Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi

BASBAY, ALPER; BIYIKLI, Cemal; Demir, Elif Kübra

Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi

Alper BAŞBAY, (Ege Üniversitesi)

Cemal BIYIKLI, (Diğer)

Elif Kübra DEMİR (Ege Üniversitesi)

İlköğretim Online (elektronik)

19 7

Yıl: 2018 Cilt: 17 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 848 - 863 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 14-02-2020

Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi

Öz:

Bu çalışma ile öğrencilerin ders çalışma alışkanlıkları ile öğrenme stilleri arasındaki ilişkininincelenmesi amaçlanmıştır. Öğrenme stilleri ile ders çalışma alışkanlıklarının birbirleriyle doğrudanbağlantılı olduğu yönündeki görüş çerçevesinde farklı düzeylerdeki öğrencilerin ders çalışmaalışkanlıklarının öğrenme stillerine göre farklılık gösterip göstermediği belirlenmeye çalışılmıştır. Bununlabirlikte hem ders çalışma alışkanlıkları hem de öğrenme stillerinin sınıf düzeyi ve cinsiyete göre farklılaşıpfarklılaşmadığı da yine araştırma kapsamına dahil edilmiştir. İlişkisel tarama modeli ile yürütülen çalışma,uygulama alanı olarak 2015-2016 öğretim yılının ikinci döneminde Mardin ili merkez (Artuklu) ilçesindekidevlet okullarında öğrenim gören 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerinders çalışma alışkanlıklarını belirlemek üzere Günaydın (2011) tarafından geliştirilen Ders ÇalışmaAlışkanlıkları Ölçeği ve Kolb (1984) tarafından geliştirilen Kolb Öğrenme Stili Ölçeği’nin ikinci versiyonukullanılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında ders çalışma alışkanlıkları bakımından kız öğrencilerin 8. sınıfkaçınma davranışı ortalamalarının erkek öğrencilere göre düşük olduğu, bunun haricindeki tüm sınıfdüzeylerinde ve tüm çalışma alışkanlığı boyutlarında daha yüksek ortalamaya sahip oldukları görülmüştür.Bununla birlikte öğrenme stillerinin sınıf düzeyi ve cinsiyete göre farklılaşması incelenmiş ve hem sınıfdüzeyi hem de cinsiyetin öğrenme stilleri üzerinde anlamlı etkiye sahip olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

The Investigation of Learning Styles and Study Habits

Öz:

In this study, it was aimed to examine the relationship between study habits and learning styles of the students. It was tried to determine whether the study habits of the students at different levels differ according to the learning styles in the framework of the view that the learning styles and the study habits are directly related to each other. In addition to this, whether both the study habits and the learning styles differ according to class level and gender were also included in the scope of the research. The study conducted with the relational screening model was carried out with the 6th, 7th and 8th-grade students studying at public schools in the district of Mardin province (Artuklu) in the second term of the 2015-2016 academic year. In order to identify the study habits of students, Study Habits Scale developed by Günaydın (2011) and the second version of Kolb Learning Style Scale developed by Kolb (1984) were used in the study. In the light of the findings, in terms of study habits, it was observed that female students had a lower average of 8th class avoidance behaviors than male students, and had a higher average at all class levels and all study habit dimensions. Besides, the differentiation of learning styles according to class level and gender were examined and it was found that both class level and gender have significant effects son learning styles

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Alpar, R. (2003). Uygulamalı çok değişkenli istatistiksel yöntemlere giriş 1. Ankara: Nobel Yayınları.
Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B. (1993). Kolb Öğrenme Sitili Envanteri. Eğitim ve Bilim, 87, 37-47.
Ataseven, N. ve Oğuz, A. (2015). Türkiye’de öğrenme stilleri konusunda yapılan tezlerin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(3), 192-205.
Borich, G. D. (2014). Etkili öğretim yöntemleri. Araştırma temelli uygulama. (8. Baskı). (B. Acat, Çev. Ed.) Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Deryakulu, D. (2004). Üniversite öğrencilerinin öğrenme ve ders çalışma stratejileri ile epistemolojik inançları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 38, 230-249
Dural, S. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme ve ders çalışma stratejileri ile başarıları arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi) Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
Durukan, Ü. G, Batman, D. ve Yiğit, N. (2015). Öğretmen adaylarının ders çalışma alışkanlıkları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 63-80.
Ekici, G. (2013). Gregorc ve Kolb öğrenme stili modellerine göre öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin cinsiyet ve genel akademik başarı açısından incelenmesi. Eğitim ve Bilim 38(167), 211-225.
Erdamar Koç, G. (2010). Öğretmen adaylarının ders çalışma stratejilerini etkileyen bazı değişkenler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 82-93.
Eren, O. (2011). İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıkları ile fen ve teknoloji dersi akademik başarıları arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi) Ankara Üniversitesi, Ankara.
Gencel, İ. E. (2006). Öğrenme stilleri, deneyimsel öğrenme kuramına dayalı eğitim, tutum ve sosyal bilgiler program hedeflerine erişi düzeyi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Gencel, İ. E. (2007). Kolb’un deneyimsel öğrenme kuramına dayalı öğrenme stilleri envanteri-III’ü Türkçeye uyarlama çalışması. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(2), 120-139
Gül, B. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin öğrenme stilleri ile ders çalışma stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Güler, Z. (2015). David A. Kolb’un yaşantısal öğrenme kuramı kapsamında Eskişehir Meslek Yüksekokulu Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı öğrencilerinin stajlarının değerlendirilmesi ve öneriler. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(9), 615-633.
Günaydın, F. (2011). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile ders çalışma alışkanlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Hergenhahn, B. R. & Olson, M. H. (2001). An introduction to teheories of learning. (Sixth Edition). New Jersey: Prentice-Hall Inc.
İlhan, M., Çetin, B., Öner, S. M. ve Yılmaz, F. (2013). Ders çalışma becerileri ile akademik risk alma arasındaki ilişkinin kanonik korelasyon ile incelenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(2), 123-146.
Kayacık, E. (2013). Öğrencilerin Kolb öğrenme stillerine göre çalışma alışkanlıkları, ödev yapma motivasyonları ve stilleri üzerine bir çalışma. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi) Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
Kolb, D. A. (1981). Learning styles and disciplinary differences. A. W. Chickering, (Ed.) The modern American college: Responding to the new realities of diverse students and a changing society. California: JosseyBass Inc. Publishers.
Kolb, D. A., Boyatzis, R. E. & Mainemelis, C. (1999). Experiential learning theory: Previous research and new directions. Cleveland: Case Western Reserve University.
Koob, J. J. & Funk, J. (2002). Kolb's learning style inventory: Issues of reliability and validity. Research on Social Work Practice, 12(2), 293-308.
Kuzgun, Y. ve Deryakulu, D. (2017). Eğitimde bireysel farklılıklar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Ormrod, J. E. (2013). Öğrenme psikolojisi. (65. Baskı). (M. Baloğlu, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Özdemir, M. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stillerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Özden, Y. (2014). Öğrenme ve öğretme. (12. Baskı) Ankara: PegemA Yayıncılık.
Özmete, E. ve Yanardağ, M. Z. (2016). Erkeklerin bakış açısıyla toplumsal cinsiyet rolleri: kadın ve erkek olmanın değeri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 20(1), 91-107.
Peker, M. (2003). Kolb öğrenme stili modeli. Milli Eğitim Dergisi, 157.
Sandhu, D. S. (1996). Application of learning styles in accelerative teaching and learning. Journal of Accelerated Learning and Teaching. 21(1-2).
Schunk, D. H. (Ed.). (2009) Öğrenme teorileri. (5. Baskı). (M. Şahin, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Senemoğlu, N. (2013). Gelişim, öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. (23. Baskı). Ankara: Yargı yayınevi.
Subaşı, G. (2000). Verimli ders çalışma alışkanlıkları eğitiminin akademik başarı, akademik benlik kavramı ve çalışma alışkanlıklarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 4(117), 50-56.
Şara, P. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme ve ders çalışma stratejileri, problem çözme becerileri ve denetim odağı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Ülgen, G. (1995). Eğitim psikolojisi. Bilim Yayınları: Ankara.
Tabachnick, B.G. & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics (4th Ed.). Boston: AlIyn&Bacon.
Tümkaya, S. ve Bal, L. (2006). Çukurova üniversitesi öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıklarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2).313-326.
Vatandaş, C. (2007). Toplumsal cinsiyet ve cinsiyet rollerinin algılanışı. Sosyoloji Konferansları Dergisi 35, 29-56.
Veznedaroğlu, R. L. ve Özgür, A. O. (2005). Öğrenme stilleri: Tanımlamalar, modeller ve işlevleri. İlköğretimOnline, 4(2), 1-16.
Yazıcı, K. ve Kaya, B. (2010). Öğrencilerin sosyal bilgiler yazılı materyallerinden öğrenmelerini etkileyen bireysel faktörler. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 31-40
Yiğit, B. ve Kaçire, İ. (2015). Ortaokul öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıklarının incelenmesine yönelik bir araştırma. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 12(31), 309-319

APA	BASBAY A, BIYIKLI C, Demir E (2018). Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi. , 848 - 863.
Chicago	BASBAY ALPER,BIYIKLI Cemal,Demir Elif Kübra Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi. (2018): 848 - 863.
MLA	BASBAY ALPER,BIYIKLI Cemal,Demir Elif Kübra Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi. , 2018, ss.848 - 863.
AMA	BASBAY A,BIYIKLI C,Demir E Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi. . 2018; 848 - 863.
Vancouver	BASBAY A,BIYIKLI C,Demir E Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi. . 2018; 848 - 863.
IEEE	BASBAY A,BIYIKLI C,Demir E "Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi." , ss.848 - 863, 2018.
ISNAD	BASBAY, ALPER vd. "Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi". (2018), 848-863.

APA	BASBAY A, BIYIKLI C, Demir E (2018). Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik), 17(2), 848 - 863.
Chicago	BASBAY ALPER,BIYIKLI Cemal,Demir Elif Kübra Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik) 17, no.2 (2018): 848 - 863.
MLA	BASBAY ALPER,BIYIKLI Cemal,Demir Elif Kübra Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik), vol.17, no.2, 2018, ss.848 - 863.
AMA	BASBAY A,BIYIKLI C,Demir E Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2018; 17(2): 848 - 863.
Vancouver	BASBAY A,BIYIKLI C,Demir E Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2018; 17(2): 848 - 863.
IEEE	BASBAY A,BIYIKLI C,Demir E "Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi." İlköğretim Online (elektronik), 17, ss.848 - 863, 2018.
ISNAD	BASBAY, ALPER vd. "Öğrenme Stilleri ile Ders Çalışma Alışkanlıklarının İncelenmesi". İlköğretim Online (elektronik) 17/2 (2018), 848-863.