Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi
Yıl: 2018 Cilt: 8 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 318 - 333 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.24315/trkefd.322749 İndeks Tarihi: 11-10-2019
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi
Öz: Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören sonsınıf öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB)düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelemektir. Nicel yaklaşım çerçevesindetasarlanan çalışmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, 2015-2016eğitim-öğretim yılının bahar yarıyılında Karadeniz Teknik Fatih EğitimFakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 329 öğretmenadayının katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, veri toplama aracı olarakSchmidt ve diğerleri (2009) tarafından geliştirilen ve Türkçeye uyarlanmasıBahçekapılı, (2011) tarafından yapılan Öğretmen Adayları TeknolojikPedagojik Alan Bilgisi ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerSPSS 18.0 yazılım programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmasonuçlarına göre sınıf öğretmeni adaylarının genel Teknolojik Pedagojik AlanBilgiler “iyi” düzeydedir. Cinsiyet değişkeni açısından kadın öğretmenadaylarının, pedagoji bilgisi, pedagojik alan bilgisi, teknolojik pedagoji bilgisive teknolojik pedagojik alan bilgisi boyutlarında erkek öğretmen adaylarınagöre daha iyi düzeyde oldukları belirlenmiştir. Kişisel bilgisayara ve interneterişimine sahip olma değişkenleri açısından da ölçeğin alt boyutlarınınbazılarında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Araştırmanın sonunda sınıföğretmeni yetiştiren kurumlara yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelime: Konular:
Examining Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) Levels of Primary Pre-Service Teachers Based on Some Variables
Öz: Abstract: The purpose of this study is to examine Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) levels of primary pre-service teachers based on different variables. Study was designed within the quantitative research approach and survey method was utilized. The study was with 329 primary-preservice education teachers who attend Primary Teacher Education Programme at Karadeniz Technical University in 2015-2016 academic year. Survey of Preservice Teachers' Knowledge of Teaching and Technology scale which was developed by Schmidt et al (2009) and adopted to Turkish by Bahcekapili (2011) was used as the main data collection instrument. Obtained data were analyzed utilizing the SPSS 18.0 software. Results of the study illustrate that participant teachers have “good” level of TPACK in general. It was determined that female pre-service teachers are better than male counterparts in pedagogical knowledge, pedagogical content knowledge, and technological pedagogical content knowledge dimensions of the scale. Meaningful differences were also found at sub-dimensions of the scale based on having personal computer and internet access variables. At the end of the study some recommendations were presented for teacher education institutions.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Altun, T. (2007). Information and communications technology (ICT) in initial teacher education: What can Turkey learn from range of international perspectives?. Journal of Turkish Science Education, 4(2), 44.
- Altun, T. (2013).Examination of classroom teachers’ technological, pedagogical and content knowledge (TPACK) on the basis of their demographic profiles, Croatian Journal of Education, 15 (2), 365-397.
- Altun, T. veAkyıldız, S. (2017). Investigating student teachers’ technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) levels based on some variables, European Journal of Education Studies,3 (5), 467-485.
- Atay, D. (2003). Öğretmen Eğitimi ve Öğretimde Yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Bilgin, İ., Tatar, E., ve Ay, Y. (2012). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojiye Karşı Tutumlarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB)’ne Katkısının İncelenmesi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, 125. http://kongre.nigde.edu.tr (Erişim Tarihi: 12.01.2016).
- Bozkurt, A., ve Cilavdaroğlu, A. K. (2011). Matematik ve sınıf öğretmenlerinin teknolojiyi kullanma ve derslerine teknolojiyi entegre etme algıları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(3), 859-870.
- Çoklar, A. N. (2014). Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Yeterliklerinin Cinsiyet ve BİT Kullanım Aşamaları Bağlamında İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 39 (175), 319-330.
- Çoklar, A. N., Kılıçer, K., ve Odabaşı, H. F. (2007). Eğitimde teknoloji kullanımına eleştirel bir bakış: teknopedagoji. in 7nd International Educational Technology Conference (p. 3-5).
- Ekiz, D. (2006). Öğretmen Eğitimi ve Öğretimde Yaklaşımlar. Nobel Kitabevi: Ankara.
- Gönen, S., ve Kocakaya, (2015). Pedagojik formasyon programına katılan öğrencilerinin teknopedagojik eğitim yeterliklerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4 (4), 82-90.
- Gündoğmuş, N. (2013). Öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
- Inan, F. A., & Lowther, D. L. (2010). Factors affecting technology integration in K12 classrooms: A path model. Educational Technology Research and Development, 58(2), 137-154.
- Karadeniz, Ş., ve Vatanartıran, S. (2015). Sınıf Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi. İlköğretim Online, 14(3), 1017-1028.
- Karakuyu, A. (2015), Bazı Değişkenlerin İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerine Katkılarının İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
- Kaya, S., ve Dağ, F. (2013). Turkish Adaptation of Technological Pedagogical Content Knowledge Survey for Elementary Teachers. Educational Sciences: Theory and Practice, 13(1), 302-306.
- Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? .Contemporary Issues in Technology and Teacher Education,9 (1), 60-70.
- Koehler, M. J. & Mishra P. (2005). What happens when teachers design educational technology? The development of technological pedagogical content knowledge. J. Educational Computing Research, 32(2), 131-152.
- Koehler, M. J. & Mishra, P. (2008).Introducing TPCK in AACTE committee on innovation and technology: The handbook of technological pedagogical content knowledge (TPCK) for educators. New York: American Association of Colleges of Teacher Education and Routledge.
- Kula, A. (2015). Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Yeterliliklerinin İncelenmesi: Bartın Üniversitesi Örneği. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 395-412.
- Kuşkaya-Mumcu, F., Haşlaman, T. ve Usluel, Y.K. (2008). Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Modeli Çerçevesinde Etkili Teknoloji Entegrasyonunun Göstergeleri. International EducationalTechnology Conference, Eskişehir, Anadolu Üniversitesi.
- Mishra, P. & Koehler, M. (2005). “Educational technology by design: Results from a survey assessing its effectiveness.” Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, Volume 2005/1, s. 1511-1517.
- Öksüz, C., Şerife, A. K., ve Sanem, U. Ç. A. (2009). İlköğretim matematik öğretiminde teknoloji kullanımına ilişkin algı ölçeği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 1-19.
- Öztürk, E. (2013). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 223-228.
- Pamuk, S. (2012). Understanding pre-service teachers’ technology use through TPACK framework. Journal of Computer Assisted Learning, 28(5), 425-439.
- Sancar-Tokmak, H., Yavuz Konakman, G., ve Yanpar Yelken, T. (2013). Mersin Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Özgüven Algılarının İncelenmesi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD),14(1), 35-51.
- Schmidt, D., Baran, E., Thompson A., Koehler, M. J., Mishra, P. & Shin, T. (2009). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): The Development and Validation of an Assessment Instrument for Pre-service Teachers. Journal of Research on Technology in Education, 42(2), 123-149.
- Shulman, L. S. (1986). Those who understand; Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.
- Şimşek, Ö., Demir, S., Bağçeci, B., ve Kinay, İ. (2013). Öğretim elemanlarının teknopedagojik eğitim yeterliliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 14(1), 1-23.
- TED. (2009). Öğretmen Yeterlikleri Özet Rapor. “Öğretmene Yatırım, Geleceğe Atılım” Ankara: Türk Eğitim Derneği.
- Usluel, Y. K., Özmen, B., & Çelen, F. K. (2015). BİT’in Öğrenme Öğretme Sürecine Entegrasyonu ve Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Modeline Eleştirel Bir Bakış. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(1), 34-54.
- Yılmaz, G. K. (2015). Türkiye’deki Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Çalışmalarının Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması. Eğitim ve Bilim, Cilt 40. Sayı. 178 103- 122
- Yurdakul, I. K. (2011). Öğretmen adaylarının teknopedagojik eğitim yeterliklerinin bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanımları açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(40), 397-408.
| APA | AKYILDIZ S, ALTUN T (2018). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. , 318 - 333. 10.24315/trkefd.322749 |
| Chicago | AKYILDIZ Salih,ALTUN Taner Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. (2018): 318 - 333. 10.24315/trkefd.322749 |
| MLA | AKYILDIZ Salih,ALTUN Taner Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. , 2018, ss.318 - 333. 10.24315/trkefd.322749 |
| AMA | AKYILDIZ S,ALTUN T Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. . 2018; 318 - 333. 10.24315/trkefd.322749 |
| Vancouver | AKYILDIZ S,ALTUN T Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. . 2018; 318 - 333. 10.24315/trkefd.322749 |
| IEEE | AKYILDIZ S,ALTUN T "Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi." , ss.318 - 333, 2018. 10.24315/trkefd.322749 |
| ISNAD | AKYILDIZ, Salih - ALTUN, Taner. "Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi". (2018), 318-333. https://doi.org/10.24315/trkefd.322749 |
| APA | AKYILDIZ S, ALTUN T (2018). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 8(2), 318 - 333. 10.24315/trkefd.322749 |
| Chicago | AKYILDIZ Salih,ALTUN Taner Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi 8, no.2 (2018): 318 - 333. 10.24315/trkefd.322749 |
| MLA | AKYILDIZ Salih,ALTUN Taner Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, vol.8, no.2, 2018, ss.318 - 333. 10.24315/trkefd.322749 |
| AMA | AKYILDIZ S,ALTUN T Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi. 2018; 8(2): 318 - 333. 10.24315/trkefd.322749 |
| Vancouver | AKYILDIZ S,ALTUN T Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi. 2018; 8(2): 318 - 333. 10.24315/trkefd.322749 |
| IEEE | AKYILDIZ S,ALTUN T "Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi." Trakya Eğitim Dergisi, 8, ss.318 - 333, 2018. 10.24315/trkefd.322749 |
| ISNAD | AKYILDIZ, Salih - ALTUN, Taner. "Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi". Trakya Eğitim Dergisi 8/2 (2018), 318-333. https://doi.org/10.24315/trkefd.322749 |
