Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi
Yıl: 2018 Cilt: 15 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 170 - 176 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.5222/HEAD.2018.170 İndeks Tarihi: 05-03-2020
Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi
Öz: Amaç: Tanımlayıcı nitelikte olan bu araştırma, hemşirelik öğrencilerininbilinçli farkındalık düzeylerinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirildi.Yöntem: Araştırmanın örneklemini, 01 Mart-01 Mayıs 2017 tarihleriarasında bir devlet üniversitesinin sağlık bilimleri fakültesi hemşirelikbölümünde öğrenimine devam eden ve araştırmaya katılmayı kabuleden 322 öğrenci oluşturdu. Veriler araştırmacı tarafından hazırlanansosyodemografik verileri içeren form ve Bilinçli Farkındalık Ölçeği ileöğrencilerden anket yöntemi ile toplandı. Verilerin analizinde frekans,yüzdelik, t testi, ki-kare ve Kruskal-Wallis testi kullanıldı.Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin %77.6’sı kadın ve %26.4’übirinci sınıf, %86.3’ünün gelir durumu orta düzeydedir. Öğrencilerin%56.5’inin doğum yeri olan ve %59.9’unun en uzun yaşadıkları bölgeEge bölgesidir. Öğrencilerin yaş ortalaması 20.51±1.80 ve BilinçliFarkındalık Ölçek Puan ortalaması 60.14±11.43 olarak belirlenmiştir.Algılanan gelir düzeylerine göre öğrenciler arasında yapılan karşılaştırmadabilinçli farkındalık puan ortalamaları arasında anlamlı düzeydefark bulunmuştur (KW=8.47, p<0.05). Orta düzeyde geliri olan öğrencilerinbilinçli farkındalık puanları daha yüksek bulunmuştur. Enuzun süre yaşanılan bölgeye göre öğrenciler arasında yapılan karşılaştırmadabilinçli farkındalık puanları birbirinden farklı bulunmuştur(KW=14.20, p<0.05). En uzun süre Karadeniz bölgesinde yaşayanöğrencilerin bilinçli farkındalık düzeyinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir.Sonuç: Hemşirelik öğrencilerin bilinçli farkındalık düzeylerinin ortalamanınbiraz üstünde olduğu belirlenmiştir. Bilinçli farkındalık düzeyiile öğrencilerin yaşları, cinsiyetleri, sınıfları ve doğum yerleri açısındananlamlı farklılıklar ortaya çıkmazken, algılanan gelir düzeyi ve en uzunsüre yaşadıkları bölge açısından anlamlı farklılıklar ortaya çıkmıştır.
Anahtar Kelime: Konular:
Determining Mindfulness Levels in Nursing Students
Öz: Aim: This descriptive study aims to determine mindfulness levels in nursing students. Methods: The study sample comprised 322 students who attended continuing education in nursing at a public university faculty of health sciences from March 1 to May 1, 2017 and agreed to participate in the research. The data were collected with the Mindful Attention Awareness Scale and a form containing sociodemographic data prepared by the researcher. Frequency, percentage, t test, chi-square and Kruskal-Wallis test were used to analyze the data. Results: Of the students who participated in the survey, 77.6% were female, 26.4% were first-year students and 86.3% were middle income. The Aegean region was where 56.5% of the students lived and where 59.9% of them lived for the longest period of time. The mean age of the students was 20.51±1.80 and the Mindful Attention Awareness Scale score average was 60.14±11.43. There was a statistically significant difference between average mindfulness scores of students when compared to their perceived income levels (KW=8,47, p<0,05). Students with moderate income were found to have higher mindfulness scores. There was a statistically significant difference between mindfulness scores of students when grouped by which region they lived in the longest (KW=14,20, p<0,05). Students who spent most of their lives in the Black Sea region were found to have higher levels of mindfulness. Conclusion: It was found that nursing students were slightly above average in their levels of mindful awareness. While there were no significant differences in mindfulness levels with respect to students’ age, sex, social status, and birthplace, there were significant differences in the perceived income level and the region where they lived the longest.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- 1 . Özyeşil Z, Arslan C, Kesici Ş, Deniz ME. Bilinçli farkındalık ölçeğinin geçerlik ve güvenirliği. Eğitim ve Bilim. 2011;36(160):224-35. Available from: http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/697/271
- 2 . Çelik DA, Çetin F. The role of mindfulness and self-consciousness on interpersonal conflict resolution approaches. RJBM. 2014;1(1):29-38. Available from: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/115356
- 3 . Brown K, Ryan RM. The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological well-being. J Pers Soc Psychol. 2003;84(4):822-48. doi:10.1037/0022-3514.84.4.822.
- 4 . Demir V. Bilinçli farkındalık temelli hazırlanan eğitim programının bireylerin depresyon ve stres düzeyleri üzerine etkisi [master’s thesis]. İstanbul: İstanbul Arel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü; 2014.
- 5 . McKee A, Johnston F, Massimilian R. Mindfulness, hope and compassion: A leader's road map to renewal. Ivey Business Journal. 2006;70(5):1-5. Available from: https://iveybusinessjournal.com/ publication/mindfulness-hope-and-compassion-a-leaders-road-map-torenewal/
- 6 . Brown KW, Ryan RM, Creswell JD. Mindfulness: Theoretical foundations and evidence for its salutary effects. Psychological Inquiry. 2007;18(4):211-37. doi:10.1080/10478400701598298.
- 7 . Deniz ME, Erus SM, Büyükcebeci A. Bilinçli farkındalık ile psikolojik iyi oluş ilişkisinde duygusal zekanın aracılık rolü. Türk PDR Dergisi. 2017;7(47):17-31. Available from: http://pdrdergisi.org/index.php/pdr/ article/view/516/438
- 8 . Şehidoğlu Z.15-17 yaş grubu ergenlerde bilinçli farkındalık düzeyi ile problemli internet kullanımı arasındaki ilişkinin incelenmesi [master’s thesis]. İstanbul: Üsküdar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü; 2014.
- 9 . Langer EJ, Moldoveanu M. The construct of mindfulness. Journal of Social Issues. 2000;56(1):1-9. doi:10.1111/0022-4537.00148.
- 10 . Weinstein N, Brown KW, Ryan RM. A multi-method examination of the effects of mindfulness on stress attribution, coping, and emotional wellbeing. J Res Pers. 2009;43:374-85. doi:10.1016/j.jrp.2008.12.008.
- 11 . Bishop SR, Lau M, Shapiro S, Carlson L, Anderson ND, Carmody J, et al. Mindfulness: A proposed operational definition. Clin Psychol Sci Pract. 2004;11(3):230-41. doi:10.1093/clipsy.bph077.
- 12 . Roemer L, Lee JK, Salters-Pedneault K, Erisman SM, Orsillo SM, Mennin DS. Mindfulness and emotion regulation difficulties in generalized anxiety disorder: Preliminary evidence for independent and overlapping contributions. Behav Ther. 2009;40(2):142-54. doi:10.1016/j. beth.2008.04.001.
- 13 . Özyeşil Z. Üniversite öğrencilerinin öz-anlayış düzeylerinin bilinçli farkındalık kişilik özellikleri ve bazı değişkenler açısından incelenmesi [doctoral dissertation]. Konya: Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü; 2011.
- 14 . Cohen KJ, Wiley S, Capuano T, Baker DM, Shapiro S. The effects of mindfulness-based stress reduction on nurse stress and burnout. Holist N u r s P r a c t . 2 0 0 5 ; 1 9 ( 1 ) : 2 6 - 3 5 . doi:10.1097/00004650-200501000-00008.
- 15 . Mackenzie CS, Poulin PA, Seidman CR. A brief mindfulness-based stress reduction intervention for nurses and nurse aides. Appl Nurs Res. 2006;19(2):105-9. doi:10.1016/j.apnr.2005.08.002.
- 16 . Smith JE, Richardson J, Hoffman C, Pilkington K. Mindfulness-based stress reduction as supportive therapy in cancer care: systematic review. J Adv Nurs. 2005;52(3):315-27. doi:10.1111/j.1365-2648.2005.03592.x.
- 17 . Tsang SC, Mok ES, Lam SC, Lee JK. The benefit of mindfulness-based stress reduction to patients with terminal cancer. J Clin Nurs. 2012;21:2690-6. doi:10.1111/j.1365-2702.2012.04111.x.
- 18 . Kristofersson GK. The effects of a mindfulness based intervention on impulsivity, symptoms of depression, anxiety, experiences and quality of life of persons suffering from substance use disorders and traumatic brain injury [doctoral dissertation]. Minnesota: University of Minnesota; 2012.
- 19 . Gross CR, Kreitzer MJ, Thomas W, Reilly SM, Cramer BM, Nyman JA, et al. Mindfulness-based stress reduction for solid organ transplant recipients: a randomized controlled trial. Altern Ther Health Med. 2010; 16(5):30-8. Available from: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/ PMC3076132/pdf/nihms271332.pdf
- 20 . Whitebird RR, Kreitzer MJ, O'Connor PJ. Mindfulness-based stress reduction and diabetes. Diabetes Spectr. 2009 Sep 21;22(4):226-30. doi:10.2337/diaspect.22.4.226.
- 21 . Whitebird RR, Kreitzer MJ, Crain AL, Lewis BA, Hanson LR, Enstad CJ. Mindfulness-based stress reduction for family caregivers: a randomized controlled trial. Gerontologist. 2013;53(4):676-86. doi:10.1093/geront/ gns126.
- 22 . Praisman S. Mindfulness-based stress reduction: A literature review and clinician’s guide. J Am Acad Nurse Pract. 2008;20(4):212-6. doi:10.1111/j.1745-7599.2008.00306.x.
- 23 . Körükcü Öz, Kukulu K. Beden-zihin-ruh bütünlüğünü korumaya yönelik bir program: Farkındalık temelli stres azaltma programı. Current Approaches in Psychiatry. 2015;7(1):68-80. doi:10.5455/ cap.20140504031811.
- 24 . Guillaumie L, Boiral O, Champagne J. A mixed-methods systematic review of the effects of mindfulness on nurses. J Adv Nurs. 2017;73(5):1017-34. doi:10.1111/jan.13176.
- 25 . Kang YS, Choi SY, Ryu E. The effectiveness of a stress coping program based on mindfulness meditation on the stress, anxiety, and depression experienced by nursing students in Korea. Nurse Educ Today. 2009;29:538-43. doi:10.1016/j.nedt.2008.12.003.
- 26 . Dean S, Foureur M, Zaslawski C, Newton-John T, Yu N, Pappas E. The effects of a structured mindfulness program on the development of empathy in healthcare students. NursingPlus Open. 2017;3:1-5. doi:10.1016/j.npls.2017.02.001.
- 27 . Ekinci M, Altun ÖŞ, Can G. Hemşirelik öğrencilerinin stresle başa çıkma tarzları ve atılganlık düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. J Psy Nurs. 2013;4(2):67-74. doi:10.5505/phd.2013.85856.
- 28 . Ergin E, Çevik K. Hemşirelik birinci sınıf öğrencilerinin ilk klinik deneyimleri sırasında algıladığı stresle başetme davranışlarının incelenmesi. Sted. 2017;26(5):177-87. Available from: http://dergipark. gov.tr/download/issue-file/7140
- 29 . Bulduk S, Ardıç E. The investigation of self-compassions among nursing students. JAREN. 2015;1(2):60-5. doi:10.5222/jaren.2015.060.
- 30 . Nazik E, Arslan S. Hemşirelik öğrencilerinin empatik becerileri ile öz duyarlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi. 2011;14(4):69-75. Available from: http:// dergipark.gov.tr/download/article-file/29545
- 31 . Yılmaz S, Ekinci M. Hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinde benlik saygısı ve atılganlık düzeyi arasındaki ilişki. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 2001;4(2):1-10. Available from: http://e-dergi.atauni.edu.tr/ataunihem/article/ view/1025000125/1025000119
- 32 . Begley CM, Glacken M. Irish nursing students’ changing levels of assertiveness during their pre-registration programme. Nurse Educ Today. 2004;24(7):501-10. doi:10.1016/j.nedt.2004.06.002.
- 33 . Kaya N, Kaya H, Yalçın AN, et al. Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin öfke ve yalnızlık özellikleri. HEAD. 2012; 9(2):18-26. Available from: http://www.journalagent.com/kuhead/pdfs/KUHEAD_9_2_18_26.pdf
- 34 . Kocaarslan B. Profesyonel müzik eğitiminde bilinçli farkındalık, öğrenme stratejileri ve öğrenme stilleri [doctoral dissertation]. İstanbul: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü; 2016.
- 35 . Dubert CJ, Schumacher AM, Locker Jr L, Gutierrez AP, Barnes VA. Mindfulness and emotion regulation among nursing students: Investigating the mediation effect of working memory capacity. Mindfulness. 2016;7:1061-70. doi:10.1007/s12671-016-0544-6.
- 36 . Howell AJ, Digdon NL, Buro K, Sheptycki AR. Relations among mindfulness, well-being, and sleep. Pers Individ Dif. 2008; 45:773-7. doi:10.1016/j.paid.2008.08.005.
- 37 . Ramli NHH, Alavi M, Mehrinezhad SA, Ahmadi A. Academic stress and self-regulation among university students in Malaysia: Mediator role of mindfulness. Behav Sci. 2018;8(12):1-9. doi:10.3390/bs8010012.
- 38 . Cengiz R, Serdar E, Donuk B. Üniversite öğrencilerinin bilinçli farkındalık ve girişimcilik düzeylerinin incelenmesi. IJSSER. 2016;2(4):1632-43. Available from: http://dergipark.gov.tr/download/ article-file/390565
- 39 . Ahmadia A, Mustaffab MS, Haghdoostc AA, Alavid M. Mindfulness and related factors among undergraduate students. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014;159:20-4. doi:10.1016/j.sbspro.2014.12.321
- 40 . Shill MA, Lumley MA. The Psychological Mindedness Scale: factor structure, convergent validity and gender in a non-psychiatric sample. P s y c h o l P s y c h o t h e r . 2 0 0 2 ; 7 5 ( 2 ) : 1 3 1 - 5 0 . doi:10.1348/147608302169607.
- 41 . Zengin N. Sağlık yüksekokulu öğrencilerinde öz-etkililik- yeterlilik algısı ve klinik uygulamada yaşanılan stresle ilişkisinin incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 2007;10(1):49- 57. Available from: http://e-dergi.atauni.edu.tr/ataunihem/article/ view/1025000527/1025000519
- 42 . Tuncer N. Bir grup üniversite öğrencisinin belirlenen sosyal anksiyete düzeylerine göre bilinçli farkındalık ve yaşam doyumu düzeylerinin incelenmesi [master’s thesis]. İstanbul: Işık Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü; 2017.
- 43 . İflazoğlu AS, Saban A. Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin bilişsel farkındalıkları ile güdülerinin bazı sosyo-demografik değişkenlere göre incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi. 2008;9(1):35-58. Available from: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/egeefd/article/ view/5000004003/5000004519
- 44 . Albayrak AS. Türkiye’de illerin sosyoekonomik gelişmişlik düzeylerinin çok değişkenli istatistik yöntemlerle incelenmesi. İJMEB. 2005;1(1):153- 177. Available from: http://www.ijmeb.org/index.php/zkesbe/article/ view/104/56
- 45 . Sundlinga V, Sundlerc AJ, Holmströmd IK, Kristensenf DV, Eideb H. Mindfulness predicts student nurses’ communication self-efficacy: A cross-national comparative study. Patient Educ Couns. 2017;100(8):1558-63. doi:10.1016/j.pec.2017.03.016.
| APA | AZAK A (2018). Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi. , 170 - 176. 10.5222/HEAD.2018.170 |
| Chicago | AZAK ARİFE Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi. (2018): 170 - 176. 10.5222/HEAD.2018.170 |
| MLA | AZAK ARİFE Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi. , 2018, ss.170 - 176. 10.5222/HEAD.2018.170 |
| AMA | AZAK A Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi. . 2018; 170 - 176. 10.5222/HEAD.2018.170 |
| Vancouver | AZAK A Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi. . 2018; 170 - 176. 10.5222/HEAD.2018.170 |
| IEEE | AZAK A "Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi." , ss.170 - 176, 2018. 10.5222/HEAD.2018.170 |
| ISNAD | AZAK, ARİFE. "Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi". (2018), 170-176. https://doi.org/10.5222/HEAD.2018.170 |
| APA | AZAK A (2018). Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma, 15(3), 170 - 176. 10.5222/HEAD.2018.170 |
| Chicago | AZAK ARİFE Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma 15, no.3 (2018): 170 - 176. 10.5222/HEAD.2018.170 |
| MLA | AZAK ARİFE Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma, vol.15, no.3, 2018, ss.170 - 176. 10.5222/HEAD.2018.170 |
| AMA | AZAK A Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma. 2018; 15(3): 170 - 176. 10.5222/HEAD.2018.170 |
| Vancouver | AZAK A Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma. 2018; 15(3): 170 - 176. 10.5222/HEAD.2018.170 |
| IEEE | AZAK A "Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi." Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma, 15, ss.170 - 176, 2018. 10.5222/HEAD.2018.170 |
| ISNAD | AZAK, ARİFE. "Hemşirelik Öğrencilerinin Bilinçli Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi". Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma 15/3 (2018), 170-176. https://doi.org/10.5222/HEAD.2018.170 |
