Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları

İsa DEVECİ, (Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi)
Salih ÇEPNİ (Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi)
Ege Eğitim Dergisi
10 1
Yıl: 2017 Cilt: 18 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 813 - 856 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları

Öz:
Bu araştırmanın amacı fen bilimleri öğretim programıyla bütünleştirişmiş girişimcilik eğitimimodüllerinin bilgi ve uygulama boyutu açısından fen bilimleri öğretmen adaylarının algılarınayansımalarını belirlemektir. Bu doğrultuda araştırmada girişimcilik eğitimi modüllerinin öğretmenadaylarının girişimcilik algılarına, girişimci özellik algılarına, sahip olduklarını düşündükleri girişimciözellik algılarına ve girişimcilik kavramını uygulamaya aktarma konusundaki yeterlik algılarına nasılyansıdığı incelenmiştir. Bunun yanında girişimcilik eğitimi modüllerinin öğretmen adaylarınıngirişimcilik konusundaki eğitsel uygulamalara yönelik algılarına nasıl yansıdığı irdelenmiştir. Bukapsamda uygulama boyutu açısından 14 haftalık girişimcilik eğitimi modüllerinden yararlanılmıştır.Araştırma fenomenografik araştırma desenine göre tasarlanmıştır. Katılımcılar 26 fen bilimleriöğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler eğitim modüllerinin uygulandığı süreçte katılımcılartarafından tutulan günlükler ve eğitim modülleri uygulandıktan sonra gerçekleştirilen yarıyapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Sonuçolarak girişimcilik eğitimi modüllerinin öğretmen adaylarının; "girişimcilik" algılarına, "girişimciözellik" algılarına, sahip olduklarını düşündükleri özelliklere yönelik algılarına ve eğitsel anlamdagirişimcilik kavramını uygulamaya aktarma konusundaki yeterlik algılarına olumlu yansımalarıolmuştur. Ayrıca girişimcilik eğitimi modüllerinin öğretmen adaylarının girişimcilik konusundagerçekleştirilmesi olası sınıf içi ve sınıf dışı eğitsel uygulamalara yönelik algılarına da olumluyansımaları olduğu belirlenmiştir. Bu sonuçlara bağlı olarak fen bilimleri öğretmen adaylarına yönelikgirişimcilik konulu eğitim modüllerinin yaygınlaştırılması gerektiği söylenebilir
Anahtar Kelime:

Reflections of Entrepreneurship Training Modules on Prospective Science Teachers

Öz:
The aim of this research is to determine the reflections of entrepreneurship training modulesintegrated with the science curriculum on prospective science teachers. In this respect, it wasinvestigated how entrepreneurship education modules reflect on the entrepreneurshipperceptions of prospective science teachers, the entrepreneurial characteristic perceptions ofprospective science teachers, prospective science teachers’ perceptions of entrepreneurialcharacteristics that entrepreneurs have. It was also examined how the entrepreneurshiptraining modules reflect on the prospective science teachers’ proficiency perceptions intransferring the concept of entrepreneurship to practice and on the perceptions towardseducational practices on entrepreneurship. For this aim, entrepreneurship training moduleswere integrated into the science curriculum that composed of 14 weeks. In this respect, theresearch was designed as a phenomenological research. Twenty-six prospective scienceteachers participated in this research. The data was obtained through interviews and learningdairies. The data were analyzed with content analysis. As a result, it was found that theentrepreneurship training modules had positive reflections on the perceptions of theprospective science teachers about "entrepreneurship" and "entrepreneurial characteristics"and “entrepreneurial characteristics that entrepreneurs have”. It was also seen that theentrepreneurship training modules had positive reflections the prospective science teachers'perceptions regarding transferring the concept of entrepreneurship to practice. Depending onthese results, it may be suggested that the entrepreneurship training modules should bewidespread in science teacher education curriculum
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Adeyemo, S.A. (2009). Understanding and acquisition of entrepreneurial skills: A pedagogical re-orientation for classroom teacher in science education. Journal of Turkish Science Education, 6(3), 57-65.
  • Akınoğlu, O. (2005). Türkiye’de uygulanan ve değişen eğitim programlarının psikolojik temelleri. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 22, 31-46.
  • Alaszewski, A. (2006). Using diaries for social research. New Delhi: SAGE Publications Inc
  • Anagün, Ş.S., Kılıç, Z., Atalay, N. ve Yaşar, S. (2015). Sınıf öğretmeni adayları fen bilimleri öğretim programını uygulamaya hazır mı? Electronic Turkish Studies, 10(11), 127-148. doi: 10.7827/turkishstudies.8611
  • Arpacı, İ. (2015). Eğitim fakültesinde verilen girişimcilik dersinin öğretim etkinliğinin öğrenciler tarafından değerlendirilmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 147-163.
  • Ary, D., Jacobs, L., Sorensen, C. ve Razavieh, A. (2010). Introduction to research in education (8thed.). Belmont, C. A. : Wadsworth Cengage Learning.
  • Atasoy, T. (2012). Kendinizin patronu olmak. Ankara: ODTÜ Geliştirme Vakfı Yayıncılık ve İletişim.
  • Avşar, M. (2007). Yüksek öğretimde öğrencilerin girişimcilik eğilimlerinin araştırılması, çukurova üniversitesinde bir uygulama. (Yayımlamamış Yüksek Lisans Tezi) Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
  • Bacanak, A. (2013). Teachers' views about science and technology lesson effects on the development of students' entrepreneurship skills. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(1), 622-629.
  • Bacanak, A., Üküdür, M.A. ve Öner, F. (2012, Haziran). Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin girişimcilik becerisi ve etkisi ile ilgili görüşleri: Nitel bir araştırma. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde.
  • Berg, B. (2001). Qualitative research methods for the social sciences (4th edition). Boston: MA: Pearson.
  • Birdthistle, N., Hynes, B. ve Fleming, P. (2007). Enterprise education programmes in secondary schools in Ireland: A multi-stakeholder perspective. Education & Training, 49(4), 265-276. doi: 10.1108/00400910710754426
  • Bolaji, O.A. (2012). Intergrating enterpreneurship education into science education: Science teachers perspectives. Journal of Science, Technology, Mathematics and Education, 8(3), 181-187.
  • Brown, C. (2000). Curriculum for entrepreneurship education: A review. Kauffman Center for Entrepreneurial Leadership Clearinghouse on Entrepreneurship Education, ERIC ED452897. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED452897.pdf adresinden elde edildi.
  • Buang, N.A. ve Halim, L. (2007). Development of entrepreneurial science thinking model for malaysian science and technology education. Seminar Pendidikan Kejuruteraan dan Alam Bina (Seminar on Engineering and Natural Development Education), Malaysia.
  • Buang, N.A., Halim, L., ve Meerah, T.S.M. (2009). Understanding the thinking of scientists entrepreneurs: Implications for science education in Malaysia. Journal of Turkish Science Education, 6(2), 3-11.
  • Burduş, E. (2010). Fundamentals of Entrepreneurship. Review of International Comparative Management, 11(1), 33-42.
  • Cankar, F., Deutsch, T., Zupan, B. ve Cankar, S. S. (2013). Schools and promotion of innovation. Croatian Journal of Education, 15(2), 179-211. Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2013). Research methods in education. Newyork: Routledge.
  • Daft, R.L. (2005). The leadership experience (3th Edition). Canada: Thomson South Western College Publishing.
  • Deakins, D., Glancey, K., Menter, I. ve Wyper, J. (2005). Enterprise education: The role of the head teacher. International Entrepreneurship and Management Journal, 1(2), 241- 263. doi: 10.1007/s11365-005-1131-9
  • Deveci, İ. (2016). Perceptions and competence of Turkish pre-service science teachers with regard to entrepreneurship. Australian Journal of Teacher Education, 41(5), 153-170. doi: 10.14221/ajte.2016v41n5.10
  • Deveci, İ. ve Çepni, S. (2015a). Öğretmen adaylarına yönelik girişimcilik ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Human Sciences, 12(2), 92-112. doi: 10.14687/ijhs.v12i2.3240
  • Deveci, İ. ve Çepni, S. (2015b). Fen bilgisi öğretmen adaylarının girişimci özelliklerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. International Online Journal of Educational Sciences, 7(3), 135-149. doi: 10.15345/iojes.2015.03.001
  • Deveci, İ., Zengin, M.N. ve Çepni, S. (2015). Fen tabanlı girişimcilik eğitimi modüllerinin geliştirilmesi ve değerlendirilmesi. Journal of Educational Sciences & Practices, 14(27), 59-80.
  • Entwistle, N. (1997). Introduction: Phenomenography in higher education. Higher education research & development, 16(2), 127-134. doi: 10.1080/072943697 01602 02
  • Enterprise and entrepreneurship education, (2012). Enterprise and entrepreneurship education: Guidance for UK higher education providers. http://eprints.hud .ac.uk/id/eprint/26741/ adresinden elde edildi.
  • European Commission, (2009). Entrepreneurship in vocational education and training final report of the expert group. enterprise and industry dırectorate-general. Promotion of SME competitiveness. Directorate-General for Enterprise and Industry: Cover pictures © Fotolia.
  • European Commission, (2011). Entrepreneurship education: Enabling teachers as a critical success factor. Brussels: Entrepreneurship Unit.
  • European Commission, (2013). Entrepreneurship education: A guide for educators. Bruxelles: Entrepreneurship and Social Economy Unit.
  • Ezeudu, F. O., Ofoegbu, T. O. ve Anyaegbunnam, N.J. (2013). Restructuring STM (science, technology, and mathematics) education for entrepreneurship. US-China Education Review A, 3(1), 27-32.
  • Fagan, C. (2006). Three Es for teachers: Economics, enterprise and entrepreneurship. Teacher Development, 10(3), 275-291. doi: 10.1080/13664530600921767
  • Fiet, J. O. (2000a). The theoretical side of teaching entrepreneurship. Journal of Business Venturing, 16(1), 1-24. doi: 10.1016/s0883-9026(99)00041-5
  • Fiet, J. O. (2000b). The pedagogical side of entrepreneurship theory. Journal of Business Venturing, 16(1), 101-117. doi: 10.1016/s0883-9026(99)00042-7
  • Figueiredo-Nery, M.A.N. ve Figueiredo, P.N. (2008). Forming entrepreneurial mindsets? Preliminary evidence of teaching practices from primary schools in a developing area in south America. Journal of Technology Management & Innovation, 3(2), 1-17.
  • Güven, S. (2009). New primary education course programmes and entrepreneurship. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 1(1), 265-270. doi:10.1016/j. sbspro.2009.01.048
  • Güven, S. (2010). Hayat bilgisi dersi öğretim programlarının girişimcilik özellikleri açısından incelenmesi. E-Journal of New World Sciences Academy (Nwsa), 5(1), 50-57.
  • Habila-Nuhu, C.M.D. ve Pahalson, C.A.D. (2014). Entrepreneurship education for science teachers as a means of achieving national transformation. Journal of Engineering Research and Applications, 4(3), 153-156.
  • Hannon, P. D. (2006). Teaching pigeons to dance: Sense and meaning in entrepreneurship Education. Education & Training, 48(5), 296-308. doi:10.1108/004 00910610677018
  • Hannula, H., Ruskovaara, E., Seikkula-Leino, J. ve Tiikkala, A. (2012, Haziran). Evaluating finnish teacher educators as entrepreneurship educators. 8th International Conference on Evaluation for Practice, Improvement by Evaluation, A Conference for Experts of Education, Human Services and Policy, Tampere.
  • Heilbrunn, S. (2010). Advancing entrepreneurship in an elementary school: A case study. International Education Studies, 3(2), 174-184.
  • Hietanen, L. (2013, Haziran). Entrepreneurial way of acting as a method in student teachers' compulsory music course. The Conference on Enabling Teachers for Entrepreneurship Education (ENTENP2013). Potugal.
  • Hisrich, R.D., Michael P. ve Dean, A. S. (2005). Entrepreneurship (6th Edition), New York: McGraw-Hill.
  • Hitt, M.A., Black, S. ve Porter, L.W. (2005). Management (International Edition), New Jersey: Pearson Prentice-Hall.
  • Hsiao, A. (2010). Nanomaterials in Newfoundland: Designing a lab kit for grades 9-12 to bridge the gap between science and engineering. Proceedings of the Canadian Engineering Education Association. 7-9 June, Canadian.
  • Johnson, B. ve Christensen, L. (2008). Educational research: Quantitative, qualitative, and mixed approaches (3th Edition). Los Angeles: SAGE Publication.
  • Kbathgate, I., Mostert, A. ve Sandland, S. (2013). Learning styles and team roles –Lessons for Gregorc based teams for effective enterprise development. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 4(2), 95–105.
  • Kleppe, J.A. (2002). Teaching invention, innovation, and entrepreneurship to Northern Nevada high school science and math teachers. Antennas and Propagation Magazine - IEEE, 44(5), 115-119. doi:10.1109/map.2002.1077789
  • Koehler, J.L (2013). Entrepreneurial teaching in creating third spaces for experiential learning: A case study of two science teachers in low-income settings. (Unpublished doctoral dissertation) University of Illinois at Urbana-Champaign, Curriculum and Instruction In The Graduate College, Urbana.
  • Krishnan, L.A., ve Lee, H.H. (2002). Diaries: Listening to ‘voices’ from the multicultural classroom. ELT Journal, 56(3), 227-239. doi: 10.1093/elt/56.3.227
  • Lepistö, J. ve Ronkko, M.L. (2013). Teacher students as future entrepreneurship educators and learning facilitators. Education+Training, 55(7), 641-653. doi: 10.1108/ET-05- 2012-0055.
  • Marangoz, M. (2012).Girişimcilik. İstanbul: Beta Yayıncılık.
  • Mattila, M., Rytkölä, T. ve Ruskovaara, E. (2009, Şubat). Creating a picture of a teacher as an entrepreneurship educator. In EFMD conference, Barcelona.
  • MEB, (2000). Fen bilgisi dersi öğretim programı. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
  • MEB, (2004). İlköğretim fen ve teknoloji dersi (4-5. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (TTKB) Yay.
  • MEB, (2009a). İlköğretim 1, 2 ve 3. sınıflar hayat bilgisi dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
  • MEB, (2009b). İlköğretim matematik dersi 6-8. sınıflar öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
  • MEB, (2009c). Ortaöğretim girişimcilik dersi öğretim programı. Ankara: Ortaöğretim Genel Müdürlüğü.
  • MEB (2013). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) fen bilimleri dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (TTKB) Yay.
  • MEB, (2017). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (TTKB) Yay.
  • Miles, M. ve Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2th Edition). Thousand Oaks, CA: Sage publication.
  • Nwakaego, O.N. ve Kabiru, A.M. (2015). The need to incorporate entrepreneurship education into chemistry curriculum for colleges of education in Nigeria. Journal of Educatıonal Policy and Entrepreneurial Research, 2(5), 84-90.
  • Orji, N.S. (2014). Teachers’ perception of the trade/entrepreneurship of the new senior secondary education curricula. Journal of Education and Practice, 5(6), 213-219.
  • Öztürk, İ. (2008). İktisadi girişim ve iş ahlakı derneği girişimcilik raporu. http://www.igiad.com/tr/yayinlarimiz/girisimcilik-raporu adresinden elde edildi.
  • Patton, M.Q. (2002). Qualitative research ve evaluation methods (3th edition). California: Sage Publications.
  • Roisko, H. (2007). Adult learners’ learning in a university setting. A phenomenographic Study. (Unpublished doctoral dissertation) University of Tampere, Department of Education, Tampere.
  • Ruskovaara, E., Pihkala, T., Rytkölä, T. ve Seikkula-Leino, J. (2010, Ağustos). Studying teachers’ teaching methods and working approaches in entrepreneurship education. The ESU Conference, Tartu.
  • Sandberg, J. (1997). Are phenomenographic results reliable? Higher EducationResearch & Development, 16(2), 203-212. doi: 10.1080/0729436970160207
  • Schumpeter, J.A. (1934). The theory of economic development. Cambridge. MA: Harvard University Press.
  • Seikkula-Leino, J. (2008). Advancing entrepreneurship education in the Finnish basic education – the prospect of developing local curricula. A. Fayolle and P. Kyro, (Ed), The Dynamics between Entrepreneurship, Environment and Education (168-190). Cheltenham: Edward Elgar Publishing.
  • Seikkula-Leino, J. (2011). The implementation of entrepreneurship education through curriculum reform in Finnish comprehensive schools. Journal of Curriculum Studies, 43(1), 69-85. doi: 10.1080/00220270903544685
  • Seikkula-Leino, J., Ruskovaara, E., Hannula, H. ve Saarivirta, T. (2012). Facing the changing demands of Europe: Integrating entrepreneurship education in Finnish teacher training curricula. European Educational Research Journal, 11(3), 382-399. doi: 10.2304/eerj.2012.11.3.382
  • Seikkula-Leino, J., Ruskovaara, E., Ikavalko, M., Mattila, J. ve Rytkola, T. (2010). Promoting entrepreneurship education: The role of the teacher? Education+Training, 52(2), 117- 127. doi: 10.1108/00400911011027716
  • Shane, S. ve Venkataraman, S. (2000). The promise of entrepreneurship as a field of research. Academy of Management Review, 25(1), 217-226. doi: 10.5465/amr. 2000.2791611
  • Snow, M.H. (2012). Music education and entrepreneurship: Post-secondary music teacher education and value creation for individuals and communities. (Unpublished doctoral dissertation) University of New Hampshire, Musical Arts, New Hampshire.
  • Solomon, G. (2007). An examination of entrepreneurship education in the United States. Journal of Small Business and Enterprise Development, 14(2), 168-182. doi:10.1108/14626000710746637
  • Suryanti, H.H.S. (2013). The problem based learning (PBL) based entrepreneurship learning model development to improve the life skills of the teacher training students in private1-15.
  • Tebiş, C. ve Okay, H.H. (2012). Müzik öğretmenliği programı öğrencilerinin yönetici liderlik eğilimleri. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education (IJTASE), 1(2), 162-172.
  • Tiryaki, A. (2012). İktisat Teorisinde Girişimcilik (Z. Erdoğan, Ed.), Girişimcilik ve kobiler: Kavramlar, sorunlar ve çözüm önerileri (8-23), Bursa: Ekin Yayınevi.
  • Ugwu, A.I., La’ah, E. ve Olotu, A. (2013, Eylül). Entrepreneurship; performance indicator for innovative/skill acquisition: Imperative to science and technology education (STE). World Conference on Science and Technology Education, Borneo.
  • Willig, C. (2008). Introducing qualitative research in psychology adventures in theory and method (2th Edition). England: Open University Press, McGraw-Hill Education.
  • Yiğit, N. (2013). Öğretmenlik uygulaması sürecinde google plus deneyimi: Fizik öğretmen adayları ile bir farkındalık çalışması. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 2(3), 15-23.
  • Žibėnienė, G. (2012). The entrepreneurial teacher continuing training: Important aspects and tendencies in Europe. Social Work, 11(2), 379-390.
APA Deveci İ, Cepni S (2017). Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları. , 813 - 856.
Chicago Deveci İsa,Cepni Salih Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları. (2017): 813 - 856.
MLA Deveci İsa,Cepni Salih Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları. , 2017, ss.813 - 856.
AMA Deveci İ,Cepni S Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları. . 2017; 813 - 856.
Vancouver Deveci İ,Cepni S Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları. . 2017; 813 - 856.
IEEE Deveci İ,Cepni S "Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları." , ss.813 - 856, 2017.
ISNAD Deveci, İsa - Cepni, Salih. "Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları". (2017), 813-856.
APA Deveci İ, Cepni S (2017). Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları. Ege Eğitim Dergisi, 18(2), 813 - 856.
Chicago Deveci İsa,Cepni Salih Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları. Ege Eğitim Dergisi 18, no.2 (2017): 813 - 856.
MLA Deveci İsa,Cepni Salih Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları. Ege Eğitim Dergisi, vol.18, no.2, 2017, ss.813 - 856.
AMA Deveci İ,Cepni S Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları. Ege Eğitim Dergisi. 2017; 18(2): 813 - 856.
Vancouver Deveci İ,Cepni S Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları. Ege Eğitim Dergisi. 2017; 18(2): 813 - 856.
IEEE Deveci İ,Cepni S "Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları." Ege Eğitim Dergisi, 18, ss.813 - 856, 2017.
ISNAD Deveci, İsa - Cepni, Salih. "Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları". Ege Eğitim Dergisi 18/2 (2017), 813-856.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
03-05-2024 6:40

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları