Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme

Meltem ÇENGEL (Meltem ÇENGEL, Adnan Menderes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Programları ve Öğretim ABD,)
İlköğretim Online (elektronik)
5 0
Yıl: 2017 Cilt: 16 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 601 - 613 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17051/ilkonline.2017.304722 İndeks Tarihi: 29-07-2022

Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme

Öz:
Eğitim isteği (educational aspiration) kavramı, eğitimden beklentiler ve eğitime verilen anlam; motivasyon, bireylerin akademik başarıları, okula devam/ devamsızlıkları, okul terki gibi konular ile yakından ilişkilidir ve bireylerin içinde bulundukları sosyo-ekonomik konum ile de organik bir bağa sahiptir. Eğitim isteği bireylerin daha yüksek kademelerdeki okullara devam etme isteğini işaret etmektedir. Bu çalışmanın temel amacı "eğitim isteği" kavramını Türkçe alanyazına kazandırmak ve bu kavram ile ilgili araştırmaları ekolojik kuram çerçevesinde derlemektir. Bu bağlamda, mikrosistem, mezosistem, makrosistem ve kronosistem içerisinde eğitim isteği kavramının nasıl ele alınabileceği ve ilgili araştırmalar özetlenmiştir. "Eğitim isteği" kavramı uluslararası alanyazında; eğitim programları, eğitim sosyolojisi, eğitim ekonomisi, eğitim politikaları, halk sağlığı, eğitim psikolojisi ve rehberlik gibi pek çok alanda disipliner ve disiplinler arası şekilde incelenmektedir. Bununla birlikte, eğitim isteği ve örtük program ilişkisi üzerinde odaklanan çalışmaların daha çok kuramsal düzeyde olduğu, Bourdieu'nun kültürel kapital ve habitus kavramları çerçevesinde analizlere dayandığı görülmektedir. Bu çalışma ile kavramın niteliği ve boyutları, farklı alanlar ile ilişkileri ortaya konmaya çalışılacaktır.
Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Sosyoloji Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri

Educational Aspiration: A Review With Respect to Formal and Hidden Curriculum

Öz:
Educational aspiration term has close relations with expectations from and meaning of education; motivation, academic success of individuals, school attendancy/nonattendancy and dropouts and has an organic link with socio-economic situation of individuals. Educational aspiration indicates the individuals' desire to attend schools at higher levels. The main aim of this paper is to present "educational aspiration" concept to Turkish literature and review researches about it according to ecological theory. In this context, it is summarized how educational aspiration concept and related literature can be handled in microsystem, mesosystem, macrosystem and crono-system. "Educational aspiration" term is examined as disciplinary and interdisciplinary in many areas such as curriculum and instruction, educational sociology, economics of education, educational policy, public health, educational psychology and guidance in international literature. Also, it is seen that studies focusing on the relation between educational aspiration and hidden curriculum are mainly at theoretical level, and based on analyses in the framework of Bourdieu's cultural capital and habitus concepts. With this study, the nature and dimensions of concept and its relations with various areas will be tried to be put forward.
Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Sosyoloji Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Appadurai, A. (2004). The capacity to aspire: Culture and the terms of recognition. In V. Rao & M. Malton (Eds.), Culture and public action (pp. 59-84). Stanford, CA.: Stanford University Press.
  • Apple, M. (1990). Ideology and Curriculum. London: Routledge.
  • Apple, M. (2001). Neo-liberal projects and inequality in education. Comparative Education, 37(4), 409-423.
  • Atmaca-Süslü, D. (2014). Educational Aspirations of Middle and High School Students: A Focus on Turkish- American Youth. (Ph.D. thesis), Lousiana State University, Louisiana.
  • Ball, S. J., Davies, J., David, M. & Reay, D. (2010). 'Classification' and 'Judgement': Social class and the 'cognitive structures' of choice of Higher Education. British Journal of Social Education, 23(1), 51-72.
  • Barışsever, Ç. (2004). Educational aspirations and self-perfections: How parental divorce impacts Turkish Cypriot daughters. url: http://cws.emu.edu.tr/en/conferences/2nd_int/pdf/Cise%20Barissever.pdf, erişim tarihi: 23.09.2014
  • Bates, T. (2011). Expectation, aspiration, motivation: parents do matter. Professional Development in Education, 37(3), 313-318.
  • Beutel, A. M. , & Anderson, K. G. (2008). Race and the educational expectations of parents and children: The case of South Africa. The Sociological Quarterly, 49, 335-361.
  • Bok, J. (2010). The capacity to aspire to higher education: 'It's like making them do a play without a script'. Critical Studies in Education, 51(2), 163-178.
  • Bourdieu, P., & Passeron, J. (1990). Reproduction in education, society and culture. London: Sage.
  • Bowles, S., & Gintis, H. (1976). Schooling in Capitalist America: Educational Reform and the Contradictions of Economic Life. New York: Basic Books.
  • Boxer, P., Golstein, S. E., DeLorenzo, T., Savoy, S. & Mercado, I. (2011). Educational aspiration-expectation discrepancies: Relation to socioeconomic and academic risk-related factors. Journal of Adolescence, 34, 609-617.
  • Bradley, D., Noonan, P., Nugent, H., & Scales, B. (2008). Review of Australian higher education: Final rpeort. Canberra: Commonwealth of Ausralia.
  • Brookover, W. B., Erickson, E. L., & Joiner, L. M. (1967). Educational aspirations and educatinal plans in relation to academic achievement and socioeconomic status. The University of Chicago Press, 75(4), 392-400.
  • Bronfenbrenner, U. (1979). Contexts of child rearing: Problems and prospects. American psychologist, 34(10), 844.
  • Bronfenbrenner, U. (1994). Ecological models of human development. M Gauvain ve Cole (eds.)Readings on the development of children içinde, 2. baskı, 37-43.
  • Buchmann, C. & Dalton, B. (2002). Interpersonal influences and educational aspirations in 12 countries: The importance of institutional context. Sociology of Education, 75(2), 99-122.
  • Buchmann, C. & Park, H. (2009). Stratification and the formation of expectations in highly differentiated educational systems. Research in Social Stratification and Mobility, 27, 245-267.
  • Cheng, S. & Starks, B. (2002). Racial differences in the effects of significant others on students' educational expectations. Sociology of Education, 75(4), 306-327.
  • Commonwealth of Ausralia. (2009). Transforming Australia's higher education system. Barton, ACT: Australian Government.
  • Cooper, M. A. (2009). The relationship between early and later postsecondary educational aspirations among racial/ethnic groups. Educational Policy, 23(4), 615-650.
  • Cross, D., Barnes, A., Papageorgiou, A., Hadwen, K., Hearn, L., & Lester, L. (2015). A social-ecological framework for understanding and reducing cyberbullying behaviours. Aggression and Violent Behavior, 23, 109-117. http://doi.org/10.1016/j.avb.2015.05.016
  • Çengel, M. (2013). Sınıf İkliminin Oluşması Sürecinde Örtük Program: Meslek Liseleri Üzerine Bir Araştırma. (Doktora Tezi), Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
  • Danaher, P. A. & Danaher, R. (2000). "Power/knowledge" and the educational experiences and expectations of Australian show people. International Journal of Educational Research, 33, 309-318.
  • Dewey, J. (1907). The school and society. Chicago, IL: University of Chicago Press.
  • Doğanay, A. & Sarı, M. (2004). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerine temel demokratik değerlerin kazandırılma düzeyi ve bu değerlerin kazandırılması sürecinde açık ve örtük programın etkilerinin karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 10(39), 356-383.
  • Dumais, S. A. (2002). Cultural capital, gender and school success: The role of habitus. Sociology of Education, 75(1), 44-68.
  • Elitok-Kesici, A. (2010). Ortaöğretim öğretmenlerinin sınıf içi iletişimde kullandıkları örtük programın özellikleri. (Doktora Tezi), Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
  • Eshelman, A. (2013). Socioeconomic status and social class as predictors of career adaptability and educational aspirations in high school students. (Master Degree Master Thesis), Southern Illinois University Carbondale, Illinois. (UMI: 1548912)
  • Fordham, S. (1996). Blacked out: Dilemmas of race, identity, and success at capital high. Chicago: University of Chicago Press.
  • Fordham, S., & Ogbu, J. U. (1986). Black students' school success: Coping with the burden of "acting white". Urban Review, 18, 176-206.
  • Gill, S. & Reynolds, A. J. (1999). Educational Expectations and School Achievement of Urban African American Children. Journal of School Psychology, 37(4), 403-424.
  • Giroux, H. (2001). Theory and Resistance in Education. London: Bergin & Garvey.
  • Goldenberg, C., Gallimore, R., Reese, L. & Garnier, H. (2001). Cause or effect? A longitudinal study of immigrant parents' aspirations and expectations, and their children's school performance. Americal Educational Research Journal, 38(3), 547-582.
  • Gorard, S. B., See, H. & Davies, P. (2012). The impact of attitudes and aspirations on educational attainment and participation. York: Joseph Rowntree Foundation.
  • Gupta, Y. P. (1977). The educational and vocational aspirations of Asian immgrant and English school-leavers: A comparative study. The British Journal of Sociology, 28(2), 185-198.
  • Hausmann-Stabile, C., Gulbas, L. & Zayas, L. H. (2013). Aspirations of Latina adolescent suicide attempters. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 35(3), 390-406.
  • Hong, J. S., & Espelage, D. L. (2012). A review of research on bullying and peer victimization in school: An ecological http://doi.org/10.1016/j.avb.2012.03.003 analysis. Aggression and Violent Behavior, 17(4), 311-322.
  • Hung-Chang, L. & Mei-Ju, C. (2014). Behind the mask: The differences and stability of children's career expectations. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 2832-2840.
  • Husserl, E. (2010). Fenomenoloji üzerine beş ders. (Tepe, H., çev.). Bilgesu yayınları. Ankara (1907)
  • Jackson, P. W. (1968). Life in classrooms. New York: Holt, Rhinehart and Winston.
  • Kağıtçıbaşı, Ç. (2007). Kültürel Psikoloji: Kültür Bağlamında İnsan ve Aile. İstanbul: Evrim Yayınevi.
  • Kao, G. (2002). Ethnic differences in parents' educational aspiration. Schooling and Social Capital in Diverse Cultures, 13, 85-103.
  • Kim, Y., Sherraden, M. & Clancy, M. (2012). Parental educational expectations by race/ethnicity and socioeconomic status. Paper presented at the Assets and Education Research Symposium, St. Louis.
  • Kim, Y., Sherraden, M. & Clancy, M. (2013). Do mothers' educational expectations differ by race and ethnicity, or socioeconomic status? Economics of Education Review, 33, 82-94.
  • Kirk, C. M., Lewis, R. K., Brown, K., Nilsen, C. & Colvin, D. Q. (2012). The gender gap in educational expectations among youth in the foster care system. Children and Youth Services Review, 34, 1683-1688.
  • Kirk, C. M., Lewis, R. K., Lee, F. A., & Stowell, D. (2011). The power of aspirations and expectations: The connection between educational goals and risk behaviors among African American adolescents. Journal of Prevention & Intervention in the Community, 39(4), 320-332.
  • Kleinjans, K. J. (2010). Family background and gender differences in educational expectations. Economic Letters, 107, 125-127.
  • Kuş, D. (2009). İlköğretim programlarının, örtük programın ve okul dışı etmenlerin değerleri kazandırma etkililiğinin 8. sınıf ilköğretim öğrencilerinin ve öğretmenlerinin görüşlerine göre incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi), Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
  • Langhout, R. D. & Mitchell, C. A. (2008). Engaging context: Drawing the link between student and teacher experiences of the hidden curriculum. Journal of Community & Applied Social Psychology, 19, 593-614.
  • Lee, S. W. (Ed.). (2005). Encyclopedia of school psychology. London: Sage Publications.
  • Lewin, K., Dembo, L., Festinger, L. & Sears, P. (1944). Level of Aspiration. In J. M. Hunt (Ed.), Personality and the Behavioral Disorders (pp. 33-378). New York: Ronald Press.
  • Li, J. (2002). A cultural model of learning: Chinese "Heart and Mind for wanting to learn". Journal of Cross- Cultural Psychology, 33(3), 248-269.
  • Lowman, J. & Elliott, M. (2010). A multilevel model of educational expectations of secmodary school students in the United States. Soc. Psychol. Educ., 13, 77-110.
  • Lynch, K. (1989). The Hidden Curriculum: Reproduction in Education, an appraisal. Philadephia: The Falmer Press.
  • Madarasova-Geckova, A, Tavel, P., van Dijk, J. P., Abel, T. & Reijneveld, S. A. (2010). Factors associated with educational aspirations among adolescents: cues to counteract socioeconomic differences? BMC Public Healt, 10, 154.
  • Mangus, L. (2015). Examination of college student achievement within an ecological framework. (Ph.D. Dissertation) Graduate School of Wayne State University, Detroit, Michigan.
  • Margolis, E., Soldatenko, M., Acker, S., & Gair, M. (2001). Peekaboo: Hiding and Outing the Curriculum. In E. Margolis (Ed.), The Hidden Curriculum in Higher Education. New York: Routledge.
  • Marjoribanks, K. (2002). Family background, individual and environmental influences on adolescents' aspirations. Educational Studies, 28(1), 33-46.
  • Marks, G. N. (2010). Meritocracy, modernization and students' occupational expectations: Cross-national evidence. Research in Social Stratification and Mobility, 28, 275-289.
  • Maton, K. (2005). A question of autonomy: Bourdieu's field approach and higher education policy. Journal of Education Policy, 20(6), 687-704.
  • Mello, Z. R. (2009). Racial/ethnic group and socioeconomic status variation in educational and occupational expectations from adolescence to adulthood. Journal of Applied Developmental Psychology, 30, 494-504.
  • Ogbu, J. U. (1991). Cultural diversity ans school experience. In C. E. Walsh (Ed.), Literacy as praxis: Culture, language, and pedagogy (pp. 25-50). Norwood, NJ.: Ablex.
  • Ogbu, J. U. (2003). Black American students in an affluent suburb: A study of academic disengagement. Mahwah, NJ: Erlbaum.
  • Onur, B. (2007). Çocuk, tarih ve toplum. Ankara: İmge Kitabevi.
  • Paykoç, F. ve Gündoğdu, K. (2002). İlköğretimde örtük program ve önemi. Paper presented at the XI. Eğitim Bilimleri Kongresi, Lefkoşa, KKTC. Sözlü bildiri retrieved from
  • Rawls, J. (1971). A Theory of justice. Boston: Belknap.
  • Rimm-Kaufman, S.E. & Pianta, R.C. (2000). An ecological perspective on the transition to kindergarten: A theoretical framework to guide empirical research. Journal of Applied Developmental Psychology, 21(5), 491-511.
  • Sarı, M. (2007). Demokratik Değerlerin Kazanımı Sürecinde Örtük Program: Düşük ve Yüksek "Okul Yaşam Kalitesi"ne Sahip İki İlköğretim Okulunda Nitel Bir Çalışma. (Doktora Tezi), Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
  • School of Educational Aspiration Project (2008) ulr: http://www.cred.unisa.edu.au/SEAP/logic.htm, erişimi tarihi: 02.03.2015
  • Schultz, D. G., & Ricciuti, H. M. (1954). Level of aspiration measures college achievement. Journal of General Psychology, LI, 267-275.
  • Schwartz, S. H., & Bilsky, W. (1987). Towards a psychological structure of human values. Journal of Personality and Social Psychology, 53, 550-562.
  • Small, S.A., & Luster, T. (1994). Adolescent sexual activity: An ecological, risk-factor approach. Journal of Marriage and Family, 56(1), 181-192.
  • Smith, P. B., & Schwartz, S. H. (1997). Values. In J. W. Berry, M. H. Segall & Ç. Kağıtçıbaşı (Eds.), Handbook of Cross-Cultural Psychology (2nd ed., Vol. Social Behavior and Applications, pp. 77-118). Boston: Allyn and Bacon.
  • Strand, S. & Winston, J. (2008). Educational aspiration in inner city schools. Educational Studies. 34:4, 249-267.
  • Strawinski, P. (2011). Educational Aspiration (Vol. 10). Warsaw: University of Warsaw Faculty of Econimic Sciences.
  • Swearer, S. M.& Espelage, D. L. (2004) Introduction: A Social-Ecological Framework of Bullying Among Youth. Espelage, D.L ve Swearer, S. M. (Eds) Bullying in American schools: A social-ecological perspective on prevention and intervention İçinde, (pp. 1-12). Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
  • Tinto, V. (1987). Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition. Chicago, IL: The University of Chicago Press.
  • Tuncel, İ. (2008). Duyuşsal özelliklerin gelişimi açısından örtük program. (Doktora Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
  • Türedi, H. (2008). Örtük programın eğitimde yeri ve önemi. (Yüksek Lisans Tezi), Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
  • Veznedaroğlu, L. (2007). Okulda ve Sınıfta Örtük Program (Bir Özel İlköğretim Okulu Örneği). (Doktora Tezi), Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Willis, P. (1981). Learning to Labour: How Working Class Kids Get Working Class Jobs (2 ed.). New York: Columbia University Press.
  • Willis, S. (1991). The complex art of motivating students. ASCD Update, 33(6), 4-5.
  • Wrench, A., Hammond, C., McCallum, F. & Price, D. (2012) Inspire to aspire: raising aspirational outcomes through a student well-being curricular focus. International Journal of Inclusive Education. 17:9, 932- 947.
  • Wyn, J. (2007). Learning to 'become somebody well': Challenges for educational policy. Australian Educational Researcher, 34(3), 35-52.
  • Yelin, A. Ş. (2013). Lise son sınıf öğrencilerinin yükseköğrerinme yönelik eğitimsel istekleri ve eğitimsel algılarının aile özellikleri okul özellikleri ve cinsiyet açısından incelenmesi. (Yüksek Lisans Yüksek Lisans Tezi), Mersin Üniversitesi, Mersin.
  • Yüksel, A.. ve Yüksel, S. (2012). Yöneltme sürecinde ilköğretim öğrencilerinin cesaretini kırma (İstanbul ili Fatih İlçesi örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2447-2460.
  • Yüksel, S. (2002a). Örtük Program. Eğitim ve Bilim, 27(126), 31-37.
  • Yüksel, S. (2002b). Yükseköğretimde Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri ve Örtük Program. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 361-370.
  • Yüksel, S. (2004a). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretme-öğrenme süreçlerine yönelik direnç davranışları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 341-353.
  • Yüksel, S. (2004b). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik meslek bilgisi derslerine yönelik direnç davranışları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(1), 173-191.
  • Yüksel, S. (2004c). Örtük Program: Eğitimde Uygulamalar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Yüksel, S. (2005a). Kohlberg ve ahlak eğitiminde örtük program: Yeni ilköğretim programlarında yer alan ahlakî değerleri kazandırma için bir açılım. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(2), 307-338.
  • Yüksel, S. (2005b). Örtük programın eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik meslek derslerine yönelik düşüncelerine etkisi- Uludağ Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Örneği. Paper presented at the 14. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli.
APA ÇENGEL SCHOVILLE M (2017). Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme. , 601 - 613. 10.17051/ilkonline.2017.304722
Chicago ÇENGEL SCHOVILLE MELTEM Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme. (2017): 601 - 613. 10.17051/ilkonline.2017.304722
MLA ÇENGEL SCHOVILLE MELTEM Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme. , 2017, ss.601 - 613. 10.17051/ilkonline.2017.304722
AMA ÇENGEL SCHOVILLE M Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme. . 2017; 601 - 613. 10.17051/ilkonline.2017.304722
Vancouver ÇENGEL SCHOVILLE M Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme. . 2017; 601 - 613. 10.17051/ilkonline.2017.304722
IEEE ÇENGEL SCHOVILLE M "Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme." , ss.601 - 613, 2017. 10.17051/ilkonline.2017.304722
ISNAD ÇENGEL SCHOVILLE, MELTEM. "Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme". (2017), 601-613. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.304722
APA ÇENGEL SCHOVILLE M (2017). Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme. İlköğretim Online (elektronik), 16(2), 601 - 613. 10.17051/ilkonline.2017.304722
Chicago ÇENGEL SCHOVILLE MELTEM Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme. İlköğretim Online (elektronik) 16, no.2 (2017): 601 - 613. 10.17051/ilkonline.2017.304722
MLA ÇENGEL SCHOVILLE MELTEM Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme. İlköğretim Online (elektronik), vol.16, no.2, 2017, ss.601 - 613. 10.17051/ilkonline.2017.304722
AMA ÇENGEL SCHOVILLE M Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme. İlköğretim Online (elektronik). 2017; 16(2): 601 - 613. 10.17051/ilkonline.2017.304722
Vancouver ÇENGEL SCHOVILLE M Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme. İlköğretim Online (elektronik). 2017; 16(2): 601 - 613. 10.17051/ilkonline.2017.304722
IEEE ÇENGEL SCHOVILLE M "Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme." İlköğretim Online (elektronik), 16, ss.601 - 613, 2017. 10.17051/ilkonline.2017.304722
ISNAD ÇENGEL SCHOVILLE, MELTEM. "Eğitim İsteği: Açık ve Örtük Program Bağlamında Bir İnceleme". İlköğretim Online (elektronik) 16/2 (2017), 601-613. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.304722
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 6:31

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları