11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ

Ertunç GÜNDÜZ, (Hacettepe Üniversitesi, Fen Fakültesi, Ankara, Türkiye)
Mehmet YILMAZ, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye)
Osman ÇİMEN, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye)
Ferhat KARAKAYA (Yozgat Bozok Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Yozgat, Türkiye)
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
60 9
Yıl: 2019 Cilt: 19 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 999 - 1015 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 18-11-2019

11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ

Öz:
Ders kitapları, öğretim programının içerisinde yer alan konuların planlı bir şekilde aktarılmasında ve öğrencilere kavramlarınöğretilmesinde kullanılan öğretim materyalleridir. Öğrencilerde kavram yanılgılarının oluşmaması için ders kitaplarındabilimsel içerik bakımından hataların yer almaması gerekmektedir. Bu araştırmada 2018-2019 eğitim öğretim yılı itibari iledeğişen öğretim programına uygun olarak Millî Eğitim Bakanlığı tarafından beş sene süre ile 11. sınıf biyoloji dersindeokutulması onaylanmış ders kitabındaki biyoloji öğrenme alanına ait konuların bilimsel içerik açısından incelenmesiamaçlanmıştır. Veriler, doküman analizi yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Araştırmada, insan fizyolojisi ile komünite vepopülasyon ekolojisi ünitelerinde yer alan konular incelenmiştir. Bulgular, ünite ve bölümlere göre gruplandırılarakverilmiştir. Araştırma sonucunda, insan fizyolojisi, komünite ve popülasyon ekolojisi üniteleri ve ünite değerlendirmesorularında bilimsel hataların olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca tespit edilen bilimsel hatalara yönelik doğru bilgiler,uluslararası geçerliliği olan kaynaklardaki bilgiler ışığında verilmiştir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

EXAMINING OF SUBJECTS IN 11th GRADE BIOLOGY TEXTBOOK IN TERMS OF SCIENTIFIC CONTENT

Öz:
Textbooks are the teaching materials used in the transfer of the subjects in the curriculum and teaching concepts to students in a planned way. In order to prevent misconceptions, scientific mistakes should not be included in textbooks. The aim of this study is to examine the topics in the 11th biology textbook, used for 2018-2019 academic year, approved by the Ministry of National Education of Turkey. Data were generated using the document analysis method. In the study, human physiology, community and population ecology units were examined. The results were grouped according to the units and chapters. As a result of the research, it was determined that there are scientific mistakes in human physiology, community and population ecology units and unit evaluation questions. In addition, the correct information for the identified scientific mistakes was given in the light of the information in internationally available sources.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Atici, T., Samancı, N. K. ve Özel, Ç. A. (2007). İlköğretim fen bilgisi ders kitaplarının biyoloji konuları yönünden eleştirel olarak incelenmesi ve öğretmen görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 115- 133.
  • Audesirk, T., Audesirk, G., & Byers, B. E. (2006). Life on Earth. USA: Pearson Prentice Hall.
  • Canpolat, N., Pınarbaşı, T., Bayrakçeken, S., & Geban, Ö. (2004). Kimyadaki bazı yaygın yanlış kavramalar. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 135-146.
  • Carvalho, G. S., Silva, R., & Clément, P. (2003). Epistemological and didactical learning obstacles identified in Portuguese primary school pupils (Synopsis), in ESERA 2003: Research and the Quality of Science Education. ESERA, Noordwijkerhout, CD.
  • Chiras, D. D., & Reganold, J. P. (2005). Natural Resource Conservation. USA: Pearson Education, Inc.
  • Clément, P., & Tunnicliffe, S. D. (2002). Digestion / Circulation / Excretion: First results on the ontogenesis of the continuous tubing conception in U.K. pupils. Poster in Meeting ERIDOB, ENFA, Toulouse.
  • Çetinkaya, M., & Taş, E. (2018). Etkinlik temelli web materyalinin 6. sınıf “vücudumuzda sistemler” ünitesindeki kavram yanılgılarının giderilmesine etkisi. International e-Journal of Educational Studies (IEJES), 2(4), 92-113.
  • Çobanoglu, E., Sahin, B., & Karakaya, C. (2009). Examination of thebiologytextbookfor 10th grades in high school education and theideas of thepre-service teachers. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 1(1), 2504- 2512.
  • Dalkıran, G., & Kesercioğlu, T. (2004). İlköğretim öğrencilerinin ‘iç salgı sistemi ve sinir sistemi’ konularındaki kavram yanılgıları, nedenleri ve çözüm önerileri. VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 9-11 Ekim, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, İstanbul.
  • Davis, M. L., & Cornwell, M. L. (2008). Introduction to Environmental Engineering. USA: Mc-Graw Hill International Edition.
  • Doğan, N. (2016). Kısa Yanıtlı sınavlar. Atılgan, H. (Ed), Eğitimde ölçme ve değerlendirme, Ankara: Anı Eichorn, S. E., & Evert, R. F. (2016). Raven Bitki Biyolojisi.(Çeviri Editörü: İ. Türkan). Ankara: Palme.
  • Eyidoğan, F., & Güneysu, S. (2002). İlköğretim fen bilgisi kitaplarındaki kavram yanılgılarının incelenmesi. V. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
  • Freeman, S., Allison, L., Black, M., Podgorski, G., Quillin, K., Monroe, J., & Taylor, E. (2014). Biological Science. USA: Pearson Education.
  • Gündüz, E., Yılmaz, M., Çimen, O., & Şen, U. (2017). MEB ortaöğretim 11. sınıf biyoloji ders kitabının bilimsel içerik bakımından incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(3), 1115-1140.
  • Güngör, B., & Özgür, S. (2009). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin sindirim sistemi konusundaki didaktik kökenli kavram yanılgılarının nedenleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(2), 149-177.
  • Hall, J. E. (2017). Guyton ve Hall Tıbbi Fizyoloji. (Çev: B. Ç. Yeğen). Ankara: Güneş Tıp Kitabevleri.
  • Hickman, P. C., Roberts, S. L., Larson, A., I’ Hanson, A., & Eisenhour, D. J. (2016). Zooloji Entegre Prensipler, (16.Baskıdan Çeviri Editörü: E. Gündüz). Ankara: Palme. Hole, J. W. (1993). Human anatomy and physiology (6th edition). Wm. C. Brown publishers, 962p.,Iowa, USA.
  • Kabapınar, F. (2007). Öğrencilerin kimyasal bağ konusundaki kavram yanılgılarına ilişkin literatüre bir bakış I: Moleküliçi bağlar. Millî Eğitim Dergisi, 176, 18-35.
  • Kete, R. (2006). 6. sınıf fen bilgisi biyoloji konularında kavram yanılgıları. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 63-70.
  • Kırbaşlar, F. G., Çıngıl Barış, Ç., & Ünal, M. (2009). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fermantasyon konusundaki yanlış öğrenmelerinin araştırılmasına yönelik bir çalışma. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 158 – 168.
  • Krebs, J. C. (2009). Ecology (Sixth Edition). USA: Publishing as Benjamin Cummings, Pearson International Edition.
  • Kurt, H. (2013). Biyoloji öğretmen adaylarının “bağışıklık” konusundaki bilişsel yapıları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 242-264.
  • Küçük, M. (2005). Farklı öğrenim seviyelerindeki öğrencilerin ve fen bilgisi öğretmen adaylarının yerçekimi kuvveti hakkında sahip oldukları kavramların incelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 2(1), 32-45.
  • Marieb, E. N., Wilhelm, P. B., & Mallatt, J. (2017). Human Anatomy. England: Pearson Education Limited. Martini, F.H. (1995). Fundamental Anatomy & Physiology (Third Edition). New Jersey: Prentice Hall International Inc.
  • MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı [MEB TTKB]. (2013). “Taslak kitap incelemede değerlendirmeye esas olacak kriterler” konulu 27040 sayılı, 14.01.2013 tarihli yazı. Ankara: MEB
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2018a). Biyoloji Dersi Öğretim Programı. http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20182215535566-Biyoloji%20d%C3%B6p.pdf (24.04.2019 tarihinde alınmıştır).
  • Molles, C. M. (2005). Ecology (Concepts and Appications).USA: McGraw-Hill.
  • Nelson, D. L., & Cox, M. M. (2005). Lehninger Biyokimyanın İlkeleri. (Çeviri Editörü: N. Kılıç). Ankara: Palme.
  • Noyan, A. (1998). Yaşamda ve Hekimlikte Fizyoloji. Ankara: Meteksan A.Ş.
  • Odum, E. P., & Barrett, G. W. (2008). Ekoloji’nin Temel İlkeleri, (Çev. Ed.: Işık, K.). Ankara: Palme.
  • Özay Köse, E., Pekel, O., & Hasenekoğlu, İ. (2009). Misconceptions and alternative concepts in biology textbooks: Photosynthesis and respiration. Journal of Science Education, 10(2), 91-93.
  • Özay, E., & Hasenekoğlu, İ. (2006). Lise biyoloji dersi kitaplarının içeriklerinin bilimsel doğruluk açısından incelenmesi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 5(9), 111-123.
  • Prokop P., & Fanèovièová, J. (2006) Students’ ideas about the human body: do they really draw what they know? Journal of Baltic Science Education, 2,86–95.
  • Reece, J. B, Urry, L. A.,Cain, M. L., Wasserman, S. A., Minorsky, P. V., & Jackson, R. B. (2013). Campbell Biyoloji, (Çev. Ed.: E. Gündüz & İ. Türkan). Ankara: Palme. Russell, P. J., Hertz, P. E., & McMillan, B. (2011). Biology: The Dynamic Science, Brooks/Cole. USA: Cengage Learning.
  • Sadava, D., Hillis, M. D., Heller, H. C., & Berenbaum, M. R. (2014). Yaşam bilimi biyoloji, (Çeviri Ed.: E. Gündüz & İ. Türkan). Ankara: Palme.
  • Seeley, R. R., Steohens, T. D. & Tate, P. (1992). Anatomy and Physiology, (2nd ed.). USA: St Louis Mosby Year Book, Inc.
  • Sezen, G., & Çimer, A. (2009, Mayıs). Fen bilgisi öğretmen adaylarının insanda dolaşım sistemi konusundaki kavramları anlama seviyelerinin kavram haritası ve kelime ilişkilendirme testi ile belirlenmesi. I. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresinde sunulan bildiri, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
  • Simon, E. J., Dickey, J. L., Hogan, K. A. & Reece, J. B. (2017). Campbell Temel Biyoloji, (Çeviri Ed.: E. Gündüz & İ. Türkan). Ankara: Palme.
  • Smith, M. T., & Smith, L. R. (2009). Elements of Ecology. USA: Pearson Benjamin Cummings.
  • Teiz, L., & Zeiger, E. (2007). Bitki Fizyolojisi (Çev. Ed: İ. Türkan). Ankara:Palme.
  • Tekkaya, C., & Balcı, S. (2003). Öğrencilerin fotosentez ve bitkilerde solunum konularındaki kavram yanılgılarının saptanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24: 101-107.
  • Tekkaya, C., Özkan, Ö., & Sungur, S. (2001). Biology concepts percieved as difficult by Turkish high school students. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 145-150.
  • Toprak, T. (1993). İlkokul ders kitaplarının öğretim programına uygunluğunun değerlendirilmesi (Adana ilinde bir araştırma), Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Ünsal, Y. ve Güneş, B. (2002). Bir kitap inceleme çalışması örneği olarak MEB. İlköğretim 4. sınıf fen bilgisi ders kitabına fizik konuları yönünden eleştirel bir bakış. G. Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3) 110-120.
  • Ürey, M., Şahin, B., & Şahin, N. F. (2011). Öğretmen adaylarının temel ekoloji kavramları ve çevre sorunları konusundaki yanılgıları, Ege Eğitim Dergisi, 12(1), 22-51.
  • Van De Graaff, K. M., & Fox, S. I. (1992). Concepts of Human Anatomy and Physiology, (3th Edition). USA: Wm. C. Brown Publishers.
  • Widmaier, E. P., Raff, H., & Strang, K. T. (2016). Vander’s Human Physilogy: The Mechanisms of Body Function. USA: McGraw-Hill Education.
  • Yeşilyurt, S., & Gül, Ş. (2012). Ortaöğretim öğrencilerinin taşıma ve dolaşım sistemleri ünitesi ile ilgili kavram yanılgıları. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(1), 17-48.
  • Yılmaz, M., Gündüz, E. , Üçüncü, G. , Karakaya, F., & Çimen, O. (2018). Sekizinci sınıf fen bilimleri ders kitabındaki biyoloji konularının bilimsel içerik bakımından incelenmesi. Anadolu Öğretmen Dergisi, 2(2), 1-16.
  • Yılmaz, M., Gündüz, E., Çimen, O., & Karakaya, F. (2017a). Examining of biology subjects in the science textbook for grade 7 regarding scientific content, Turkish Journal of Education. 6(3), 128-142.
  • Yılmaz, M., Gündüz, E., Diken, E., & Çimen, O. (2017b). 8. sınıf fen bilimleri ders kitabındaki biyoloji konularının bilimsel içerik açısından incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 17-35.
  • Yürük, N., & Çakır, Ö. S. (2000). Lise öğrencilerinde oksijenli ve oksijensiz solunum konusunda görülen kavram yanılgılarının saptanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 185-191.
APA Gunduz E, YILMAZ M, Çimen O, Karakaya F (2019). 11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ. , 999 - 1015.
Chicago Gunduz Ertunc,YILMAZ MEHMET,Çimen Osman,Karakaya Ferhat 11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ. (2019): 999 - 1015.
MLA Gunduz Ertunc,YILMAZ MEHMET,Çimen Osman,Karakaya Ferhat 11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ. , 2019, ss.999 - 1015.
AMA Gunduz E,YILMAZ M,Çimen O,Karakaya F 11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ. . 2019; 999 - 1015.
Vancouver Gunduz E,YILMAZ M,Çimen O,Karakaya F 11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ. . 2019; 999 - 1015.
IEEE Gunduz E,YILMAZ M,Çimen O,Karakaya F "11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ." , ss.999 - 1015, 2019.
ISNAD Gunduz, Ertunc vd. "11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ". (2019), 999-1015.
APA Gunduz E, YILMAZ M, Çimen O, Karakaya F (2019). 11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 999 - 1015.
Chicago Gunduz Ertunc,YILMAZ MEHMET,Çimen Osman,Karakaya Ferhat 11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19, no.3 (2019): 999 - 1015.
MLA Gunduz Ertunc,YILMAZ MEHMET,Çimen Osman,Karakaya Ferhat 11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.19, no.3, 2019, ss.999 - 1015.
AMA Gunduz E,YILMAZ M,Çimen O,Karakaya F 11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 19(3): 999 - 1015.
Vancouver Gunduz E,YILMAZ M,Çimen O,Karakaya F 11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 19(3): 999 - 1015.
IEEE Gunduz E,YILMAZ M,Çimen O,Karakaya F "11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, ss.999 - 1015, 2019.
ISNAD Gunduz, Ertunc vd. "11. SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19/3 (2019), 999-1015.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
27-04-2024 8:6

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları