Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi

Fatma BAYSEN, (Yrd. Doç. Dr., Yakın Doğu Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi,)
Engin BAYSEN, (Yakın Doğu Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi,)
Nermin ÇAKMAK (Dr., TMMOB Mimarlar Odası Kütüphanesi)
Bilgi Dünyası
19 3
Yıl: 2017 Cilt: 18 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 29 - 47 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.15612/BD.2017.576 İndeks Tarihi: 27-03-2019

Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi

Öz:
Lise öğrencileri araştırma ve proje ödevlerini bilimsel etik ilkelere uygun şekilde yazarken, araştırma ve yazma deneyimlerindeki eksilikleri nedeniyle zorlanmaktadırlar. Öğrencilerin araştırma ödevlerini yazarken karşılaştıkları en büyük problemlerden birisi intihal yapmaktır. Öğrenciler sadece kasıtlı olarak değil, bazen de kavram yanılgılarından dolayı kasıtsız olarak da intihal davranışı sergileyebilmektedirler. Araştırmanın temel amacı, akademik dürüstlük ve ilgili becerilerin öğrencilere kazandırılmasının da hedeflendiği Uluslararası Bakalorya Programı (UBP)’nın, öğrencilerin intihalle ilgili kavram yanılgılarını gidermedeki etkisini incelemektir. Araştırma, UBP kapsamında eğitim alan 114 ve bu kapsamda eğitim almayan 225 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen üçlü Likert tipi ölçeğin uygulanmasından elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde SPSS programından yararlanılmıştır. Her bir madde için frekans ve yüzdeler hesaplanarak elde edilen veriler tartışılmıştır. Bununla birlikte her iki gruptaki öğrenciler arasında her bir madde ile ilgili anlamlı fark olup olmadığını ortaya çıkartmak ve yorumlayabilmek için istatistiksel analiz yöntemlerinden ki-kare kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, UB eğitim programı bazı intihal çeşitlerinin giderilmesinde etkilidir, fakat daha fazla başarı sağlanabilmesi için geliştirilmelidir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

The Effect of International Baccalaureate Program on High School Students’ Misconceptions Regarding Plagiarism

Öz:
Writing research and project assignments based on scientific ethical principles becomes challenging for high school students when they have lack of research and writing experiences. Plagiarism is the most encountered problem for students while writing their research assignments. Students can act to plagiarize not only consciously but unconsciously in cases of misconceptions. The main aim of the present study is to find the success of the IB program which includes targets of enhancing academic honesty and related skills in deleting plagiarism related misconceptions. The research is carried out including 114 students who participate in IB program and those 225 students who did not participate in an IB program. Data is collected via 3 Likert type test which was constructed by the researchers. SPSS program was utilized for data analysis. Frequencies and percentages for each test item was calculated and discussed. Adding Chi-square statistical analysis was used to reveal and discuss the significant differences, if so, between the two groups of students regarding each test item. The IB program was found to be successful in specific plagiarism types, but must be improved for more significant results.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Ahmad, U. K, Mansourizadeh, K. ve Ai, G. K. M. (2012). Non-native university students’ perception of plagiarism. Advances in Language and Litrarcy Studies, 3(1), 39-48. http://journals.aiac.org.au/index.php/alls/article/view/42/39 adresinden erişildi.
  • Araştırma teknikleri dersi (10. Sınıf) öğretim programı. (2010, 22 Aralık). Öğretim programı. http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 adresinden erişildi.
  • Arı, A. (2010). Öğretmenlere göre proje ve performans görevlerinin uygulanmasında karşılaşılan sorunlar. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(34), 32-55. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/ esosder/article/view/5000068352/5000063415 adresinden erişildi.
  • Avaroğulları, M. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarını intihale yönelten sebepleri. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 5(9). http://dergipark.gov.tr/download/article-file/149876 adresinden erişildi.
  • Aydın, H., Yörek, N. ve Uğulu, İ. (2015). Lise öğrencilerinin performans ödevlerine karşı tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(31), 211-229. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/183448 adresinden erişildi.
  • Bacha, N. N., Bahous, R. ve Nabhani, M. (2012) High schoolers’ views on academic integrity. Research Papers in Education, 27(3), 365-381. doi: 10.1080/02671522.2010.550010
  • Barnhardt, B. (2016). The “epidemic” of cheating depends on its definition: A critique of inferring the moral quality of “cheating in any form”. Ethics & Behavior, 26(4), 330-343. doi: 10.1080/10508422.2015.1026595
  • Baysen, E. (2011). Prospective primary school teachers’ conceptions concerning selected weather events. N. Popov, C. Wolhuter, B. Leutwyler, M. Mihova ve J. Ogunleye (Eds.) Comparative Education, Teacher Training, Education Policy, Social Inclusion, History of Education: Cilt 9, içinde (s. 81-86). Bulgaria: Bureau for Educational Services.
  • Baysen, E. ve Baysen, F. (2013). Turkish prospective kindergarten teachers’ conceptions concerning some selected atmospheric events. Int. J. Elementary Educ. 2(5), 32–37. doi: 10.11648/j. ijeedu.20130205.11
  • Baysen, E., Hošková-Mayerová, Š., Çakmak, N. ve Baysen, F. (2017a). Misconceptions of Czech and Turkish university students in providing citations. A. Maturo, Š. Hošková-Mayerová, D.-T. Soitu ve J. Kacprzyk (Dizi Ed.), Studies in Systems, Decision and Control Series: Vol. 66 Recent trends in social systems: Quantitative theories and quantitative models içinde (s. 183-190). Switzerland: Springer. doi: 10.1007/978-3-319-40585-8_16.
  • Baysen, E., Hošková-Mayerová, Š., Çakmak, N. ve Baysen, F. (2017b). Misconceptions regarding providing citations: To neglect means to take risk for future scientific research. Š. HoškováMayerová, F. Maturo ve J. Kacprzyk (Dizi Ed.), Studies in Systems, Decision and Control Series: Vol. 104 Mathematical-statistical models and qualitative theories for economic and social sciences içinde (s. 177-186).Switzerland: Springer. doi: 10.1007/978-3-319-54819-7_12
  • Baysen, E. ve Silman, F. (2012). Yapılandırmacı yaklaşım. Z. Kaya (Ed.), Öğrenme ve öğretme: kuramlar, yaklaşımlar, modeller içinde (s.197-226). Ankara: Pegem Akademi.
  • Baysen, E., Temiz, B, Baysen, F. ve Yağbasan, R. (2004). Ortaöğretim öğrencilerinin atmosferde meydana gelen bazı doğa olayları ile ilgili yanlış algılamaları. XII. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler içinde (s. 1979-1999). Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü.
  • Belter, R. W. ve Pré, A. (2009). A strategy to reduce plagiarism in an undergraduate course. Teaching of Psychology, 36(4), 257-261. doi: 10.1080/00986280903173165
  • Bennet, R. (2005). Factors associated with student plagiarism in a post-1992 university. Assessment & Evaluation in Higher Education, 30(2), 137-162. doi: 10.1080/0260293042000264244
  • Brown, D. E. (2014). Students’ conceptions as dynamically emergent structures. Science & Education, 23, 1463-1483. doi: 10.1007/s11191-013-9655-9
  • Brown-Wright, L., Tyler, K. M., Stevens-Watkins, D., Thomas, D., Mulder, S., Hughes, T.,…Smith, La T. (2012). Investigating the link between home–school dissonance and academic cheating among high school students. Urban Education, 48(2) 314-334. doi: 10.1177/0042085912469203
  • Carroll, J. (2012). Academic honesty in the IB. http://www.isdseniorlibraries.com/ uploads/9/6/7/3/9673148/academic_honesty_paper_from_ib.pdf adresinden erişildi.
  • Cheak, A. P. C., Sze, C. C., Ai, Y. J., Min, C. M. ve Ming, S. J. (2013, 26-27 September). Internet plagiarism: University students’ perspective. In: International Research Conference 2013 http://scholar.google.com.tr/scholar q=Internet+plagiarism%3A+university+students%27+perspective&btnG=&hl=tr&as_sdt=0%2C5 adresinden erişildi.
  • Chen, Y. ve Chou, C. (2017). Are we on the same page? College students’ and faculty’s perception of student plagiarism in Taiwan. Ethics & Behavior, 27(1), 53-73. doi: 10.1080/10508422.2015.1123630
  • Comas-Forgas, R. ve Sureda-Negre, J. (2010). Academic plagiarism: Explanatory factors from students’ perspective. Journal of Academic Ethics, 8(3), 217-232.doi: 10.1007/s10805-010- 9121-0
  • Curriculum. (2017). ibo.org. http://www.ibo.org/programmes/diploma-programme/curriculum/ adresinden erişildi.
  • Çakmak, N. (2015). Lisans öğrencilerinin intihal ile ilgili kavram yanılgıları. Türk Kütüphaneciliği 29(2), 212–240. http://www.tk.org.tr/index.php/TK/article/view/2543 adresinden erişildi.
  • Dant, D. R. (1986). Plagiarism in high school: A survey. The English Journal, 75(2), 81-84. http:// www.jstor.org/stable/pdf/817898.pdf?_=1471307035702 adresinden erişildi.
  • Eminoğlu, E. ve Nartgün, Z. (2009). Üniversite öğrencilerinin akademik sahtekarlık eğilimlerinin ölçülmesine yönelik bir ölçek geliştirme çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 1(6), 216- 240.
  • Estow, S., Lawrence, E. K. ve Adams, K. A. (2011). Practice makes perfect: Improving students’ skills in understanding and avoiding plagiarism with a themed methods course. Teaching of Psychology, 38(4), 255-258. http://top.sagepub.com/content/38/4/255.full.pdf+html adresinden erişildi.
  • Evering, L. C. ve Moorman, G. (2012). Rethinking plagiarism in the digital age. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 56(1), 35-44. doi: 10.1002/JAAL.00100
  • Find an IB world school. (2017). ibo.org. http://www.ibo.org/programmes/find-an-ib-school/ adresinden erişildi.
  • Gibson, N. S. ve Chester-Fangman, C. (2011). The librarian’s role in combating plagiarism. Reference Services Review, 39(1), 132-150. doi: 10.1108/00907321111108169
  • Gullifer, J. ve Tyson, G. A. (2010). Exploring university students’ perceptions of plagiarism: a focus group study. Studies in Higher Education, 35(4), 463-481. doi: 10.1080/03075070903096508
  • Güven, S. ve Demirçelik, D. A. (2013). 6. 7. ve 8. sınıf öğrencilerin performans ödevleri hakkındaki görüşleri ve bu ödevi hazırlamaya yönelik etik algıları. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 4(13),83-104. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/90046 adresinden erişildi.
  • Graveline, J. D. (2010). Debunking common misconceptions and myths. College & Undergraduate Libraries, 17(1), 100-105. doi: 10.1080/10691310903584650
  • Graves, S. M. (2008). Student cheating habits: A predictor of workplace deviance. Journal of Diversity Management-First Quarter, 3(1), 14-22. http://www.cluteinstitute.com/ojs/index. php/JDM/article/view/4977/5069 adresinden erişildi.
  • Gunnarsson, J., Kulesza, W. J. ve Petterson, A. (2014). Teaching international students how to avoid plagiarism: Librarians and faculty in collaboration. The Journal of Academic Librarianship, 40(3-4), May, 413-417. doi: 10.1016/j.acalib.2014.04.006
  • Henderson, T. (2011). The biggest misconceptions about plagiarism. http://www. sooperarticles.com/writing-articles/article-writing-articles/biggest-misconceptions-aboutplagiarism-276836.html adresinden erişildi.
  • Ho, J. K. K. (2015). An exploration of the problem of plagiarism with the cognitive mapping technique. Systems Research and Behavioral Science, 32(6), 735-742. doi: 10.1002/sres.2296
  • Jensen, L. A., Arnett, J. J., Feldman, S. S., ve Cauffman, E. (2002). It’s wrong, but everybody does it: Academic dishonesty among high school and college students. Contemporary Educational Psychology, 27(2), 209-228. doi: 10.1006/ceps.2001.1088
  • Kessler, K. (2003). Helping high school students understand academic integrity. The English Journal, 92(6), 57-63. http://www.jstor.org/stable/pdf/3650536.pdf adresinden erişildi.
  • Köklü, N. (2000). Lisans ve lisans üstü öğrencilerinin görüşlerine göre araştırma sürecine yönelik etik olmayan davranışların gösterilme sıklığı ve nedenleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 6(4), 527-542. http://kuey.net/index.php/kuey/article/view/577 adresinden erişildi.
  • Lai, K. W. ve Weeks, J. J. (2009). High school students’ understanding of e-plagiarism: Some New Zealand observations. CINZS: LTT, 21(1), 1-15. http://www.otago.ac.nz/cdelt/otago067253.pdf adresinden erişildi.
  • Lehman, K. (2010). Stemming the tide of plagiarism: One educator’s view. Library Media Connection. Oct/Nov, 29(2), 44-46. http://eds.a.ebscohost.com/eds/pdfviewer/ pdfviewer?vid=11&sid=90610ee6-f3a9-4ddf-b871-55ba439c5a28%40sessionmgr4010&h id=4213 adresinden erişildi.
  • Löfström, E. (2011). “Does plagiarism mean anything? LOL.”: Students’ conceptions of writing and citing. Journal of Academic Ethics, 9(4), 257-275. doi:10.1007/s10805-011-9145-0
  • Ma, H., Lu, E. Y., Turner, S., ve Wan, G. (2007). An empirical investigation of digital cheating and plagiarism among middle school students. American Secondary Education,35(2), 69-82. http:// www.jstor.org/stable/pdf/41406290.pdf adresinden erişildi.
  • Mahmood, S. T., Mahmood, A., Khan, M. N. ve Malik, A. B. (2010). Intellectual property rights: Conceptual awareness of research students about plagiarism. International Journal of Academic Research, 2(6), Nowember, 193-198. Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği, T. C. Resmi Gazete (28758, 7 Eylül 2013).
  • O’Farrell, F. (2010). Extended essay: IB diploma programme. United Kingdom: International Baccalaureate Organization.
  • Ormrod, J. E. (2008). Educational psychology: Developing learners. (6. bs.). Upper Saddle River, NJ: Person, Merrili Prentice.
  • Orhan, F. ve Günay, A. (2014). Üniversite öğrencilerinin internet tabanlı akademik usulsüzlük nedenlerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 1(15),176-190. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/egeefd/article/view/5000045744/5000043074 adresinden erişildi.
  • Özenç Uçak, N. ve Gülşen Birinci, H. (2008). Bilimsel etik ve intihal. Türk Kütüphaneciliği, 22(2), 187-204. http://www.tk.org.tr/index.php/TK/article/view/410/402 adresinden erişildi.
  • Özenç Uçak, N. ve Ünal, Y. (2015). Hacettepe Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü öğrencilerinin akademik sahtekârlık ve intihal konusundaki görüşleri. Prof. Dr. İrfan Çakın`a Armağan içinde (s. 251-264). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü. http://www.bby.hacettepe.edu.tr/yayinlar/dosyalar/32-U%C3%A7ak-%C3%9Cnal-251-264. pdf adresinden erişildi.
  • Peterson, R., Treagust, D. ve Garnett, P. (1986). Identification of secondary students’ misconceptions of covalent bonding and structure concepts using a diagnostic instrument. Research in Science Education, 16, 40-48. doi: 10.1007/bf02356816 Programmes. (2017). ibo.org. http://www.ibo.org/en/programmes/ adresinden erişildi.
  • Schmelkin, L. P.,Gilbert, K. A. ve Silva, R. (2010). Multidimensional scaling of high school students’ perceptions of academic dishonesty. The High School Journal, 93(4), 156-165. http:// eds.b.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=2&sid=7be0c184-85bb-4773-8a0daff48b6b35d9%40sessionmgr106&hid=119 adresinden erişildi.
  • Sisti, D. A. (2007). How do high school students justify internet plagiarism? Ethics & Behavior, 17(3), 215-231. doi: 10.1080/10508420701519163
  • Sobhy, M. M. (2015). Academic dishonesty prevalence and perception in the high school setting. Conatus: The Academic Journal of Dowling College, 5, 12-18. http://wwwx.dowling.edu/wikis/ uploads/LibraryArchives/conatus2015c.pdf#page=12 adresinden erişildi.
  • Strom, P. S. ve Strom, R. D. (2007). Cheating in middle school and high school. The Educational Forum, 71(2), 104-116. doi: 10.1080/00131720708984924
  • Sureda-Negre, J., Comas, R. ve Oliver-Trobat, M. F. (2015). Academic plagiarism among secondary and high school students: Differences in gender and procrastination. Comunicar, English ed., 22(44), 103-111. doi: 10.3916/C44-2015-11
  • plagiarism. (2017). Merriam-Webster.com. http://www.merriam-webster.com/dictionary/ plagiarism adresinden erişildi.
  • T. C. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2006). Ortaöğretim proje hazırlama dersi öğretim programı. Ankara. http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 adresinden erişildi.
  • Thomas, E. E. ve Sassi, K. (2011). An ethical dilemma: Talking about plagiarism and academic integrity in the digital Age. The English Journal, 100(6), 47-53. http://www.jstor.org/stable/ pdf/23047881.pdf?_=1471336994175 adresinden erişildi.
  • Tilke, A. (2011). International Baccalaureate Diploma Programme: What it means to a school library and librarian. School Library Monthly, 27(5), 8-10. https://eric.ed.gov/?id=EJ917647 adresinden erişildi.
  • Ural, M. N. ve Sulak, S. A. (2012). Plagiarism via internet on undergraduate students in Turkey. Journal of Educational and Instructional Studies in the World, 2(3), 229-234. http://www.wjeis.org/FileUpload/ds217232/File/25.ural.pdf adresinden erişildi.
  • Vieyra, M. ve Weaver, K. (2016). The prevalence and quality of source Attribution in middle and high school science papers. Issues in Science and Technology Librarianship. doi: 10.5062/F4FB50Z1
  • Voelker, T. A., Love, L. G. ve Pentina, I. (2012) Plagiarism: What don’t they know? Journal of Educationfor Business, 87(1), 36-41, doi: 10.1080/08832323.2011.552536
  • Williamson, K. ve Mcgregor, J. (2011). Generating knowledge and avoiding plagiarism: Smart information use by high school students. School Library Research, 14, 1-22. http://www.ala.org/aasl/sites/ala.org.aasl/files/content/aaslpubsandjournals/slr/vol14/SLR_GeneratingKnowledge_V14.pdf
  • Wilkinson, J. (2009). Staff and student perceptions of plagiarism and cheating. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 20(2), 98-105. http://files.eric.ed.gov/ fulltext/EJ864328.pdf adresinden erişildi.
APA BAYSEN F, baysen e, ÇAKMAK N (2017). Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi. , 29 - 47. 10.15612/BD.2017.576
Chicago BAYSEN Fatma,baysen engin,ÇAKMAK Nermin Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi. (2017): 29 - 47. 10.15612/BD.2017.576
MLA BAYSEN Fatma,baysen engin,ÇAKMAK Nermin Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi. , 2017, ss.29 - 47. 10.15612/BD.2017.576
AMA BAYSEN F,baysen e,ÇAKMAK N Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi. . 2017; 29 - 47. 10.15612/BD.2017.576
Vancouver BAYSEN F,baysen e,ÇAKMAK N Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi. . 2017; 29 - 47. 10.15612/BD.2017.576
IEEE BAYSEN F,baysen e,ÇAKMAK N "Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi." , ss.29 - 47, 2017. 10.15612/BD.2017.576
ISNAD BAYSEN, Fatma vd. "Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi". (2017), 29-47. https://doi.org/10.15612/BD.2017.576
APA BAYSEN F, baysen e, ÇAKMAK N (2017). Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi. Bilgi Dünyası, 18(1), 29 - 47. 10.15612/BD.2017.576
Chicago BAYSEN Fatma,baysen engin,ÇAKMAK Nermin Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi. Bilgi Dünyası 18, no.1 (2017): 29 - 47. 10.15612/BD.2017.576
MLA BAYSEN Fatma,baysen engin,ÇAKMAK Nermin Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi. Bilgi Dünyası, vol.18, no.1, 2017, ss.29 - 47. 10.15612/BD.2017.576
AMA BAYSEN F,baysen e,ÇAKMAK N Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi. Bilgi Dünyası. 2017; 18(1): 29 - 47. 10.15612/BD.2017.576
Vancouver BAYSEN F,baysen e,ÇAKMAK N Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi. Bilgi Dünyası. 2017; 18(1): 29 - 47. 10.15612/BD.2017.576
IEEE BAYSEN F,baysen e,ÇAKMAK N "Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi." Bilgi Dünyası, 18, ss.29 - 47, 2017. 10.15612/BD.2017.576
ISNAD BAYSEN, Fatma vd. "Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Uluslararası Bakalorya Programı’nın Etkisi". Bilgi Dünyası 18/1 (2017), 29-47. https://doi.org/10.15612/BD.2017.576
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 7:32

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları