ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
Yıl: 2018 Cilt: 13 Sayı: 27 Sayfa Aralığı: 1553 - 1562 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.7827/TurkishStudies.14355 İndeks Tarihi: 25-07-2019
ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
Öz: Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının yansıtıcı yazılıgünlüklerinin değerlendirilmesidir. Araştırmanın çalışma grubunuAnkara'da bulunan bir devlet üniversitesinin Pedagojik Formasyonkursunda öğrenim gören 70 öğretmen adayı oluşturmaktadır.Çalışmada öğretmen adaylarından Eğitim Bilimine Giriş dersindekinotlarını dört başlık altında yazmaları istenmiştir. On dört haftalıksüreç boyunca 900 yansıtıcı günlük yazılmış ve içerdikleri düşüncenindüzeyini belirlemek için analiz edilerek sınıflandırılmışlardır. Buna ekolarak, 20 öğretmen adayıyla yarı-yapılandırılmış görüşmeleryapılmıştır.Yansıtıcı günlükler analiz edildiğinde, öğretmen adaylarınınyazılarının büyük çoğunluğunun alt seviyedeki teknik (% 60)düşüncelerden oluştuğu ve üst seviyedeki yansıtıcı düşüncelerin iseoransal olarak çok daha az olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarınınyazılarında özet başlığına çok önem verdikleri ve günlüklerinin büyükbir bölümünde ilgili haftanın konusunu özetlemeye çalıştıklarıgörülmüştür. Öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğu yansıtıcıgünlükler sayesinde derse daha fazla odaklandıklarını ve konuları dahaiyi öğrendiklerini ifade etmişlerdir. Bu araştırmada kullanılan not almave yazma formatının katılımcılar tarafından yansıtıcı düşünceyiöğretmede etkili ve faydalı olarak değerlendirildiği görülmüştür.Öğretmen adaylarına yansıtıcı günlüklerin nasıl yazılması gerektiğidoğrudan ve açık olarak öğretilmelidir. Yansıtıcı yazmaya yeni başlayanbireyler için bu araştırmada da kullanılan yapılandırılmış günlük yazmauygulamalarının yararlı olduğu gözlenmiştir. Yapılandırılmış günlüklersayesinde öğretmen adayları yansıtıcı düşünmeyi geliştirmede kullanılan bir uygulamayı öğrenerek ileride kendi öğrencilerine deyansıtıcı düşünme ve yazmayı öğretme potansiyeline sahip olurlar.
Anahtar Kelime: Konular:
EVALUATION OF TEACHER CANDIDATES' REFLECTIVE WRITTEN EXPOSITIONS
Öz: The aim of this study is to evaluate teacher candidates' reflective written journals. The study group of this research includes 70 volunteer teacher candidates trained in the Pedagogical Formation course of a university in Ankara. In this study, teacher candidates were requested to write their notes in Introduction to Educational Sciences course under the four headings. Over a period of fourteen weeks, 900 reflective daily journals were written, and these journals were analyzed and classified to determine the quality of their content. In addition, semi-structured interviews were conducted with 20 teacher candidates. Analysis of the reflective journals revealed that the vast majority of the teacher candidates composed of lower-level technical (60 %) journals and the higher-level reflective thoughts were proportionallyless. It has been observed that the teacher candidates are very interested in the summary title in their writing and they try to summarize the topic of the week in a large part of their journals. The vast majority of prospective teachers indicated that they more focused on the lesson through reflective journals and that they learned better by writing the reflective diaries. It was observed that the note taking and writing format used in this research was evaluated by the participants as effective and useful in teaching the reflective thinking.Teacher candidates should be taught directly and explicitly about how to write reflective journals.The structured journal writing practices used in this research have been observed to be useful for individuals who are beginning to write reflective journals.Through structured reflective journals, teacher candidates had a potential to learn about reflective writing and had a potential to teach reflective thinking and writing to their future students.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akkoyunlu, B., Telli, E., Çetin, N. M., & Dağhan, G. (2016). Öğretmen eğitiminde yansıtıcı günlüklere ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. Turkish Online Journal of QualitativeInquiry, 7(4), 312-330.
- Alger, C. (2006). ‘What went well, what didn’t go so well’: Growth of reflection in pre-service teachers.” Reflective Practice, 7, 287–301.
- Boud, D. (2001). Using journal writing to enhance reflective practice. New Directions for Adult and Continuing Education, 90, 9-17.
- Can, R., &Altuntaş, B. (2016). Yansıtıcıgünlükyazmauygulamasınailişkinöğrencigörüşleri. AnaDiliEğitimiDergisi, 4(1), 53-63.
- Dyment, J. E., & O'Connell, T. S. (2010). The quality of reflection in student journals: A review of limiting and enabling factors. Innovative Higher Education, 35, 233-244.
- Dyment, J. E., & O'Connell, T. S. (2011). Assessing the quality of reflection in student journals: A review of the research. Teaching in Higher Education, 16(1), 81-97.
- Francis, D. (1995). The reflective journal: A window to preservice teachers' practical knowledge. Teaching and Teacher Education, 11, 229-241.
- Miles, M. B., &Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Mueller, A., &Skamp, K. (2003). Teacher candidates talk: Listen to the unsteady beat of learning to teach. Journal of Teacher Education, 54, 428-440.
- Russell, T. (2005). Can reflective practice be taught? Reflective Practice, 6, 199-204.
- Semerci, Ç. (2007). Öğretmen ve öğretmen adayları için yansıtıcı düşünme eğilimi (YANDE) ölçeğinin geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7(3), 1351-1377.
- Tok, Ş. (2008). Yansıtıcı düşünmeyi geliştirici etkinliklerin öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına, performanslarına ve yansıtmalarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 33(149), 104-117.
- Ulusoy, M. (2016). Fieldexperiences in teachereducation: Theperceptionsandqualities writtenreflections. Teaching in HigherEducation, 21(5), 532-544. of
- Valli, L. (1997). Listeningtoothervoices: A description of teacherreflection in the United States. PeabodyJournal of Education, 72(1), 67-88.
- Ward, J. R.,&McCotter, S. S. (2004). Reflection as a visibleoutcomeforpreserviceteachers. TeachingandTeacherEducation, 20, 243-257.
APA | ulusoy M, Altun D (2018). ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. , 1553 - 1562. 10.7827/TurkishStudies.14355 |
Chicago | ulusoy Mustafa,Altun Dilek ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. (2018): 1553 - 1562. 10.7827/TurkishStudies.14355 |
MLA | ulusoy Mustafa,Altun Dilek ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. , 2018, ss.1553 - 1562. 10.7827/TurkishStudies.14355 |
AMA | ulusoy M,Altun D ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2018; 1553 - 1562. 10.7827/TurkishStudies.14355 |
Vancouver | ulusoy M,Altun D ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2018; 1553 - 1562. 10.7827/TurkishStudies.14355 |
IEEE | ulusoy M,Altun D "ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ." , ss.1553 - 1562, 2018. 10.7827/TurkishStudies.14355 |
ISNAD | ulusoy, Mustafa - Altun, Dilek. "ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ". (2018), 1553-1562. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.14355 |
APA | ulusoy M, Altun D (2018). ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Studies (Elektronik), 13(27), 1553 - 1562. 10.7827/TurkishStudies.14355 |
Chicago | ulusoy Mustafa,Altun Dilek ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Studies (Elektronik) 13, no.27 (2018): 1553 - 1562. 10.7827/TurkishStudies.14355 |
MLA | ulusoy Mustafa,Altun Dilek ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Studies (Elektronik), vol.13, no.27, 2018, ss.1553 - 1562. 10.7827/TurkishStudies.14355 |
AMA | ulusoy M,Altun D ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Studies (Elektronik). 2018; 13(27): 1553 - 1562. 10.7827/TurkishStudies.14355 |
Vancouver | ulusoy M,Altun D ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. Turkish Studies (Elektronik). 2018; 13(27): 1553 - 1562. 10.7827/TurkishStudies.14355 |
IEEE | ulusoy M,Altun D "ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ." Turkish Studies (Elektronik), 13, ss.1553 - 1562, 2018. 10.7827/TurkishStudies.14355 |
ISNAD | ulusoy, Mustafa - Altun, Dilek. "ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI YAZILI ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ". Turkish Studies (Elektronik) 13/27 (2018), 1553-1562. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.14355 |