Kronolojik düşünme, tarihi olayları bir bütün içinde görmemizi sağlayan,olaylar arasında zaman olarak bağlantı kurmamıza yardımcı olan, geçmiş, bugünve gelecek arasındaki ilişkileri görmemizde etkili olan bir beceridir. Tarihtemeydana gelmiş olayların sırasını ve içinde bulunulan dönemi bilmemizde, analizetmemizde, anlamamızda ve değerlendirmemizde bizlere katkı sağlar. Bubağlamda öğrencilerimizin kronolojik düşünme becerisine sahip bireylerolabilmesi için öncelikle bu becerilerin öğretmenlerimizde bulunması önem arzetmektedir.Nitel desende tasarlanan bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmenadaylarının tarihsel düşünme becerilerinden biri olan kronolojik düşünmebecerilerine sahip olup olmadıklarını incelemektir. Çalışmada veri toplama aracıolarak literatürde kabul görmüş kronolojik düşünme becerisini oluşturan altbeceriler doğrultusunda hazırlanan sorular ve ilgili görsellerin yer aldığı çalışmayaprakları kullanılmıştır.Bu araştırma 2017-2018 öğretim yılı bahar döneminde Kilis 7 AralıkÜniversitesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören öğretmenadayları ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının verilen görselleri geçmişten günümüze doğru kronolojik olarak sıralayabildikleri,fakat zamana ve içinde bulunulan duruma göre çıkarımda bulunmaktazorlandıkları, görselleri ya ön bilgilerinden hareketle veya çoğunluklayorumlamadan gördükleri şekilde yazdıkları belirlenmiştir.