SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018)
Yıl: 2018 Cilt: 6 Sayı: 15 Sayfa Aralığı: 948 - 973 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 17-01-2020
SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018)
Öz: Bu araştırmanın amacı Türkiye’de 2002-2018 yılları arasında sosyal bilgiler eğitimialanında yapılan doktora tezlerini farklı kriterler açısından değerlendirmektir. Ayrıca yapılacakçalışmalara ve alana katkı sağlaması açısından ışık tutacağı düşünülmektedir. Araştırmadanitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri doküman incelemesi ile eldeedilmiştir. Araştırma verilerini Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Ulusal Tez Merkezi resmisitesinde kayıtlı sosyal bilgiler eğitimi alanında yapılan 158 doktora tezi oluşturmaktadır. Eldeedilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma verilerinin analizi tezlerinyayımlandığı tarih, yapıldıkları üniversite, araştırmacı cinsiyeti, çalışılan alan, anahtar kelimeler,araştırmanın örneklem grubu, araştırma yöntemi, veri toplama araçları, araştırmada çalışılanüniteye göre 9 başlıkta değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, Yükseköğretim KuruluBaşkanlığı’nın tez tarama merkezinde ulaşılabilen 2002-2018 yılları arasındaki tezlerin en çok2017 yılında yapıldığı görülmektedir. İncelenen tezlerin en fazla Gazi Üniversitesi’nde yapıldığıtespit edilmiştir. Yapılan doktora tezlerinin araştırmacı cinsiyetine göre dağılımında erkekaraştırmacıların daha fazla yer aldığı görülmektedir. Tezler konularına göre değerlendirildiğindeen fazla çalışılan konu “Sosyal bilgiler dersi öğretim programı ögeleri” ile “Sosyal bilgilerdersinde kullanılan öğretim yöntemleri” olduğu tespit edilmiştir. Tezlerde “sosyal bilgiler” anahtarkelime olarak en fazla tercih edildiği görülmektedir. Tezlerin örneklem grubunda 7.sınıföğrencilerinin daha fazla yer aldığı görülmektedir. Araştırma modeli ve veri toplama araçlarıincelendiğinde, araştırmacılar en fazla karma yöntemi kullanmayı, görüşme/mülakat ile veritoplamayı tercih etmişlerdir. En fazla çalışılan ünite ise “Türk Tarihine Yolculuk” olduğugörülmektedir. Bu sonuçlar doğrultusunda çeşitli önerilere yer verilmektedir.
Anahtar Kelime: Konular:
EVALUATION OF THE DOCTORAL DISSERTATIONS CONDUCTED ON SOCIAL STUDIES EDUCATION (2002-2018)
Öz: The aim of this study is to assess doctoral dissertations in the field of Social Studies Education between the years 2002-2018 within the scope of the different criteria in Turkey. It is also thought that the work to be done will give and a light in terms of contribution to the area. Qualitative research method was used in the research. The data of the research was obtained by document analysis. The research data consists of 158 doctoral dissertations in the field of social studies education registered in the official website of the National Thesis Center of the Council of Higher Education. The data were analyzed by content analysis method. In the analysis of the data, the date and the university of publication, researcher gender, sample group of the research, keywords, study group of research, the research method, the data collection tools, according to the unit studied in the research were evaluated in 9 title. As a result of the research, The theses between 2002 and 2018, which can be reached at the thesis screening center of Council of Higher Education, appear to be made at most in 2017. Most of the theses examined were found to be carried out in Gazi University. It is seen that male researchers are more involved in the distribution of doctoral dissertations according to researcher gender. When the thesis is evaluated according to the subjects, it was determined that the most studied subject was “social studies curriculum elements” and “teaching methods used in social studies course”. In the thesis, “social studies” is the most preferred keyword. In the sample group of the theses, it is seen that 7th grade students take more places. When the research model and data collection tools were examined, the researchers preferred to use the most mixed methods and to gather data through interviews/interviews. The most studied unit seems to be "Journey to Turkish History". In line with these results, various suggestions were given.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- ALKAN, G. (2014). Türkiye’de muhasebe alanında yapılan lisansüstü tez çalışmaları üzerine bir araştırma (1984-2012). Muhasebe ve Finansman Dergisi, 61: 41-52.
- AYDEMİR, A. (2013). Türkiye’de tarih öğretimi hakkında yayımlanmış makaleler: Bir bibliyografya denemesi (İlâve). International Journal of Social Science, VI, 6: 113- 135.
- CANBULUT, T., AVCI, G. ve SİPAHİ, S. (2016). ABD ve Kanada’da Sosyal Bilgiler Eğitimi Alanındaki Tezlerin Değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), XVII, 2: 351-370.
- CHAPİN, J. R. (1974). Social studies dissertations: 1969-1973. https://eric.ed.gov adresinden 26.06.2018 tarihinde erişilmiştir.
- COŞKUN, İ., DÜNDAR, Ş. ve PARLAK, C. (2014). Türkiye’de özel eğitim alanında yapılmış lisansüstü tezlerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (2008-2013). Ege Eğitim Dergisi, XV, 2: 375-396.
- DOĞANAY, A. (2008). Çağdaş sosyal bilgiler anlayışı ışığında yeni sosyal bilgiler programının değerlendirilmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, XVII, 2: 77- 96.
- DOĞRU, M., GENÇOSMAN, T., ATAALKIN A. N. ve İEKER, F. (2012). Fen bilimleri eğitiminde çalışılan yüksek lisans ve doktora tezlerinin analizi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, IX, 1: 49-64.
- GEÇİT, K. ve KARTAL, A. (2010).Türkiye’deki sosyal bilgiler eğitimi araştırma konuları üzerine bir inceleme. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 1001-109.
- İNAN, S. (2014). Sosyal bilgiler eğitimi: Nedir, ne zaman ve neden-tanımlar, tarihi kökleri ve açıklamalar, (Ed. S. İnan) içinde Sosyal bilgiler eğitimine giriş (1-21), Ankara: Anı yayıncılık.
- İNEL, Y. (2014). Sosyal bilgiler öğretiminde kullanılan bilgisayar temelli materyallerin 6. sınıf öğrencilerinin dikkat ve motivasyon düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- KABAPINAR, Y. (2014). Kuramdan uygulamaya sosyal bilgiler öğretimi (4.baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- KAN, Ç. (2010). A.B.D ve Türkiye’de sosyal bilgilerin tarihsel gelişimi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXX, 2: 663-672.
- KANBOLAT, O., ALTUNBAİ, S. ve ÇAKMAK, Z. (2012). Araştırma görevlilerinin bilimsel makaleler hakkındaki görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, I, 4: 160-169.
- KARADAĞ, E. (2009). Eğitim bilimleri alanında yapılmış doktora tezlerinin tematik açıdan incelemesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, X, 3: 75-87.
- KARADAĞ, R. (2014). Okuma ilgisi, tutumları ve alışkanlığı konusunda yapılmış çalışmaların lisansüstü tezlere dayalı analizi: YÖK ve ProQuest veri tabanları örneklemi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXXV, 1: 1-17.
- KAYMAKCI, S. ve ER, H. (2009). Türk inkılâp tarihi ve atatürkçülük konularının öğretimi üzerine yapılan tezlerin analizi. Cumhuriyet Tarihi Araştırmaları Dergisi, V, 9: 165- 180.
- KAYMAKCI, S. (2017). Türkiye’de tarih öğretiminin yönelimi üzerine bir değerlendirme. Kastamonu Eğitim Dergisi, XXVI, 6: 2153-2172.
- MEB. (2005). İlköğretim sosyal bilgiler dersi 4-5. sınıflar öğretim programı, T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara.
- MEB, (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 4, 5, 6. ve 7. sınıflar), T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara.
- ŞAHİN, M., GÖĞEBAKAN-YILDIZ, D. ve DUMAN, İ. (2011). Türkiye’deki sosyal bilgiler eğitimi tezleri üzerine bir değerlendirme. Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, II, 2: 96-12.
- ŞİMŞEK, A. (2017). Türkiye sosyal bilgiler dersinde tarih öğretimi nereye gidiyor? Öğretim programları üzerinden kısa bir değerlendirme, (Ed. R. Turan, H. Akdağ Ed.) içinde Sosyal bilgiler öğretiminde yeni yaklaşımlar III. (2-10), Ankara: Pegem Akademi.
- ORUÇ, Ş. ve ULUSOY, K. (2008). Sosyal bilgiler öğretimi alanında yapılan tez çalışmaları. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 26: 121-132.
- ÖZTÜRK, C. (2014). Sosyal bilgiler öğretimi, (Ed. C. Öztürk, S. C. Keskin ve R. Otluoğlu) içinde Sosyal bilgiler öğretiminde edebî ürünler ve yazılı materyaller, (1-25), Ankara: Pegem Akademi.
- ÖZTÜRK, Ş. Y. ve ŞİMŞEK, A. (2013). Bibliyografya: Tarih eğitimi alanında yayınlanmış Türkçe makaleler bibliyografyası. Türk Tarih Eğitimi Dergisi, II, 1: 110- 145.
- PATTON, M. Q. (2014). Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri (Çeviri Ed. M. Bütün ve S. B. Demir) Ankara: Pegem Akademi.
- WRUBEL, P.R., RATLİFF, R. (1978). Dissertation research in social studies 1973- 1976. https://eric.ed.gov adresinden 26.06.2018 tarihinde erişilmiştir.
- YAŞAR, Ş., ÇENGELCİ-KÖSE, T. ve GÖZ, N. L. (2015). Sosyal bilgiler dersinde öğrenci merkezli öğretme-öğrenme süreçlerinin etkililiği: Bir meta analiz çalışması. Anadolu Journal of Educational Sciences International, V, 1: 38-56.
- YILDIRIM, A. ve ŞİMŞEK, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (Genişletilmiş 10. Baskı). Ankara: Seçkin Yayınevi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/giris.jsp
APA | OĞUZ HAÇAT S, DEMİR F (2018). SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018). , 948 - 973. |
Chicago | OĞUZ HAÇAT Sibel,DEMİR Fatıma Betül SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018). (2018): 948 - 973. |
MLA | OĞUZ HAÇAT Sibel,DEMİR Fatıma Betül SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018). , 2018, ss.948 - 973. |
AMA | OĞUZ HAÇAT S,DEMİR F SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018). . 2018; 948 - 973. |
Vancouver | OĞUZ HAÇAT S,DEMİR F SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018). . 2018; 948 - 973. |
IEEE | OĞUZ HAÇAT S,DEMİR F "SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018)." , ss.948 - 973, 2018. |
ISNAD | OĞUZ HAÇAT, Sibel - DEMİR, Fatıma Betül. "SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018)". (2018), 948-973. |
APA | OĞUZ HAÇAT S, DEMİR F (2018). SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018). Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 6(15), 948 - 973. |
Chicago | OĞUZ HAÇAT Sibel,DEMİR Fatıma Betül SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018). Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi 6, no.15 (2018): 948 - 973. |
MLA | OĞUZ HAÇAT Sibel,DEMİR Fatıma Betül SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018). Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, vol.6, no.15, 2018, ss.948 - 973. |
AMA | OĞUZ HAÇAT S,DEMİR F SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018). Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi. 2018; 6(15): 948 - 973. |
Vancouver | OĞUZ HAÇAT S,DEMİR F SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018). Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi. 2018; 6(15): 948 - 973. |
IEEE | OĞUZ HAÇAT S,DEMİR F "SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018)." Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 6, ss.948 - 973, 2018. |
ISNAD | OĞUZ HAÇAT, Sibel - DEMİR, Fatıma Betül. "SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018)". Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi 6/15 (2018), 948-973. |