Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi
Yıl: 2016 Cilt: 15 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 671 - 681 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 13-04-2020
Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi
Öz: Türkiye’de, Milli Eğitim Bakanlığı yapılandırmacı yaklaşım temelinde geliştirilen öğretim programlarını2005-2006 öğretim yılından itibaren uygulamaya başlamıştır. Öğrenci merkezli öğretim yönteminin ön planaçıktığı bu yeni programlarda ölçme ve değerlendirme öğrenme sürecinin parçası olduğu anlayışıbenimsenmiştir. Sürece ağırlık verilmesi geleneksel yaklaşıma göre daha sık ve farklı nitelikte ölçme araç veyayöntemlerinin kullanılmasını gerektirir. Çeşitli performansa dayalı etkinliklerde öğretmen merkezlideğerlendirmelerin yanı sıra öğrencilerin de değerlendirme sürecine katıldıkları yöntemlerebaşvurulmaktadır. Bu yöntemlerden birisi öz değerlendirmedir. Araştırmanın amacı öğretmen adaylarının özdeğerlendirme yöntemine ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma Amasya Üniversitesi EğitimFakültesi’nde 2012-2013 öğretim yılında birinci ve dördüncü sınıf n=243 öğretmen adayı ile Eğitim BilimineGiriş ve Özel Eğitim derslerinde yürütülmüştür. Araştırma sürecinde öğretmen adaylarına performans göreviverilmiş ardından kendilerini öz değerlendirme yöntemi ile değerlendirmeleri istenmiştir. Öğretmenadaylarına sunulan açık uçlu üç sorudan oluşan soru formu ile öz değerlendirme yöntemine ilişkin görüşleribelirlenmiştir. Elde edilen nitel veriler betimsel analiz yapılarak bulgular literatür bağlamında tartışılmıştır.Öğretmen adaylarının uygulama sonrasında öz değerlendirme yöntemini kullanma konusunda olumlu birtutuma sahip oldukları saptanmıştır.
Anahtar Kelime: Konular:
Evaluation of the Effectiveness of Self-Assessment Method
Öz: The Ministry of National Education in Turkey started to employ the teaching programs which were developed under constructivist approaches since the 2005-2006 academic year. These programs based on student centered teaching methods adopted the approach that assessment and evaluation is a part of the teaching process. Emphasizing the process requires frequent use of various measurement tools or techniques in comparison with the ones used in traditional approaches. In addition to teacher centered assessment in various performance based activities, methods that involve students in assessment and evaluation are also utilized. One of these methods is self-assessment. The purpose of this study was to identify teacher candidates’ views on self-assessment method. The study was conducted during Introduction to Educational Sciences and Special Education courses with 243 teacher candidates in their first and fourth years at Amasya University Faculty of Education in 2012-203 academic year. Teacher candidates were provided with tasks requiring performance throughout the study and they were asked to evaluate themselves using self-assessment methods. Teacher candidates were asked to provide their views on self-assessment methods by responding to the question form composed of three open-ended questions. Qualitative data obtained in this manner were analyzed descriptively and the findings were discussed in the light of literature. It was identified at the end of the implementation that teacher candidates had a positive attitude regarding the use of self-assessment method.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Acat, B. & Demir, E. (2007). Sınıf öğretmenlerinin ilköğretim programlarındaki değerlendirme süreçlerine ilişkin görüşleri. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi 5-7 Eylül 2007.
- Akçadağ, T. (2010). Öğretmenlerin İlköğretim Programındaki Yöntem Teknik Ölçme ve Değerlendirme Konularına İlişkin Eğitim İhtiyaçları. Ahmet Yesevi Üniversitesi Bilig Dergisi, 53, 29-50.
- Anıl, D. & Acar, M. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Ölçme Değerlendirme Sürecinde Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 44-61.
- Ayten, P. (2006). İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersini Yürüten 4. ve 5. Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Bachman, L. F. (2002). Alternative Interpretations of Alternative Assessments: Some Validity Issues In Educational Performance Assessments. Educational Measurement: Issues and Practice, 21(3), 5-18.
- Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S. & Bıçak, B. (2006). Geleneksel-Alternatif Ölçme Ve Değerlendirme Teknikleri Öğretmen El Kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Boud, D. (1995). Enhancing Learning Through Self-Assessment, London: Kogan Page.
- Bulut, İ. & Arslan, S. (2010). İlköğretim 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. International Conference on New Trends in Education and Their Implications sunulan bildiri (11-13 November, Antalya, ss. 367-379).
- Cansız-Aktaş, M. (2008). Öğretmenlerin Yeni Ortaöğretim Matematik Öğretim Programının Ölçme Değerlendirme Boyutuna Bakışlarının İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Trabzon:Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
- Dönder, A., Elaldı, Ş. & Özkaya, Ö. M. (2012). Öğretim Elemanlarının Üniversite Düzeyindeki Temel İngilizce Öğretiminde Kullanılabilecek Tamamlayıcı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerine İlişkin Görüşleri. Turkish Studies, 7(1), 953-968.
- Duban, N. & Küçükyılmaz, E. A. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Alternatif Ölçme Değerlendirme Yöntem ve Tekniklerinin Uygulama Okullarında Kullanımına İlişkin Görüşleri. İlköğretim Online, 7(3), 769-784.
- Dündar, Ş. (2008). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğrenme Ortamlarının Yapılandırmacı Öğrenme Ortamlarının Yapılandırmacı Özellikler Açısından Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitimi Bilimleri Enstitüsü.
- Falchikov, N. (1986). Product Comparasions and Rocess Benefits Of Peer Group And Self Assessment. Assessment and Evaluation in Higher Education, 11, 146-166.
- Gall, M. D., Borg, W. R. & Gall, J. P. (1996). Educational Research: An introduction. (6” ed.) NewYork: Longman.
- Gelbal, S. & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri Hakkındaki Yeterlik Algıları ve Karşılaştıkları Sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.
- Harris, M. (1997). Self-Assessment of Language Learning in Formal Settings. ELT Journal, 51(1), 12-20.
- Kilmen, S., Kösterelioğlu, M. A. & Kösterelioğlu, İ. (2007). Öğretmen Adaylarının Ölçme Değerlendirme Araç ve Yaklaşımlarına İlişkin Yeterlik Algıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 7(1), 129-140.
- Kösterelioğlu, İ. (2012). Sosyal Bilgiler Ders Programının Ögelerinin Değerlendirilmesi ve Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitim İhtiyaç Analizi. Bolu:AİBÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi.
- Kutlu, Ö., Doğan, C. D. & Karakaya, İ. (2008). Öğrenci Başarısının Belirlenmesi, Performansa ve Portfolyoya Dayalı Durum Belirleme. Ankara: Pegem Akademi.
- Linn, R. L., Gronlund, N. E. (1995). Measurement and assesment in teaching. Journal of Educational Measurement,32(4), 416-419.
- MEB (2005). İlköğretim 1–5. Sınıf Programları Tanıtım El Kitabı. MEB, TTK Başkanlığı, Eğitim Öğretim ve Program Dairesi Başkanlığı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
- Merriam, S. B. (2013). Nitel Araştırma Nedir? S. Turan (Ed.). Nitel Araştırma; Desen ve Uygulama İçin Bir Örnek (s. 3-19). Ankara: Nobel Yayın.
- Mistar, J. (2011). A study of The Validty And Reliability of Self-Assessment. TEFLIN Journal, Vol 22, No 1
- Noonan, B. & Randy, D. (2005). Peer and Self-Assessment In High Schools. Practical Assessment Research and Evaluation, 10(17), 1-8.
- Pierce, L. V. (2003). Assessing English Language Learners. Washington, D.C.: National Education Association.
- Ross, J. A. (2006). The Reliability, Validity, And Utility of Self-Assessment. Practical Assessment, Research, and Evaluation, 11(10), 1-13.
- Sağlam Aslan A., Devecioğlu Kaymakçı, Y. & Arslan, S. (2009). Alternatif Ölçme-Değerlendirme Tekniklerinde Karşılaşılan Problemler: Fen ve Teknoloji Öğretmenleri Örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 1-12.
- Sağlam Arslan, A., Avcı, N. & İyibil, Ü. G., (2008). Fizik Öğretmen Adaylarının Alternatif Ölçme-Değerlendirme Yöntemlerini Algılama Düzeyleri. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 115–128.
- Şahin, Ç. & Abalı Öztürk, Y. (2012). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerine İlişkin Görüşleri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(1), 123-142.
- Perkins, D. (1999). The Many Faces of Constructivism. Educational Leadership. 57(3),6-11.
- Turgut , M. F. & Baykul, Y. (2010). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.
APA | KÖSTERELİOĞLU İ, ÇELEN Ü (2016). Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi. , 671 - 681. |
Chicago | KÖSTERELİOĞLU İlker,ÇELEN ÜMIT Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi. (2016): 671 - 681. |
MLA | KÖSTERELİOĞLU İlker,ÇELEN ÜMIT Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi. , 2016, ss.671 - 681. |
AMA | KÖSTERELİOĞLU İ,ÇELEN Ü Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi. . 2016; 671 - 681. |
Vancouver | KÖSTERELİOĞLU İ,ÇELEN Ü Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi. . 2016; 671 - 681. |
IEEE | KÖSTERELİOĞLU İ,ÇELEN Ü "Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi." , ss.671 - 681, 2016. |
ISNAD | KÖSTERELİOĞLU, İlker - ÇELEN, ÜMIT. "Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi". (2016), 671-681. |
APA | KÖSTERELİOĞLU İ, ÇELEN Ü (2016). Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi. İlköğretim Online (elektronik), 15(2), 671 - 681. |
Chicago | KÖSTERELİOĞLU İlker,ÇELEN ÜMIT Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi. İlköğretim Online (elektronik) 15, no.2 (2016): 671 - 681. |
MLA | KÖSTERELİOĞLU İlker,ÇELEN ÜMIT Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi. İlköğretim Online (elektronik), vol.15, no.2, 2016, ss.671 - 681. |
AMA | KÖSTERELİOĞLU İ,ÇELEN Ü Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2016; 15(2): 671 - 681. |
Vancouver | KÖSTERELİOĞLU İ,ÇELEN Ü Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2016; 15(2): 671 - 681. |
IEEE | KÖSTERELİOĞLU İ,ÇELEN Ü "Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi." İlköğretim Online (elektronik), 15, ss.671 - 681, 2016. |
ISNAD | KÖSTERELİOĞLU, İlker - ÇELEN, ÜMIT. "Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi". İlköğretim Online (elektronik) 15/2 (2016), 671-681. |