltd.
Kanlı, U. (2007). 7E modeli merkezli laboratuvar yaklaĢımı ile doğrulama laboratuvar yaklaĢımlarının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinin geliĢimine ve kavramsal baĢarılarına etkisi. YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Küçüközer, H. (2003). Lise I öğrencilerinin basit elektrik devreleri konusuyla ilgili kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 142-148.
Küçüközer H. (2004). Yapılandırmacı öğrenme kuramına dayalı olarak geliĢtirilen öğretim modelinin lise 1. Sınıf öğrencilerinin basit elektrik devrelerine iliĢkin kavramsal anlamalarına etkisi. YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Balıkesir Üniversitesi, Fizik Eğitimi Anabilim Dalı, Balıkesir.
Lee, Y. and Law, N. (2001). Explorations in promoting conceptual change in electrical concepts via ontological category shift. International Journal Science Education, 23(2),111-149.
McDermott, L.C. and Shaffer, P.S. (1992). Research as a guide for curriculum development: An example from introductory electricity. Part I: investigation of student understanding. American Journal of Physics, 60(11), 994- 1003.
Mecit, Ö. (2006). 7E Öğrenme evresi modelinin beĢinci sınıf öğrencilerinin eleĢtirel düĢünme yeteneği geliĢimine etkisi. YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Fen ve Matematik Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.
Millar, R., & King, T. (1993). Students’ understanding of voltage in simple series electric circuits. International Journal of Science Education, 15(3), 339-349.
Osborne, R. (1983). Towards modifying children’s ideas about electric current. Research in Science and Technological Education. 1(1), 73-82.
Örgün, E. (2002). Lise Ögrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarında Yapıcı Ögretim Yaklasımının Etkisi. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ġstanbul.
Özmen H. (2004), Fen Öğretiminde Öğrenme Teorileri Ve Teknoloji Destekli Yapılandırmacı (Constructivist) Öğrenme. The Turkish Online Journal of Education Technology, 3(1), 1303–6521.
PeĢman, H. (2005). Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin basit elektrik devreleri ile ilgili kavram yanılgılarını ölçmek amacıyla üç basamaklı bir testin geliĢtirilmesi. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Ankara.
Schulte, P.L. (1996). A definition of constructivism. Science Scope. 20(6), 25-27.
Gönen, S., Kocakaya, S. ve Ġnan, S. (2006). The effect of the computer assigted teaching and 7E model of the constructivist learning methods on the achievements and attitudes of high school students. Turkish Online Journal of Educational Technology, 5(4), 1303-6521.
Sencar, S. (2001). Cinsiyetin dokuzuncu sınıf öğrencilerinin basit elektrik devreleri konusunda sahip oldukları kavram yanılgılarının farklı kategorilerine etkisi. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Ankara.
Sencar, S., Yılmaz E.E. ve Eryılmaz A. (2001). High school students’ misconceptions about simple electric circuits. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 113-120.
Shipstone, D.M., Jung, W. & Dupin, J.J. (1998). A study of students’ understanding of electricity in five European countries. International Journal of Science Education, 10(3), 303-316.
Uzunkavak, M. (2004). Lise ve Dengi okul öğrencilerinin elektrik ve manyetizma öğreniminde karşılaştıkları kavram yanılgıları. YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Fizik Anabilim Dalı, Isparta.
Vialatte, F.B. ve Cichocki, A. (2008). Spit Test Bonferonni Correction for QEEG statistical maps. Biological Cybernetics, 98, 208-303.
Yılmaz, H. ve Huyugüzel ÇavaĢ, P. (2006). 4-E öğrenme halkası yönteminin öğrencilerin elektrik konusunu anlamalarına olan etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(1), 1-18.
Yılmaz, G. K., Ertem, E. ve Çepni, S. (2010). The effect of the material based on the 7E model on the fourth grade students’ comprehension skill about fraction concepts. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2 1405–1409.

APA	DEMİREZEN S, YAĞBASAN R (2013). 7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi. , 132 - 151.
Chicago	DEMİREZEN SELÇUK,YAĞBASAN RAHMİ 7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi. (2013): 132 - 151.
MLA	DEMİREZEN SELÇUK,YAĞBASAN RAHMİ 7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi. , 2013, ss.132 - 151.
AMA	DEMİREZEN S,YAĞBASAN R 7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi. . 2013; 132 - 151.
Vancouver	DEMİREZEN S,YAĞBASAN R 7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi. . 2013; 132 - 151.
IEEE	DEMİREZEN S,YAĞBASAN R "7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi." , ss.132 - 151, 2013.
ISNAD	DEMİREZEN, SELÇUK - YAĞBASAN, RAHMİ. "7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi". (2013), 132-151.

APA	DEMİREZEN S, YAĞBASAN R (2013). 7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 132 - 151.
Chicago	DEMİREZEN SELÇUK,YAĞBASAN RAHMİ 7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 28, no.2 (2013): 132 - 151.
MLA	DEMİREZEN SELÇUK,YAĞBASAN RAHMİ 7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.28, no.2, 2013, ss.132 - 151.
AMA	DEMİREZEN S,YAĞBASAN R 7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 28(2): 132 - 151.
Vancouver	DEMİREZEN S,YAĞBASAN R 7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 28(2): 132 - 151.
IEEE	DEMİREZEN S,YAĞBASAN R "7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, ss.132 - 151, 2013.
ISNAD	DEMİREZEN, SELÇUK - YAĞBASAN, RAHMİ. "7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Uzerine Etkisi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 28/2 (2013), 132-151.