İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi

Öztürk, Deniz; YÜCEL, Osman; USLU, Seval; Gürol, Ayşe

İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi

Deniz ÖZTÜRK, (Atatürk Üniversitesi)

Ayşe GÜROL, (Atatürk Üniversitesi)

Seval USLU, (Atatürk Üniversitesi)

Osman YÜCEL (Atatürk Üniversitesi)

Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi /Journal of Health Sciences and Professions

8 1

Yıl: 2017 Cilt: 4 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 25 - 31 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi

Öz:

Amaç: Bu çalışma Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu İlk ve Acil Yardım programında okuyan öğrenciler üzerinde ambulans simülasyon laboratuvarında uygulanan eğitimin beceri düzeyine etkisini incelemek amacıyla yapıldı. Gereç ve Yöntem: Yarı deneme modelinde gerçekleştirilen çalışmaya 2013-2014 öğretim yılında Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu İlk ve Acil Yardım programı birinci sınıfta okuyan 67 öğrenci alındı. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından hazırlanan, öğrencilerin tanımlayıcı özelliklerini içeren soru formu ve "Beceri Değerlendirme Formu" kullanıldı. Öğrencilerin simülasyon eğitimi öncesi ve sonrasında ambulans içerisinde hastaya müdahale amaçlı yaptıkları temel tıbbi girişimleri ile ilgili beceri düzeyleri, simülasyon uygulamaları öncesinde ve sonrasında "Beceri Değerlendirme Formu" üzerinden değerlendirildi. Simülasyon uygulamaları tekrarlayan aralıklarla üç kez ve öğretim elemanı gözetiminde yapıldı. Bulgular: Çalışmaya katılan öğrencilerin %61.2'si kız, %38.8'i erkek, yaş ortalaması 18.67±1.18 yıl idi. Öğrencilerin %85.1'i sağlık meslek lisesi mezunu olduğunu, %40.3'ü bir kurumda çalışmakta olduğunu ve çalışan öğrencilerin %40.7'si 112'de %14.8'i hastanede acil tıp teknisyeni olarak çalıştığını belirtti. Öğrencilerin simülasyon öncesi ve sonrası "Soluk yolunu açma" ve "Kalp masajını uygulama" işlem basamaklarını doğru yapma oranları karşılaştırıldığında aralarındaki farkın istatistiksel olarak ileri derecede anlamlı olduğu, simülasyon sonrası işlem basamaklarını daha doğru yaptıkları bulunmuştur (p<0.001). Sonuç: Öğrencilerin temel yaşam desteği uygulamalarına yönelik işlem basamaklarının hepsinde doğru yapma oranları simülasyon eğitimi sonrasında artmıştır. Sonuç olarak simülasyonla eğitimin öğrencilerin beceri düzeylerini artırdığı söylenebilir

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Acil Tıp Sağlık Bilimleri ve Hizmetleri Eğitim, Özel Hemşirelik

The Effect of Essential Skills of Ambulance Simulation Laboratory Education to the First Aid and Emergency Program’s Students

Öz:

Aim: This study has been performed to evaluate the effect of the applied-education in the ambulance simulation laboratory on the skill level of students registered in the Emergency and First Aid Program of Health Services Vocational School. Material and Methods: 67 students, registered in junior class of the Emergency and First Aid Program of Health Services Vocational School in 2013-2014 academic year, were admitted to the study conducted with half experimental model. Student questionnaires and “Skills Assessment Form" prepared by researchers which contained descriptive features of students were used as the data collection tool. Basic skill levels of students, related to the intervention for the patient in the ambulance, were evaluated pre and post-simulation education using the “Skills Assessment Form”. Simulation applications were performed under the supervision of the instructor with repeated intervals. Results: Female percentage were 61.2%, male percentage were 38.8% and the mean age were about 18.67 ± 1.18 for the students participated in the study. 85.1% of the students were the health vocational high school graduates, percentage of the working students and employees in an institution were 40.3%. 40.7% of working students were employed in 112 and 14.8% were employed as emergency medical technician in a hospital. When pre and post-education performances of students in "opening the pale road" and "Heart massage application" were compared it was found that the difference was statistically significant (p<0.001) and they performed the operation steps more accurately after the education. Conclusion: Accuracy of performing the basic life support applications of students were improved in all steps following the simulation education. As a result, it can be concluded that skill levels of students have been increased due to the education with simulation

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Acil Tıp Sağlık Bilimleri ve Hizmetleri Eğitim, Özel Hemşirelik

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. Mıdık Ö, Kartal M. Simülasyona dayalı tıp eğitimi [Simulation-Based Medical Education]. Marmara Medical Journal 2010;23(3): 389-99.
2. Issenberg SB, Mc Gaghie WC, Petrusa ER, Gordan DL, Scalese RJ. Features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning: A BEME systematic review. Medical Teacher 2005;27(1): 1028.
3. Gaba DM. The future of simulation in healthcare. Simulation in Healthcare 2007; (2): 126-35.
4. Bradley P. The history of simulation in medical education and possible future directions. Medical Education 2006;40(3): 254-62.
5. Langrana N, Burdea G, Ladeji J, Dinsmore M. Human Performance Using Virtual Reality Tumor Palpation Simulation. Computers & Graphics 1997;21: 451-458.
6. Maran NJ, Glavin RJ. Low-to high–fidelity simulationa continuum of medical education. Medical Education 2003;37(1): 22-8.
7. Cant RP, Cooper SJ. Simulation-based learning in nurse education: systematic review. Journal of Advanced Nursing 2009;66(1): 3-15.
8. Alinier G. Nursing students' and lecturers' perspectives of objective structured clinical examination incorporating simulation. Nurse Education Today 2003;23(6): 419-26.
9. Cioffi J. Clinical simulations: development and validation. Nurse Education Today 2001;21(6): 477-86.
10. Moule P, Wilford A, Sales R, Lockyer L. Student experiences and mentor views of the use of simulation for learning. Nurse Education Today 2008;28(7): 790-97.
11. Morgan PJ, Cleave-Hogg D. Comparison between medical students’ experience, confidence and competence. Medical Education 2002;36(6): 534-39.
12. Reilly A, Spratt C. The perceptions of undergraduate student nurses of high-fidelity simulation-based learning: A case report from the University of Tasmania. Nurse Education Today 2007;27(6): 542-50.
13. Karaöz S. Hemşirelikte klinik öğretime genel bir bakış ve etkin klinik öğretim için öneriler [General view of clinical education in nursing and recommendations for effective clinical education]. Hemşirelikte Araştırma ve Geliştirme Dergisi 2003;5(1): 15-21.
14. Rhodes M, Curran C. Use of the human patient simulator to teach clinical judgment skills in a baccalaureate nursing program. Computers, Informatics, Nursing 2005;23(5): 256-62.
15. Kathleen AK. Associate degree nursing students’ perceptions of learning using a high-fidelity human patient simulator. Teaching and Learning in Nursing 2007;2(2): 46-52.
16. Tel H, Tel H, Sabancıoğulları S. Hemşirelik birinci sınıf öğrencilerinin laboratuar uygulamasında birbirlerine intramüsküler enjeksiyon uygularken ve klinik uygulamanın ilk gününde anksiyete durumları [The Anxiety Status Of First Year Students Of Nursing At The Intramuscular Injection Laboratory Practice To Each Other And The First Day Of Clinical Training]. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2004;7(1): 27-32.
17. Ulusoy MF. Nitelikli hemşirelik eğitimi için nitelikli uygulama ortamı. Hemşirelik-Ebelik Eğitimi ve Uygulamalarında Kalite Sempozyumu Kitabı, 1998. p.52-55.
18. Bradley P, Postlethwaite K. Setting up a clinical skills learning facility. Medical Education 2003;37: 6-13.
19. Jeffries PR, Rew S, Cramer J. A comparison of student centered versus traditional methods of teaching basic nursing skill in a learning laboratory. Nursing Education Perpectives 2002;23: 14-9.
20. Du Boulay C, Medway C. The clinical skills resource: a review of current practice. Medical Education 1999;33: 185-89.
21. Freeth D, Fry H. Nursing students’ and tutors’ perceptions of learning and teaching in a clinical skills centre. Nurse Education Today 2005;25: 272-82.
22. Keetsemang S, Mugarurwa J, Shahidi T, Maputhege M, Chipps J, Brysiewicz P. Student evaluation of a clinical self-study laboratory. Nurse Education in Practice 2008;8. 359-67.
23. Morgan R. Using clinical skills laboratories to promote theory–practice integration during first practice placement: an Irish perspective. Journal of Clinical Nursing 2006;15: 155-61.
24. Goldenberg D, Andrusyszyn MA, Iwasiw C. The effect of classroom simulation on nursing students’selfefficacy related to health teaching. Journal of Nursing Education 2005;44(7): 310-314.
25. Alinier G, Hunt B, Gordon R, Harwood C. Effectiveness of intermediate-fidelity simulation training technology in undergraduate nursing education. Journal Compilation 2006;54(3): 359-69.
26. Bremner MN, Aduddell K, Bennett DN, VanGeest JB. The use of human patient Simulator. Nurse Educator 2006;31(4): 170- 174.
27. Bambini D, Washburn J, Perkins R. Outcomes of clinical simulation for novice nursing students: Communication, confidence, clinical judgment. Nursing Education Research 2009;30(2): 79-82.
28. Kameg K, Howard VM, Clochesy J, Mitchell A, Suresky J. The impact of high fidelity human simulation on self-efficacy of communication skills. Issues in Mental Health Nursing 2010; 31(5): 315-323.
29. Meyer MN, Connors H, Hou Q, Gajewski B. The effect of simulation on clinical performance: A junior nursing student clinical comparison study. Simulation in Healthcare 2011;6(5): 269-277.
30. Terzioğlu F, Kapucu S, Özdemir L, Boztepe H, Duygulu S, Tuna Z, Akdemir N. Simülasyon Yöntemine İlişkin Hemşirelik Öğrencilerinin Görüşleri [Nursing Students’ Opinions About Simulation Method]. Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi 2012;19(1): 16-23.
31. Thomas C, Mackey E. Influence of a Clinical Simulation Elective on Baccalaureate Nursing Student Clinical Confidence. Journal of Nursing Education 2012; 51(4): 236-239.
32. Szpak JL, Kameg KM. Simulation decreases nursing student anxiety prior to communication with mentally ill patients. Clinical Simulation in Nursing 2013;9(1): e13-e19.

APA	Öztürk D, Gürol A, USLU S, YÜCEL O (2017). İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi. , 25 - 31.
Chicago	Öztürk Deniz,Gürol Ayşe,USLU Seval,YÜCEL Osman İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi. (2017): 25 - 31.
MLA	Öztürk Deniz,Gürol Ayşe,USLU Seval,YÜCEL Osman İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi. , 2017, ss.25 - 31.
AMA	Öztürk D,Gürol A,USLU S,YÜCEL O İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi. . 2017; 25 - 31.
Vancouver	Öztürk D,Gürol A,USLU S,YÜCEL O İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi. . 2017; 25 - 31.
IEEE	Öztürk D,Gürol A,USLU S,YÜCEL O "İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi." , ss.25 - 31, 2017.
ISNAD	Öztürk, Deniz vd. "İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi". (2017), 25-31.

APA	Öztürk D, Gürol A, USLU S, YÜCEL O (2017). İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi /Journal of Health Sciences and Professions, 4(1), 25 - 31.
Chicago	Öztürk Deniz,Gürol Ayşe,USLU Seval,YÜCEL Osman İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi /Journal of Health Sciences and Professions 4, no.1 (2017): 25 - 31.
MLA	Öztürk Deniz,Gürol Ayşe,USLU Seval,YÜCEL Osman İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi /Journal of Health Sciences and Professions, vol.4, no.1, 2017, ss.25 - 31.
AMA	Öztürk D,Gürol A,USLU S,YÜCEL O İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi /Journal of Health Sciences and Professions. 2017; 4(1): 25 - 31.
Vancouver	Öztürk D,Gürol A,USLU S,YÜCEL O İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi /Journal of Health Sciences and Professions. 2017; 4(1): 25 - 31.
IEEE	Öztürk D,Gürol A,USLU S,YÜCEL O "İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi." Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi /Journal of Health Sciences and Professions, 4, ss.25 - 31, 2017.
ISNAD	Öztürk, Deniz vd. "İlk ve Acil Yardım Programında Okuyan Öğrencilere Ambulans Simülasyon Laboratuvarında Uygulanan Eğitimin Temel Beceri Düzeyine Etkisi". Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi /Journal of Health Sciences and Professions 4/1 (2017), 25-31.