Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student
Yıl: 2019 Cilt: 21 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 50 - 67 Metin Dili: İngilizce DOI: 10.17556/erziefd.464080 İndeks Tarihi: 19-02-2020
Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student
Öz: Prospective teachers’(PT) qualities which they possess before preservice education certainly havepositive effect on their teaching profession to be a well-equipped teacher. Consequently, it isnecessary to identify their metaphors for creating an opportunity to work with a common cause.It is important that PT have knowledge of the basic concepts of education during pre-servicetraining, because it will enable basic concepts to be perceived in the same way by stakeholderssuch as teachers, ministries and faculty. This will make it easier for all stakeholders to work inharmony on a common ground. For this reason, it is important to determine primarily themeanings of these concepts for the PT, in order to provide a conceptual integrity and to form astarting point for strengthening the future educational practices. The purpose of this study is toreveal the perceptions of PT about the concepts of “school, teacher and student” throughmetaphors and hereby to facilitate the evaluation of the perceptions of these concepts.In this qualitative study, phenomenological design was used. The data gathered with an openended questionnaire were investigated with content analysis. In the results, 275 participantsgenerated 494 valid metaphors. In “school”, outstanding metaphors are supporting psycho-socialdevelopment and security threat. In “teacher”, featured metaphors are fulfilling the needs ofstudents in affective and cognitive domains and restricting students’ interest and ability. In“student”, prominent metaphors are being enthusiastic for education and being reluctant.
Anahtar Kelime: Konular:
Öğretmen Adaylarının Okul, Öğretmen ve Öğrenci Kavramlarına İlişkin Metaforik Algıları
Öz: Öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimleri sırasında kazandıkları nitelikler öğretmenlik mesleğine olumlu bir biçimde yansımaktadır. Bu nedenle öğretmen adaylarının donanımlı birer öğretmen olabilmeleri için öğretim hizmetinin niteliğinin artırılması önem taşımaktadır. Hizmet öncesi eğitim sırasında öğrencilerin eğitim ile ilgili temel kavramlar bilgisine sahip olması önemlidir, çünkü temel kavramların öğretmenler, bakanlık ve öğretim elemanları gibi paydaşlar tarafından aynı şekilde algılanmasına olanak sağlayabilecektir. Bu durum ise tüm paydaşların ortak bir zeminde uyum içinde çalışmasını kolaylaştıracaktır. Bu nedenle öncelikle öğrencilerin temel kavramlara yükledikleri anlamların belirlenmesi, kavramsal bütünlüğü sağlayabilmek ve ilerideki eğitim uygulamalarını güçlendÖğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimleri sırasında kazandıkları nitelikler öğretmenlik mesleğine olumlu bir biçimde yansımaktadır. Bu nedenle öğretmen adaylarının donanımlı birer öğretmen olabilmeleri için öğretim hizmetinin niteliğinin artırılması önem taşımaktadır. Hizmet öncesi eğitim sırasında öğrencilerin eğitim ile ilgili temel kavramlar bilgisine sahip olması önemlidir, çünkü temel kavramların öğretmenler, bakanlık ve öğretim elemanları gibi paydaşlar tarafından aynı şekilde algılanmasına olanak sağlayabilecektir. Bu durum ise tüm paydaşların ortak bir zeminde uyum içinde çalışmasını kolaylaştıracaktır. Bu nedenle öncelikle öğrencilerin temel kavramlara yükledikleri anlamların belirlenmesi, kavramsal bütünlüğü sağlayabilmek ve ilerideki eğitim uygulamalarını güçlendirmek için bir çıkış noktası oluşturması açısından önemli olduğu düşünülmektedir. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının “okul, öğretmen ve öğrenci” kavramına ilişkin sahip oldukları algıları metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarmak ve böylelikle eğitim sisteminin temellerini oluşturan bu kavramlara ilişkin algılarını çözümlemeyi kolaylaştırmaktır. Bu çalışmada olgubilim deseni kullanılmıştır. Açık uçlu anket yoluyla toplanan veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda çalışmaya katılan 275 öğretmen adayı olumlu ve olumsuz anlam taşıyan geçerli 494 adet metafor üretmişlerdir. Kavramlar ile ilgili öne çıkan olumlu ve olumsuz metaforlar şöyledir: Öğretmen adayları “okulu” hem psiko-sosyal gelişime destek olan hem de fiziki güvenliği tehdit eden bir yer olarak görmektedirler. Öğretmen adayları “öğretmeni” hem duyuşsal ve bilişsel alanda öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayan hem de öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini sınırlandıran bireyler olarak algılamaktadırlar. Öğretmen adaylarının bir kısmı “öğrenciyi” eğitim sistemine hevesle, bir kısmı ise isteksiz katılan bireyler olarak algıladıkları sonucuna ulaşılmıştır. irmek için bir çıkış noktası oluşturması açısından önemli olduğu düşünülmektedir. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının “okul, öğretmen ve öğrenci” kavramına ilişkin sahip oldukları algıları metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarmak ve böylelikle eğitim sisteminin temellerini oluşturan bu kavramlara ilişkin algılarını çözümlemeyi kolaylaştırmaktır. Bu çalışmada olgubilim deseni kullanılmıştır. Açık uçlu anket yoluyla toplanan veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda çalışmaya katılan 275 öğretmen adayı olumlu ve olumsuz anlam taşıyan geçerli 494 adet metafor üretmişlerdir. Kavramlar ile ilgili öne çıkan olumlu ve olumsuz metaforlar şöyledir: Öğretmen adayları “okulu” hem psiko-sosyal gelişime destek olan hem de fiziki güvenliği tehdit eden bir yer olarak görmektedirler. Öğretmen adayları “öğretmeni” hem duyuşsal ve bilişsel alanda öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayan hem de öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini sınırlandıran bireyler olarak algılamaktadırlar. Öğretmen adaylarının bir kısmı “öğrenciyi” eğitim sistemine hevesle, bir kısmı ise isteksiz katılan bireyler olarak algıladıkları sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Altun, S. A., & Apaydın, Ç. (2013). Kız ve erkek öğretmen adaylarının “eğitim” kavramına ilişkin metaforik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 19(3), 329-354.
- Arslan, D., & Karatas, Z. (2015). Mirror of prospective teachers’ mind: metaphors. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 197, 1464-1471.
- Duru, S. (2015). A metaphor analysis of elementary student teachers’ conceptions of teachers in student- and teacher-centered contexts. Eurasian Journal of Educational Research, 60, 281- 300. doi: 10.14689/ejer.2015.60.16
- Egüz, Ş., ve Öntaş, T. (2018). Ortaokul öğrencilerinin “öğretmen” kavramına ilişkin kullandıkları metaforlar. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 79-91.
- Ekici, G., Baş, M. ve Kızılkaya, O. (2017). Öğretmen adaylarının “öğretmenlik mesleği” kavramına ilişkin algılarının belirlenmesi: Bir metafor analizi çalışması, International Journal of Eurasia Social Sciences, 8(28), CCLXXXVIII-CCCXIII.
- Glucksberg, S. (1998). Understanding metaphors. Current Directions in Psychological Science, 7(2), 39-43.
- Gültekin, M. (2013). İlköğretim öğretmen adaylarının eğitim programı kavramına yükledikleri metaforlar. Eğitim ve Bilim, 38(169), 126-141.
- Inbar, D. (1996). The free educational prison: Metaphors and images. Educational Research, 38, 77–92.
- Izadinia, M. (2016). Student teachers’ and mentor teachers’ perceptions and expectations of a mentoring relationship: do they match or clash? Professional Development in Education, 42(3), 387-402.
- Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. Chicago: University of Chicago Press.
- Leavy, A. M., McSorley, F. A., & Boté, L. A. (2007). An examination of what metaphor construction reveals about the evolution of preservice teachers’ beliefs about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 23(7), 1217-1233.
- Mahlios, M., Massengill‐Shaw, D., &Barry, A. (2010). Making sense of teaching through metaphors: A review across three studies. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 16(1), 49-71.
- McGrath, I. (2006). Using insights from teachers' metaphors. Journal of Education for Teaching, 32(3), 303-317.
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. California: Sage Publications.
- Miller, S. I. (1987). Some comments on the utility of metaphors for educational theory and practice. Educational Theory, 37, 219-227.
- Nalçacı, A., & Bektaş, F. (2012). Öğretmen adaylarının okul kavramına ilişkin algıları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 239-258.
- Neisser, J. U. (2003). The swaying form: Imagination, metaphor, embodiment. Phenomenology and the Cognitive Sciences, 2(1), 27-53.
- Örücü, D. (2014). Öğretmen adaylarının okul, okul yönetimi ve Türk eğitim sistemine yönelik metaforik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 20(3), 327-358.
- Özdemir, T. Y., ve Erol, Y. C. (2015). Pedagojik Formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının okul, öğretmenlik ve öğrenci kavramlarına ilişkin algıları. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(4), 215-244.
- Ozgenel, M. & Gokce, B. D. (2019). Metaphorical analysis of the perceptions of the primary school students on the concepts of "School, teacher and principal”, International Online Journal of Educational Sciences, 11(1), 100-122.
- Patton, Q. M. (2001). Qualitative research: Evaluation methods. California: Sage Publications.
- Ryan, M. & Bourke, T. (2018). Spatialised metaphors of practice: how teacher educators engage with professional standards for teachers, Critical Studies in Education, 59(2), 167-186.
- Saban, A. (2004a). Prospective classroom teachers’ metaphorical images of selves and comparing them to those they have of their elementary and cooperating teachers. International Journal of Educational Development, 24, 617–635.
- Saban, A. (2004b). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 131-155.
- Sezgin, F., Koşar, D., Koşar, S., & Er, E. (2017). Öğretmenlerin öğrenciye yönelik metaforlarının belirlenmesine ilişkin nitel bir araştırma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(3), 600-611.
- Shaw, D .M., & Mahlios, M. (2008). Pre-service teachers’ metaphors of teaching and literacy. Reading Psychology, 29(1), 31–60.
- Thomas, L., & Beauchamp, C. (2011). Understanding new teachers’ professional identities through metaphor. Teaching and Teacher Education, 27(4), 762–769.
- Thomson, M. M. (2016). Metaphorical images of schooling: Beliefs about teaching and learning among prospective teachers from the United States displaying different motivational profiles. Educational Psychology, 36(3), 502-525.
- Toremen, F., & Dos, I. (2009). The metaphoric perceptions of primary school teachers on the concept of inspection. Educational Sciences: Theory and Practice, 9(4), 1999-2012.
- Woolfolk Hoy, A., & Murphy, P. K. (2001). Teaching educational psychology to the implicit mind. In R. Sternberg ve B. Torff (Ed.), Understanding and teaching the implicit mind (pp. 145– 185). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
- Yalçın, M., & Erginer, A. (2012). Metaphoric perception of principals in primary schools. Journal of Teacher Education and Educators, 1(2), 229-256.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. Genişletilmiş Baskı). Ankara: Seçkin Yayınevi.
- Zhao, H., & Huang, J. (2008). Interpreting metaphor in use by Mandarin teachers of English. Polyglossia, 15, 1–9.
| APA | NEYİŞÇİ N, Özdiyar Gedik Ö (2019). Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student. , 50 - 67. 10.17556/erziefd.464080 |
| Chicago | NEYİŞÇİ Nilay,Özdiyar Gedik Özlenen Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student. (2019): 50 - 67. 10.17556/erziefd.464080 |
| MLA | NEYİŞÇİ Nilay,Özdiyar Gedik Özlenen Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student. , 2019, ss.50 - 67. 10.17556/erziefd.464080 |
| AMA | NEYİŞÇİ N,Özdiyar Gedik Ö Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student. . 2019; 50 - 67. 10.17556/erziefd.464080 |
| Vancouver | NEYİŞÇİ N,Özdiyar Gedik Ö Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student. . 2019; 50 - 67. 10.17556/erziefd.464080 |
| IEEE | NEYİŞÇİ N,Özdiyar Gedik Ö "Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student." , ss.50 - 67, 2019. 10.17556/erziefd.464080 |
| ISNAD | NEYİŞÇİ, Nilay - Özdiyar Gedik, Özlenen. "Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student". (2019), 50-67. https://doi.org/10.17556/erziefd.464080 |
| APA | NEYİŞÇİ N, Özdiyar Gedik Ö (2019). Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 50 - 67. 10.17556/erziefd.464080 |
| Chicago | NEYİŞÇİ Nilay,Özdiyar Gedik Özlenen Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 21, no.2 (2019): 50 - 67. 10.17556/erziefd.464080 |
| MLA | NEYİŞÇİ Nilay,Özdiyar Gedik Özlenen Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.21, no.2, 2019, ss.50 - 67. 10.17556/erziefd.464080 |
| AMA | NEYİŞÇİ N,Özdiyar Gedik Ö Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 21(2): 50 - 67. 10.17556/erziefd.464080 |
| Vancouver | NEYİŞÇİ N,Özdiyar Gedik Ö Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 21(2): 50 - 67. 10.17556/erziefd.464080 |
| IEEE | NEYİŞÇİ N,Özdiyar Gedik Ö "Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student." Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, ss.50 - 67, 2019. 10.17556/erziefd.464080 |
| ISNAD | NEYİŞÇİ, Nilay - Özdiyar Gedik, Özlenen. "Metaphorical Perceptions of Prospective Teachers about Concepts of School, Teacher and Student". Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 21/2 (2019), 50-67. https://doi.org/10.17556/erziefd.464080 |
