Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi

Ayhan USTA, Lokman ALTUN Murat YILMAZ; ŞAHİN, Burcu Nur BAŞTÜRK

Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi

Burcu Nur BAŞTÜRK ŞAHİN, (Uludağ Üniversitesi, Bursa, Türkiye)

Lokman ALTUN Murat YILMAZ Ayhan USTA (Uludağ Üniversitesi, Bursa, Türkiye)

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD)

8 1

Yıl: 2019 Cilt: 10 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 146 - 161 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 14-10-2020

Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi

Öz:

Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmeni adaylarına lisans eğitimleri sırasında verilen matematikokuryazarlığı odaklı eğitim sonucunda, öğretmen adaylarının, süreç bakımından “matematiksel kavramlarıkullanma ve akıl yürütme” ye uygun bir soruyu bağlama sadık kalmak koşuluyla dönüştürerek diğer iki sürece(formüle etme ve yorumlama-değerlendirme) uygun yazmış oldukları yeni soruları incelemektir. Çalışmada,matematik öğretmeni adaylarının verilen soruyu kullanarak hazırladıkları yeni soruların analiz edilmesi ve busoruların üretilmesinde hangi süreç becerilerini kullandıklarının ortaya konulması amaçlanmaktadır. Çalışmadanitel araştırma yöntemlerinden yararlanılmaktadır. Çalışmanın katılımcıları, bir devlet üniversitesinde öğrenimgören ve “Özel Öğretim Yöntemleri” dersini almakta olan 66 matematik öğretmeni adayıdır. Sonuç olarak,öğretmen adaylarının %36’sının tüm matematiksel süreçleri doğru belirleyip uygun soru üretebildiğigörülmüştür. Bu sonuç, öğretmen adaylarının, verilen eğitim sonucunda matematik okuryazarlığı sorularınailişkin farkındalığının yeterli düzeyde olduğunu göstermektedir.

Anahtar Kelime:

Investigating Mathematical Literacy Problems That Pre-Service Mathematics Teachers Posed by Means of Mathematical Processes

Öz:

The aim of the study is to examine the questions that the prospective teachers have written by converting them from a “using mathematical concepts and reasoning” question according to the context of the given question and that are appropriate for the “formulating” and “implication and interpretation-evaluation”, after the mathematical literacy focused education in their undergraduate programme. In this study, it is aimed to analyze the new questions prepared by the teacher candidates using the given question and to determine the mathematical processes that the teacher candidates used in the preparation of these questions. Qualitative research methods are utilised in the study. The participants of the study are 66 pre-service mathematics teachers who are studying at a public university and taking “Special Teaching Methods” course. As a result, it was found that 36% of the pre-service teachers could pose mathematical literacy questions and could determine the mathematical processes correctly. This result shows that pre-service teachers have sufficient level of awareness about mathematics literacy questions.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akay, H. ve Boz, N. (2010). The effect of problem posing oriented Analyses II courses on the attitudes toward mathematics and mathematics self-efficiacy of elementary prospective mathematics teachers. Australian Journal of Teacher Education, 35(1), 59-75.
Akyüz, G. ve Pala, N. M. (2010). PISA 2003 sonuçlarına göre öğrenci ve sınıf özelliklerinin matematik okuryazarlığına ve problem çözmeye etkisi. İlköğretim Online, 9(2), 668-678.
Altun, M. (2015). Efemat 5-6. Bursa: Alfa Aktüel Yayınları.
Altun, M. ve Akkaya, R. (2014). Matematik öğretmenlerinin PISA matematik soruları ve ülkemiz öğrencilerinin düşük başarı düzeyleri üzerine yorumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 19-34.
Altun, M., Arslan, Ç. ve Yazgan, Y. (2004). Lise matematik ders kitaplarının kullanım şekli ve sıklığı üzerine bir çalışma. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 131-147.
Altun, M. ve Bozkurt, I. (2017). Matematik okuryazarlığı problemleri için yeni bir sınıflama önerisi. Eğitim ve Bilim, 42(190), 171-188.
Baştürk-Şahin, B. N. (2015). İlköğretim matematik öğretmenlerinin ders dokümanı hazırlama süreçlerinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
Baştürk-Şahin, B. N. ve Altun, M. (2019, Nisan). Matematik öğretmeni adaylarına yönelik matematik okuryazarlığı eğitimi modeli. Uluslararası Fen, Matematik, Girişimcilik ve Teknoloji Kongresinde sunulan bildiri, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İzmir, Türkiye.
Berberoğlu, G. ve Kalender, İ. (2005). Öğrenci başarısının yıllara, okul türlerine, bölgelere göre incelenmesi: ÖSS ve PISA analizi. Journal of Educational Sciences & Practices, 4(7), 21-35.
Boztunç, N. (2010). Uluslararası öğrenci değerlendirme programı (PISA)’na katılan Türk öğrencilerin 2003 ve 2006 yıllarındaki matematik ve fen bilimleri başarılarının incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Cai, J. ve Hwang S. (2002). Generalized and generative thinking in US and Chinese students’ mathematical problem solving and sroblem posing. Journal of Mathematical Behavior, 21, 401-421.
Creswell, J. V. (2013). Araştırma deseni (S. B. Demir, Çev.). Ankara: Eğiten Kitap.
Çelen, F. K., Çelik, A. ve Seferoğlu, S. S. (2011). Türk eğitim sistemi ve PISA sonuçları. Akademik bilişim, 2(4), 1-9.
Çepni, S. (2018). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (8. baskı). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
De Lange, J. (2003). Mathematics for literacy. B. L. Madison ve L. A. Steen (Eds.), Quantitative literacy: Why numeracy matters for schools and colleges (s. 75–89) içinde. Princeton, NJ: The National Council on Education and the Disciplines.
Demir, F. ve Altun, M. (2018). Development of mathematical literacy question writing process and skills. Egitim ve Bilim, 43(194), 19-41.
Ellerton, N. F. (1986). Children’s made up mathematics problems: A new perspective on talented mathematicians. Educational Studies in Mathematics, 17, 261-271.
Güneş, G. ve Gökçek, T. (2013). Öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 70-79.
Gürbüz, M. Ç. (2014). PISA matematik okuryazarlık öğretiminin PISA sorusu yazma ve matematik okuryazarlık düzeyleri üzerine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Uludağ Universitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
Gürsakal, S. (2012). PISA 2009 öğrenci başarı düzeylerini etkileyen faktörlerin değerlendirilmesi. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 17(1), 441-452.
İskenderoğlu, T. A. ve Baki, A. (2011). İlköğretim 8. sınıf matematik ders kitabındaki soruların PISA matematik yeterlilik düzeylerine göre incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 36(161), 287-300.
İskenderoğlu, T. A. ve Güneş, G. (2016). Pedagojik formasyon eğitimi alan matematik bölümü öğrencilerinin problem kurma becerilerinin incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 6(2), 46-65.
Karabay, E. (2012). Sosyokültürel değişkenlerin PISA fen okuryazarlığını yordama gücünün yıllara göre incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
Karabay, E., Yıldırım, A. ve Güler, G. (2015). Yıllara göre PISA matematik okuryazarlığının öğrenci ve okul özellikleri ile ilişkisinin aşamalı doğrusal modeller ile analizi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(36), 137-151.
McCrone, S. S. ve Dossey, J. A. (2007). Mathematical literacy - it’s become fundamental. Principal Leadership, 7(5), 32-37.
Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD]. (2009). PISA 2009 assesment framework: Key competencies in reading, mathematics and science. Paris: OECD Publishing.
Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD]. (2013). PISA 2012 assessment and analytical framework: Mathematics, reading, science, problem solving and financial literacy. Paris: OECD Publishing.
Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD]. (2016). PISA 2015 assessment and analytical framework: Science, reading, matematic and financial literacy. Paris: OECD Publishing.
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün ve S. B. Demir, Çev.). Ankara: Pegem Akademi.
Saenz, C. (2009). The role of contextual, conceptual and procedural knowledge in activating mathematical competencies (PISA). Educational Studies in Mathematics, 71(2), 123-143.
Silver, E. A. ve Cai, J. (1996). An analysis of arithmetic problem posing by middle school students. Journal for Research in Mathematics Education, 27(5), 521-539.
Song, S. (2011). Second-generation Turkish youth in Europe: Explaining the academic disadvantage in Austria, Germany, and Switzerland. Economics of Education Review, 30(5), 938-949.
Tekin, B. ve Tekin, S. (2004). Matematik öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlık düzeyleri üzerine bir araştırma. Erişim adresi: http://www.matder.org.tr/index.php?option=com_content&view=article&id= 77:matematikogretmen-adaylarinin-matematiksel-okuryazarlik-duzeyleri-uzerine-bir-arastirma&catid= 8:matematik-kosesi-makaleleri&Itemid=172
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

APA	ŞAHİN B, Ayhan USTA L (2019). Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi. , 146 - 161.
Chicago	ŞAHİN Burcu Nur BAŞTÜRK,Ayhan USTA Lokman ALTUN Murat YILMAZ Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi. (2019): 146 - 161.
MLA	ŞAHİN Burcu Nur BAŞTÜRK,Ayhan USTA Lokman ALTUN Murat YILMAZ Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi. , 2019, ss.146 - 161.
AMA	ŞAHİN B,Ayhan USTA L Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi. . 2019; 146 - 161.
Vancouver	ŞAHİN B,Ayhan USTA L Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi. . 2019; 146 - 161.
IEEE	ŞAHİN B,Ayhan USTA L "Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi." , ss.146 - 161, 2019.
ISNAD	ŞAHİN, Burcu Nur BAŞTÜRK - Ayhan USTA, Lokman ALTUN Murat YILMAZ. "Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi". (2019), 146-161.

APA	ŞAHİN B, Ayhan USTA L (2019). Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD), 10(2), 146 - 161.
Chicago	ŞAHİN Burcu Nur BAŞTÜRK,Ayhan USTA Lokman ALTUN Murat YILMAZ Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD) 10, no.2 (2019): 146 - 161.
MLA	ŞAHİN Burcu Nur BAŞTÜRK,Ayhan USTA Lokman ALTUN Murat YILMAZ Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD), vol.10, no.2, 2019, ss.146 - 161.
AMA	ŞAHİN B,Ayhan USTA L Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD). 2019; 10(2): 146 - 161.
Vancouver	ŞAHİN B,Ayhan USTA L Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD). 2019; 10(2): 146 - 161.
IEEE	ŞAHİN B,Ayhan USTA L "Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi." Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD), 10, ss.146 - 161, 2019.
ISNAD	ŞAHİN, Burcu Nur BAŞTÜRK - Ayhan USTA, Lokman ALTUN Murat YILMAZ. "Matematik Öğretmeni Adaylarının Ürettiği Matematik Okuryazarlığı Problemlerinin Matematiksel Süreçler Bağlamında İncelenmesi". Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD) 10/2 (2019), 146-161.