Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi
Yıl: 2019 Cilt: 18 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 1539 - 1549 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17051/ilkonline.2019.632381 İndeks Tarihi: 09-04-2020
Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi
Öz: Bu çalışmada 2018-2019 öğretim yılı için uygulamaya konulan Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı’nınçok kültürlü eğitim açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Sınıf Öğretmenliğiprogramında ders yoğunlukları belirlenmiş ve Alan Eğitimi, Meslek Bilgisi ve Genel Kültür dersleri ve dersiçerikleri (kur tanımları) çok kültürlü eğitim kavramları açısından doküman incelemesi yöntemi ileincelenmiştir. Araştırma kapsamında, Sınıf Öğretmenliği programında çok kültürlü eğitime yönelik özel birdersin olmadığı fakat çok kültürlülük ve çok kültürlü eğitime yönelik kavramların bazı derslerin içeriğindeyer aldığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçları doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelime: Konular:
Evaluation of Elementary School Teacher Education Undergraduate Program in Terms of Multicultural Education Concepts
Öz: The purpose of this study was to evaluate the Elementary School Teacher Education Undergraduate Program implemented for 2018-2019 academic year in terms of multicultural education. For this purpose, the course intensities were determined in the Classroom Teaching program and the content area knowledge, pedagogical knowledge and general culture courses and the course contents (catalog descriptions) were examined in terms of multicultural education concepts. Within the scope of the research, it is concluded that there is no special course for multicultural education in the Classroom Teaching program, but concepts related to multiculturalism and multicultural education are included in the content of some courses. Suggestions were made according to the results of the research.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akyıldız, S. (2018). Yabancı uyruklu öğrencilerin devam ettiği okullardaki sınıf öğretmenlerinin çokkültürlü yeterlik algıları ile demokratik değerleri arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 43-95.
- Arsal, Z. (2019). Critical multicultural education and preservice teachers’ multicultural attitudes. Journal for Multicultural Education 13(1).
- Arsal, Z., Mumcu Arsal, M.D. & Akçaoglu, M.Ö. (2017). Multicultural experiences, attitudes, and beliefs of preservice music teachers, Abant Izzet Baysal University Journal of Faculty of Education,17 (1), 17-31.
- Banks, J. A. (2010). Approaches to multicultural curriculum reform. In Multicultural Education Issues and Perspectives, In Banks, J. A. And Banks, C. A. M.(Eds), John Wiley and Sons Inc, Washington, DC, pp.233-254.
- Banks, J. A. (2007). Diversity and citizenship education: Global perspectives. John Wiley & Sons Press.
- Başarır, F., Sarı, M. ve Çetin, A. (2013). Öğretmenlerin Çok Kültürlü Eğitim Algılarının İncelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 4(2), 91-110.
- Chan, K. C. (2002). The visible and invisible in cross-cultural movement experiences: Bringing in our bodies to multicultural teacher education. Intercultural Education, 13 (3), 245–257.
- Cırık, İ. (2008). Çok kültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 27- 40.
- Çoban, A. E., Karaman, N. G. ve Doğan T. (2010). Öğretmen adaylarının kültürel farklılıklara yönelik bakış açılarının çeşitli demografik değişkenlere göre incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi,10 (1 ), 125-131.
- Doytcheva, M. (2009). Çok kültürlülük (T. Akıncılar Onmuş, Çev.). İstanbul: İletişim Yayınları Ersoy, A. (2013), Turkish teacher candidates’ challenges regardingcross – cultural experiences: the case of erasmus exchange program. Education and Science, 38(168). 154-166.
- Garcia, O. (2009). Bilingual education in the 21st century: A Global Perspective. Malden, Ma: WileyBlackwell Publication.
- Gay, G. & Howard, T.C. (2000). Multicultural teacher education for the 21st century. The Teacher Educator, 36 (1), 1-16.
- Giddens, A. (2005). Sosyoloji (C. Güzel, Ed.). Ankara: Ayraç Yayınevi.
- Göl, İ. & Erkin, Ö. (2018). Association between cultural intelligence and cultural sensitivity in nursing students: A cross-sectional descriptive study. Collegian Journal of the Royal College of Nursing Australia.
- Haviland, W. A., Prins, H. E. L., Walrath, D. & McBride, B. (2008). Kültürel antropoloji (İ. D. Erguvan Sarıoğlu, Çev.). İstanbul: Kaknüs Yayınları.
- Kaya, I. & Aydın, H. (2014). Çoğulculuk, Çok kültürlü ve Çok dilli Eğitim. Ankara: Anı Yayınları
- Lee, S. & Dallman, M. (2008). Engaging in a reflective examination about diversity: interviews with threepreserviceteachers. Multicultural Education,15 (4), 36-44.
- Malkoç, Ş. (2019). Açılış konuşması. Çocuk Hakları Stratejisi’nin tanıtım toplantısı, Kamu Denetçiliği Kurumu. 18 Nisan 2019 tarihinde https://www.ombudsman.gov.tr/ adresinden erişildi.
- Marangoz, G. (2014). Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin çok kültürlü eğitime karşı algısı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bahçeşehir Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Teknolojileri Anabilim Dalı.
- McNeal, K. (2005). The influence of a multicultural teacher education program on teachers' multicultural practices. Intercultural Education, 16 (4), 405 – 419.
- MEB(2017). Talim terbiye kurulu başkanlığı. :http://ttkb.meb.gov.tr
- Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage
- Miller, P.C. & Mikulec, E.A. (2014). Preservice teachers confonting issues of diversity through a radical field experience. Multicultural Education 21(2),18-24.
- Nieto, S. (1996). Affirming Diversity: The Sociopolitical Context Of Multicultural Education, (2nd Ed.), sLongman Press. New York.
- Polat, S. (2009). Öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik kişilik özellikleri, International Online Journal of Educational Sciences. 1 (1).
- Robles, A.S., & González, M.E.P. (2019). Analysis of teachers’ intercultural sensitivity levels in multicultural contexts. Sustainability 11 (3137).
- Sassi, K., Lajimodiere, D., Bertolini, K. & Ketterling, G. (2012). Reading the white space in a multicultural field experience. Multicultural Education, 19 (4).
- Sleeter, C. & Grant,C. (1994). Making choices for multicultural education: Five approaches to race, class and gender. New York, NY: Macmillan Press.
- Spiecker, B. &Steutel, J. (2001). Multiculturalism, pillarization and liberal civic education in the Netherlands. International Journal of Educational Research, 35, 293-304.
- Ünlü, İ. ve Örten, H. (2013). Öğretmen Adaylarının Çok kültürlülük ve Çok kültürlü Eğitime Yönelik Algılarının İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi.
- Valentiin, S. (2006). Addressing diversity in teacher education programs. Education, 127(2), 196-202.
- Wiggins, R., Follo, E. J. & Eberly, M. B. (2007). The impact of a field immersion program on preservice teachers’ attitudes toward teaching in culturally diverse classrooms. Teaching and Teacher Education, 23 (5), 653-663.
- Yeşil, R. (2002). Okul ve ailede insan hakları ve demokrasi eğitimi. Ankara: Nobel Yayınevi.
- Yıldırım , A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları
- Yüksek Öğretim Kurumu, (2007). Ögretmen egitim programları. www.yok.gov.tr
| APA | KAMIŞLI H (2019). Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi. , 1539 - 1549. 10.17051/ilkonline.2019.632381 |
| Chicago | KAMIŞLI Halil Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi. (2019): 1539 - 1549. 10.17051/ilkonline.2019.632381 |
| MLA | KAMIŞLI Halil Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi. , 2019, ss.1539 - 1549. 10.17051/ilkonline.2019.632381 |
| AMA | KAMIŞLI H Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi. . 2019; 1539 - 1549. 10.17051/ilkonline.2019.632381 |
| Vancouver | KAMIŞLI H Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi. . 2019; 1539 - 1549. 10.17051/ilkonline.2019.632381 |
| IEEE | KAMIŞLI H "Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi." , ss.1539 - 1549, 2019. 10.17051/ilkonline.2019.632381 |
| ISNAD | KAMIŞLI, Halil. "Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi". (2019), 1539-1549. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2019.632381 |
| APA | KAMIŞLI H (2019). Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi. İlköğretim Online (elektronik), 18(4), 1539 - 1549. 10.17051/ilkonline.2019.632381 |
| Chicago | KAMIŞLI Halil Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi. İlköğretim Online (elektronik) 18, no.4 (2019): 1539 - 1549. 10.17051/ilkonline.2019.632381 |
| MLA | KAMIŞLI Halil Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi. İlköğretim Online (elektronik), vol.18, no.4, 2019, ss.1539 - 1549. 10.17051/ilkonline.2019.632381 |
| AMA | KAMIŞLI H Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2019; 18(4): 1539 - 1549. 10.17051/ilkonline.2019.632381 |
| Vancouver | KAMIŞLI H Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2019; 18(4): 1539 - 1549. 10.17051/ilkonline.2019.632381 |
| IEEE | KAMIŞLI H "Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi." İlköğretim Online (elektronik), 18, ss.1539 - 1549, 2019. 10.17051/ilkonline.2019.632381 |
| ISNAD | KAMIŞLI, Halil. "Sınıf Öğretmenliği Lisans Programının Çok Kültürlü Eğitim Kavramları Açısından Değerlendirilmesi". İlköğretim Online (elektronik) 18/4 (2019), 1539-1549. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2019.632381 |
