Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

ÇETİN, Sevda; KILIÇ, Zehra

Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Zehra KILIÇ, (T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara, Türkiye)

Sevda ÇETİN (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye)

İlköğretim Online (elektronik)

7 2

Yıl: 2018 Cilt: 17 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1051 - 1065 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 14-02-2020

Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Öz:

Bu çalışma ile öğrencilerin sınav türü tercihlerini belirlemek, sınav türü tercihleri ile ilişkili olabilecekdeğişkenleri ortaya çıkarmak, öğrenme yaklaşımlarının ve sınav kaygısının öğrencilerin sınav türütercihleri üzerinde etkili olup olmadığını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 9. ve 12.sınıf öğrencisi toplam 630 kişi oluşturmaktadır. Veriler “Yazılı, Kısa Cevaplı, Doğru Yanlış ve Çoktan SeçmeliTestler İçin Tercih Nedenleri Envanteri”, “Öğrenme Yaklaşımları Envanteri” ve “Sınav Kaygısı Envanteri” ileelde edilmiştir. Analizinde ise, betimsel istatistikler, tekrarlı veriler için varyans analizi ve çok değişkenlivaryans analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin en fazla çoktan seçmeli testleri, en azyazılı sınavları tercih ettikleri görülmüştür. Öğrenme yaklaşımlarının alt boyutu olan derin öğrenmeyaklaşımı, sınav türü tercihleri ile düşük düzeyde ilişkili bulunmuştur, benzer şekilde sınav kaygısı ve altboyutlarının (kuruntu ve duyuşsallık) öğrencilerin sınav türü tercihleri ile düşük düzeyde ilişkili olduğugörülmüştü

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Investigation of Students’ Examination Type Preferences in Terms of Some Variables

Öz:

This study aimed to determine examination-type preferences of students, elucidate the variables that might be associated with examination-type preferences, and reveal whether or not learning approaches and test anxiety of the students have an influence on examination-type preferences. The study group consisted of a total of 630 participants. Data obtained by means of “Preference Reasons Inventory for Written, Short-Answer, True-False and Multiple-Choice Tests”, “Approaches to Learning Inventory” and “Test Anxiety Inventory”. In analysis, descriptive statistics, repeated measures analysis of variance, multivariate analysis of variance were used. Based on the findings of the study, it was concluded that multiple-choice exams were the most and written exams were the least preferred exams among the students. It was found that deep learning approach, a sub-dimension of learning approaches, was slightly correlated with examination-type preferences. Likewise, test anxiety and its sub-dimensions (delusion and affectivity) were seen to have a slight correlation with examination- type preferences of the students

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Albayrak-Kaymak, D. (1987). Sınav kaygısı envanterinin Türkçe formunun oluşturulması ve güvenirliği. Psikoloji Dergisi, 6(21), 55-62.
Altıntaş, S. (2015). Öğretmen adaylarının bilişsel stillerinin öğrenme yaklaşımlarına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla.
Anıl, D. ve Acar, M. (2008). Sınıf öğretmenlerinin ölçme değerlendirme sürecinde karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2),44-61.
Bal, A. P. (2009). İlköğretim beşinci sınıf matematik öğretiminde uygulanan ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarının öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
Benjamin, M.,McKeachie, W.J., Lin, Y.G., &Holinger, D. P. (1981). Test anxiety: Deficits in informationprocessing. Journal of EducationalPsychology, 73(6), 816-824.
Beşoluk, Ş. ve Önder, İ. (2010). Öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımları, öğrenme stilleri ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 9(2),679-693.
Birenbaum, M. (1997). Assessment preferences and their relationship to learning strategies and orientations. Higher Education, 33, 71-84.
Birenbaum, M. (2007). Assessment and instruction preferences and their relationship with test anxiety and learning strategies. Higher Education, 53, 749-768. Doi: 10.1007/s10734-005-4843-4
Birenbaum, M. &Feldman, R. A. (1998). Relationships between learning patterns and attitudes towards two assessment formats. EducationalResearch, 40(1),90-98. Doi: 10.1080/0013188980400109
Birenbaum, M &Dochy, F. J.R.C. (2006). Alternatives in assesment of achievements, learningprocessesandpriorknowledge. LLC: SpringerScience + Business Media.
Birenbaum, M. &Rosenau, S. (2006). Assessment preferences, learning orientations, and learning strategies of pre-service and in-service teachers. Journal of EducationforTeaching, 32(2),213-225.
Can, A. (2013). Spss ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem Akademi.
Çapulcuoğlu, U. (2012). Öğrenci tükenmişliğini yordamada stresle başaçıkma, sınav kaygısı, akademik yetkinlik ve anne-baba tutumları değişkenlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi, Mersin.
Çelik, P. (2013). Probleme dayalı öğrenmenin öğretmen adaylarının Fizik dersi başarısı, öğrenme yaklaşımları ve bilimsel süreç becerileri üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Çetin, M. O. (2009). Öğrencilerin çoktan seçmeli, yazılı yoklama ve performans görevleri ile ölçülen Fen ve Teknoloji dersi başarıları ve öğrencilerin performans görevlerine ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu
Çolak, E. ve Fer, S. (2007). Öğrenme yaklaşımları envanterinin dilsel eşdeğerlik, güvenirlik ve geçerlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 197-212.
Diseth, A. (2001). Validation of Norwegian version of the approaches and study skills inventory for students (Assist): Application of structural equation modelling. Scandinavian Journal of Educational Research, 45(4),381-394.
Doğan, C. D. (2011). Öğretmen adaylarının başarıları belirlenirken tercih ettikleri durum belirleme yöntemlerini etkileyen faktörler ve bu yöntemlere ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
Doğan, C. D., Atmaca, S. ve Aslan-Yolcu, F. (2012). The correlation between learning approaches and assessment preferences of eighth-grade students. Elementary Education Online, 11(1),264-272.
Doğan, C. D. ve Kutlu, Ö. (2011). Öğretmen adaylarının yeni durum belirleme yöntemlerini tercihlerinde etkili olan öğrenmeye ilişkin özellikler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 459-474.
Ekinci, N. (2008). Üniversite öğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarının belirlenmesi ve öğretme-öğrenme süreci değişkenleri ile ilişkileri. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Eser, M. T. (2011). Öğrencilerin sınav türü tercihlerini etkileyen bazı faktörlerin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlilikleri ve karşılaştıkları sorunlar. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu. Bakü, Azerbaycan, 12-14 Mayıs,2007. [Çevrimiçi:http://www.egitim.hacettepe.edu.tr/belge/UOYPSS1_BildiriKitabi.pdf, Erişim tarihi:2 Aralık 2015.]
Gijbels, D. &Dochy, F. (2006). Students’ assessmentpreferencesandapproachestolearning: can formativeassessmentmake a difference?.EducationalStudies, 32(4), 399-409.
Gültekin, S. (2011). Çoktan seçmeli, açık uçlu ve karma testlerin psikometrik özelliklerinin madde tepki kuramına dayalı olarak değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Güner- Kahraman, A. (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımlarının durum belirleme tercihleri üzerine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Haladyna, T. M. (1997). Writing test items to evaluate higher order thinking. United States of America: ViacomCampany.
Huxham , G. J.,Lipton A., &Cummins R.A. (1976). Student test type preference and its relation to personality and achievement. Medical Education, 10(2), 90–96.
Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi. (11. Baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
Karataş, H. (2011). Üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançları, öğrenme yaklaşımları ve problem çözme becerilerinin akademik motivasyonu yordama gücü. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
Kaya, B. (2004). İlköğretim ikinci kademe sosyal bilgiler öğretmenlerinin, öğrencilerin başarı düzeylerini belirlemede kullandıkları ölçme araçları ve bunları seçmelerinde etkili olan faktörler. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Leech, N. L., Barrett, K. C., & Morgan, G. A. (2005). SPSS for Intermediate Statistics: Use and Interpretation (2 nd ed.). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Olpak, Y. Z. ve Korucu, A. T. (2014). Öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımları ile denetim odakları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 4(2), 79-91.
Ozan, C. ve Çiftçi, C. (2012). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğrenme yaklaşımları tercihleri ve öğrenmeye ilişkin algılarının incelenmesi. 21. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi’nde sunulan bildiri. Marmara Üniversitesi, İstanbul, 12- 14 Eylül, 2012.[Çevrimiçi:http://www.arastirmax.com/system/files/dergiler/140011/makaleler/3/1/arastirm ax-egitim-fakultesi-ogrencilerinin-ogrenme-yaklasimlari-tercihleri-ogrenmeye-iliskin-algilarininincelenmesi.pdf, Erişim tarihi: 18 Kasım 2015.]
Önder, O. (2008). Çoktan seçmeli ve klasik tipteki sorularla yapılan hazırlığın matematik başarı ve sınav kaygı düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Pehlivan, E. B. (2011). Çoktan seçmeli Türkçe test maddelerinde yanıtlama davranışlarının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
Reteguiz, J. (2006). Relationship between anxiety and standardized patient test performance in the medicine clerkship. Journal of General Internal Medicine, 21, 415-418.
Sarıgül, Z. (2009). Çoktan seçmeli, yapılandırılmış grid, ve kavram haritası tekniklerinin öğrenci başarısını ölçme açısından etkililiğinin incelenmesi ve öğrencilerin bu tekniklere ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Senemoğlu, N.,Berliner, D., Yıldız, G., Doğan, E., Savaş, B. ve Çelik, K. (2007). Türk ve Amerikalı eğitim fakültesi öğrencilerinin öğrenme yaklaşımları. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu. Bakü, Azerbaycan, 12- 14Mayıs,2007.[Çevrimiçi:http://www.egitim.hacettepe.edu.tr/belge/ UOYPSS1_BildiriKitabi.pdf, Erişim tarihi:2 Aralık 2015.]
Spielberger, C. D. (1980). Preliminary Professional manual for the test anxiety inventory. C. A.:Consulting Psychologist Press.
Turgut, F. (1988). Eğitimde ölçme ve değerlendirme metotları. (6. baskı). Ankara: Saydam Matbaacılık.
Ural, O. ve Erktin, E. (2007). Sınav kaygısı: Tek mağdur öğrenciler mi?. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu. Bakü, Azerbaycan, 12- 14Mayıs,2007.[Çevrimiçi:http://www.egitim.hacettepe.edu.tr/belge/ UOYPSS1_BildiriKitabi.pdf, Erişim tarihi:2 Aralık 2015.]
Watering, G.,Gijbels, D., Dochy, F. &Rijt, J. (2008). Students’ assessment preferences, perceptions of assessment and their relationships to study results. HigherEducation, 56, 645-658.
Yıldırım, İ. ve Ergene, T. (2003). Lise son sınıf öğrencilerinin akademik başarılarının yordayıcısı olarak sınav kaygısı, boyun eğici davranışlar ve sosyal destek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 224-234.
Yıldız, B. (2013). Yabancı diller yüksekokulu İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin öğrenme ve ders çalışma yaklaşımlarının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ege Üniversitesi, İzmir.
Yılmaz, M. B. (2009). Karma öğrenme ortamındaki üniversite öğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarına göre ders başarılarının, derse devamlarının, web materyalini kullanma davranışlarının ve ortama yönelik memnuniyetlerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
Zeidner, M. (1987). Essay versus multiple-choice type classroom exams: The student perspective. The Journal of Educational Research, 80(6),352-358.
Zoller, U. & Ben-Chaim, D. (1988). Interaction between examination type, anxiety state, and academic achievement in college science: An action-oriented research. Jounal of Research in Science Teaching, 26(1),65-77.
Zoller, U. , Ben-Chaim, D.&Kamm, S. D. (1997). Examination-type preferences of college science students and their faculty in Israel and USA: A comparative study. School Science and Mathematics, 97(1),3-11.

APA	KILIÇ Z, ÇETİN S (2018). Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. , 1051 - 1065.
Chicago	KILIÇ Zehra,ÇETİN Sevda Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. (2018): 1051 - 1065.
MLA	KILIÇ Zehra,ÇETİN Sevda Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. , 2018, ss.1051 - 1065.
AMA	KILIÇ Z,ÇETİN S Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. . 2018; 1051 - 1065.
Vancouver	KILIÇ Z,ÇETİN S Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. . 2018; 1051 - 1065.
IEEE	KILIÇ Z,ÇETİN S "Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi." , ss.1051 - 1065, 2018.
ISNAD	KILIÇ, Zehra - ÇETİN, Sevda. "Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi". (2018), 1051-1065.

APA	KILIÇ Z, ÇETİN S (2018). Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik), 17(2), 1051 - 1065.
Chicago	KILIÇ Zehra,ÇETİN Sevda Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik) 17, no.2 (2018): 1051 - 1065.
MLA	KILIÇ Zehra,ÇETİN Sevda Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik), vol.17, no.2, 2018, ss.1051 - 1065.
AMA	KILIÇ Z,ÇETİN S Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2018; 17(2): 1051 - 1065.
Vancouver	KILIÇ Z,ÇETİN S Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2018; 17(2): 1051 - 1065.
IEEE	KILIÇ Z,ÇETİN S "Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi." İlköğretim Online (elektronik), 17, ss.1051 - 1065, 2018.
ISNAD	KILIÇ, Zehra - ÇETİN, Sevda. "Öğrencilerin Sınav Türü Tercihlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi". İlköğretim Online (elektronik) 17/2 (2018), 1051-1065.