TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Biçer, Nurşat

TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Nurşat BİÇER (r.; Kilis 7 Aralık Üniversitesi, M. R. Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi ABD,)

Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi

10 3

Yıl: 2017 Cilt: 6 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 1666 - 1678 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Öz:

Bu çalışmanın amacı Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen yabancı uyruklu öğrencilerin öğrenen özerkliği davranışlarını gösterme ve bu davranışları uygun bulup bulmadığını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir. Ölçek geliştirilirken madde havuzu oluşturma, uzman görüşü, katılımcı teyidi, ön uygulama, geçerlik ve güvenirlik analizleri aşamaları uygulanmıştır. Ölçme aracını geliştirmek için Gaziantep Üniversitesi ve Kilis 7 Aralık Üniversitesi Türkçe öğretim merkezlerinde Türkçe öğrenen 356 öğrenciyle uygulama yapılmıştır. Bu öğrencilerden 240 kişiyle açımlayıcı faktör analizi, 116 kişiyle ise doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Analizler sonucunda 18 maddeden oluşan iki faktörlü bir ölçek yapısı ortaya çıkmıştır. Faktörler maddelerin içeriğine göre "Planlama" ve "Süreç" olarak adlandırılmıştır. Cronbach Alpha güvenirlik katsayılarına bakıldığında ölçeğin geneli için 0,88, birinci faktör için ,75 ve ikinci faktör için ,82 olarak bulunmuştur. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin Türkçe öğrenen yabancı uyruklu öğrencilerin öğrenen özerkliğine ilişkin tutum ve davranışlarını ölçen geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

“LEARNER AUTONOMY SCALE” DEVELOPMENT STUDY ON TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE

Öz:

Aim of this study is to present learner autonomy behavior of students who learn Turkish as a foreign language and to develop a scale to determine if these behaviors are appropriate for them or not. Stages -developing item pool, expert opinion, participant confirmation, pre-application, acceptability and reliability analysis- are applied when developing the scale. To develop assessment tool, application was performed with 356 students who learn Turkish in Gaziantep University and Kilis 7 Aralık University Turkish teaching centers. Exploratory factor analysis was applied to 240 of these students, confirmatory factor analysis was applied to 116 people. As a result of these analysis, a scale structure with two factors consisting of 18 articles was revealed. Factors were named as “Planning” and “Process” according to content of the articles. When Cronbach Alpha reliability co-efficient was looked, it was 0,88 for the general of the scale, ,75 for the first factor and ,82 for the second factor. It is detected as a result of analysis that the scale which assesses the attitude and behavior for learner autonomy of foreign students who learn Turkish is acceptable and reliable

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

ALYILMAZ, C. (2010). Türkçe Öğretiminin Sorunları. Turkish Studies, 5(3), 728-749.
AYDOĞDU, C. (2009). Yabancı Dil Öğretiminde Otonom Öğrenme: Neden ve Nasıl? Uluslararası Sosyal AraĢtırmalar Dergisi, 2(8).
BAYAT, Ö. (2007). Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğrenenlerde Özerklik Algısı, Okuduğunu Anlama Başarısı ve Sınıf İçi Davranışlar Arasındaki İlişkiler. YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Ġzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
BĠÇER, N. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Öğrenen Özerkliği Süreçlerinin İncelenmesi. YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Erzurum: Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
BOYNO, M. (2011). An Analysis of the Factors Influencing Learner Autonomy in the Turkish Efl Context. YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
BÜYÜKÖZTÜRK, ġ. (2014). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
COMREY, A. L. and LEE, H. B. (2013). A First Course in Factor Analysis. Psychology Press.
COUNCIL OF EUROPE. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Strasbourg: Cambridge University Press.
ÇAPIK, C. (2014). Geçerlik ve Güvenirlik ÇalıĢmalarında Doğrulayıcı Faktör Analizinin Kullanımı. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 17 (3), 196-205.
DEMĠREL, Ö. (2004). Yabancı Dil Öğretimi. (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
DEMĠRTAġ, Ġ. (2010). Üniversite İngilizce Hazırlık Eğitiminde Özerk Öğrenme Becerileri.
YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Anlara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
DEMĠRTAġ, Ġ. ve SERT, N. (2010). English Education at University Level: Who is at the Centre of the Learning Process? Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language), 4(2), 159-172.
DEVELLIS, R. F. (2012). Validity. Scale Development: Theory and Applications, 3.
DICKINSON, L. (1993). Talking Shop: Aspects of Autonomous Learning. An Interview with Leslie Dickinson. ELT Journal, 47(4), 330-336.
FIELD, A. (2005). Discovering Statistics Using SPSS (2nd ed.). London: Sage.
GARDNER, D. ve MILLER, L. (1999). Establishing Self-Access: From Theory to Practice. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
GÜRĠġ, S. ve ASTAR, M. (2015). Bilimsel Araştırmalarda SPSS ile İstatistik. Ġstanbul: DER Yayınları.
HOLEC, H. (1981). Autonomy in Foreign Language Learning. Oxford: Pergamon Press.
JÖRESKOG, K. G., & SÖRBOM, D. (1993). LISREL 8: Structural Equation Modeling with the SIMPLIS Command Language. Chicago: SSI Scientific Software International Inc.
KLINE, R. B. (2005). Principles and Practice of Structural Equation Modeling (2. Ed.). New York: The Guilford Press.
LITTLE, D. (1991). Learner Autonomy: Definitions, Issues and Problems. Dublin: Authentik.
LITTLE, D. (1995). Learning as Dialogue: The Dependence of Learner Autonomy on Teacher Autonomy. System, 23(2), 175-181.
MACASKILL, A., and TAYLOR, E. (2010). Development of a Measure of Autonomous Learning. Studies in Higher Education, 35, 351-361.
MCMILLAN, J. H. ve SCHUMACHER, S. (2010). Research in Education: Evidence - Based Inquiry, (7 th Edition), Pearson, London.
NUNAN, D. (1996). Towards Autonomous Learning: Some Theoretical, Empirical and Practical Issues. R. Pemberton et al. (ed.). Taking Control: Autonomy in Language Learning (s. 14-15). Hong Kong: Hong Kong University Press.
OĞUZ, A. (2013). Öğrenen Özerkliğini Destekleme Ölçeği’nin GeliĢtirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(4), 2177-2194.
PEKKANLI EGEL, Ġ. (2003), The Impact of the European Language Portfolio on the Learner Autonomy of Turkish Primary School Students. Unpublished Doctoral Dissertation, EskiĢehir: Anadolu University.
RYAN, R. M. ve DECI, E. L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54-67.
SCHERMELLEH-ENGEL, K., MOOSBRUGGER, H. and MULLER, H. (2003). Evaluating the Fit of Structural Equation Models: Test of Significance and Descriptive Goodnessof-Fit Measures. Methods of Psychological Research - Online, 8(2), 23-74.
SÜMER, N. (2000). Yapısal EĢitlik Modelleri: Temel Kavramlar ve Örnek Uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 49-74.
ġAHĠN, Y. (2013). Yabancı Dil Öğrenimini ve Öğretimini Etkileyen Unsurlar. (ed. ġahin, Y.) Farklı Boyutlarıyla Yabancı Dil Öğrenimi ve Öğretimi. Konya: Eğitim Kitabevi.
ġĠMġEK, Ö. F. (2007). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş (Temel İlkeler ve Lisrel Uygulamaları). Ankara: Ekinoks.
TAVġANCIL, E. (2006). Tutumların Ölçülmesi ve Spss ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
THOMPSON, B. (2004). Exploratory and Confirmatory Factor Analysis: Understanding Concepts and Applications. Washington, DC: American Psychological Association.
USLU KOYUNCU, S. (2006). The Effect of the European Language Portfolio on Learner Autonomy for Young Learners. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
ZOGHI, M. ve DEHGHAN, H. N. (2012). Reflections on the What of Learner Autonomy. International Journal of English Linguistics, 2(3), 22-26.

APA	Biçer N (2017). TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. , 1666 - 1678.
Chicago	Biçer Nurşat TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. (2017): 1666 - 1678.
MLA	Biçer Nurşat TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. , 2017, ss.1666 - 1678.
AMA	Biçer N TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. . 2017; 1666 - 1678.
Vancouver	Biçer N TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. . 2017; 1666 - 1678.
IEEE	Biçer N "TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI." , ss.1666 - 1678, 2017.
ISNAD	Biçer, Nurşat. "TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI". (2017), 1666-1678.

APA	Biçer N (2017). TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 6(3), 1666 - 1678.
Chicago	Biçer Nurşat TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 6, no.3 (2017): 1666 - 1678.
MLA	Biçer Nurşat TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, vol.6, no.3, 2017, ss.1666 - 1678.
AMA	Biçer N TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi. 2017; 6(3): 1666 - 1678.
Vancouver	Biçer N TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi. 2017; 6(3): 1666 - 1678.
IEEE	Biçer N "TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI." Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 6, ss.1666 - 1678, 2017.
ISNAD	Biçer, Nurşat. "TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK “ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİ ÖLÇEĞİ” GELİŞTİRME ÇALIŞMASI". Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 6/3 (2017), 1666-1678.