AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

yıldız, sevilay

AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Sevilay YILDIZ (Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Bolu, Türkiye)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

5 0

Yıl: 2018 Cilt: 18 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1210 - 1230 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 26-12-2018

AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Öz:

Bu çalışmanın amacı, bir "Akademik Dinleme Becerisi Yeterliliği Ölçeği" (ADBYÖ)geliştirmektir. ADBYÖ’nin geliştirilmesi sürecinde, ilgili literatürden yararlanılmıştır. Bubağlamda, öğretmen adaylarının akademik dinleme becerisi yeterlik düzeylerini tespit edebilmekamacı ile “Aktif Dinleme Süreci”, “Etkin Katılım”, “Dinleme Düzenlemesi” ve “DinlemeKuralları” olmak üzere toplam 4 boyutlu 75 maddelik bir ölçek oluşturulmuştur. Bu aşamadansonra ölçek Eğitim Fakültesinde öğrenim gören toplam 1009 öğrenciye tepkilerini almak üzereverilmiştir. Araştırma örnekleminin uygunluğunu test etmek için yapılan Kaiser-Meyer-OlkinDeğeri .87 olarak bulunmuştur. Oluşan boyutların açıklanan toplam varyans miktarı % 44,95’tir.Ölçeğin 4 boyutunun toplam puanlar ile korelasyonu istatistiksel açıdan .001 düzeyinde anlamlıbulunmuştur. Denemelik ölçeğin geneli ve her boyutu için hesaplanan iç tutarlılık güvenirlikleri(C. Alpha), Test-tekrar test güvenirliği yeterli bulunmuş ve üst % 27’lik ve alt % 27’lik gruplararasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek için yapılan bağımsız örneklem t-testisonuçlarına göre ölçek toplam puanları ile üst %27’lik ve alt %27’lik gruplar arasında anlamlı birfarklılık olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

ACADEMIC LISTENING ABILITY SCALE: AVAILABILITY AND RELIABILITY STUDY

Öz:

The aim of this study was to develop “Academic Listening Ability Scale” (ALAS). During the process of developing “ALAS” the literature was searched. In this study 75 item scale was developed under 4 dimensions which are “active listening process”, effective interaction”, “listening arrangement” and “listening rules” to determine the level of the listening ability of teachers. The pilot study of the scale was performed with 1009 students at Education Faculty. In accordance with exploratory factor analysis conducted for the study, the scale of the KaiserMeyer-Olkin value was found .87. The total amount of variance explained was 44.95%. Correlations of the 4 dimensions of the scale with the total scores were statistically significant at .001 level. The internal consistency reliability (C. Alpha), the test-retest reliability was found to be sufficient and the independent sample t-test was used to determine whether there was a significant difference between the upper 27% and lower 27% groups, t test results showed a significant difference between the total scale scores and upper 27% and lower 27% groups.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Écouter pour comprendre. https://www.strategiesdesantementale.com/pdf/Listening_for_Understanding_FR.pdf . Erişim Tarihi: 10.09. 2017.
Parler, ecouter, ecrire: l’art de comminiquer ewn sante. Guide de pratique clinique https://www.opiq.qc.ca/wpcontent/uploads/2015/05/e_opiq_guidecomm2014_VF.pdf. Erişim Tarihi: 07.10.2017.
Yıldız, N. (2015). Dinleme stratejileri öğretiminin beşinci sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama becerilerine etkisi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı. Doktora Tezi. Çanakkale.
Tındalll, E. ve D. Nısbet (2008). Listening: A vital skill, The International Journal of Reading, vol. 15, no 6.
Tezbaşaran, A. (1997). Likert tipi ölçek hazırlama kılavuzu, Mersin: E-Kitap
Tavşancıl, E. (2010). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. (4. Baskı). Ankara: Nobel.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). Using multivariale statistics. Cambridge: Harper & Row.
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodnessof-fit measures. Methods of psychological research online, 8(2), 23-74.
Özdamar, K. (1999). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Ministère de l’Éducation de l’Ontario En France. 2004, p. 58
Maden, S. ve Durukan, E. (2011). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Dinleme Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(4), 101-112.
Maden, A. ve Durukan, E. (2016). Türkçe öğretmeni adaylarının dinleme kaygıları. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5 (4), 1945-1957.
Karakuş Tayşi, E. (2014). Öğrenme stiline dayalı eğitiminin ortaokul öğrencilerinin dinlediğini anlama becerilerine ve dinlemeye yönelik tutumlarına etkisi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Türkçe Öğretmenliği Bilim Dalı. Doktora tezi. Ankara.
Karadüz, A. (2010). Türkçe ve sınıf öğretmeni adaylarının dinleme stratejilerinin değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Sayı: 29 (39-55s.)
Kantemir, E. (1995). Yazılı ve sözlü anlatım. Ankara: Engin yayınları.
Kalaycı, Ş. (2009). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil.
Harvey, S. ve A. Goudvıs (2007). Strategies that work: Teaching comprehension for understanding and engagement, Portland, ME: Stenhouse Publishers.
Emiroğlu, S. ve Pınar, F. N. (2013). Dinleme becerisinin diğer beceri alanları ile ilişkisi. T u r k i s h S t u d i e s. Volume 8/4 Spring 2013, p. 769-782,
Güneş, F. (2016). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller. Ankara: Pegem yayınları. 4. Baskı
Doğan, Y. (2008). İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Dinleme Becerisini Geliştirmede Etkinlik Temelli Çalışmaların Etkililiği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 261-286.
Demirel, Ö. (2002). Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri için Türkçe Öğretimi. Ankara: Pegem Yayınları.
Can, A. (2014). SPSS İle bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem Akademi.2. Baskı.
Çelenk, S. (2005). İlk Okuma Yazma Programı ve Öğretimi . Ankara: Anı Yayınları.
Chand, R. K. ( 2007). Same size doesn’it fit all. Conclusions d’une recherche sur les capacités d’écoute entreprise à l’University of the South Pacific (USP), International Review of Research in Open and Distance Learning, vol. 8, no 3.
Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. ve Şekercioğlu, G. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: PegemA.
Başkan, A. ve Deniz, E. ( 2015 ).Ortaöğretim öğrencilerinin ders içi dinleme sorunları (Malatya İli Örneği). T u r k i s h S t u d i e s. Volume10/7. P. 179-196
Bachelet, R. (1993). vous pouvez également consulter la bibliographie ci-dessous L'écoute http://rb.ec-lille.fr/recherche/L_ecoute/RemiBachelet_Ecoute.pdf. Erişim tarihi: 25.12.2017
Akyol, H. (2005). Türkçe öğretim yöntemleri. 2. Baskı, Kök yayıncılık: Ankara.

APA	yıldız s (2018). AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. , 1210 - 1230.
Chicago	yıldız sevilay AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. (2018): 1210 - 1230.
MLA	yıldız sevilay AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. , 2018, ss.1210 - 1230.
AMA	yıldız s AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. . 2018; 1210 - 1230.
Vancouver	yıldız s AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. . 2018; 1210 - 1230.
IEEE	yıldız s "AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI." , ss.1210 - 1230, 2018.
ISNAD	yıldız, sevilay. "AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI". (2018), 1210-1230.

APA	yıldız s (2018). AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 1210 - 1230.
Chicago	yıldız sevilay AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18, no.2 (2018): 1210 - 1230.
MLA	yıldız sevilay AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.18, no.2, 2018, ss.1210 - 1230.
AMA	yıldız s AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 18(2): 1210 - 1230.
Vancouver	yıldız s AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 18(2): 1210 - 1230.
IEEE	yıldız s "AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, ss.1210 - 1230, 2018.
ISNAD	yıldız, sevilay. "AKADEMİK DİNLEME BECERİSİ YETERLİLİĞİ ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18/2 (2018), 1210-1230.