Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

GÖÇER, Ali; ARSLAN, Sevtap

Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

Ali GÖÇER, (Erciyes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Bölümü, Kayseri, Türkiye)

Sevtap ARSLAN (Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe Eğitimi Programı, Kayseri, Türkiye)

Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

9 6

Yıl: 2019 Cilt: 0 Sayı: 18 Sayfa Aralığı: 297 - 326 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-10-2020

Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

Öz:

Bu araştırmanın amacı, ortaokulda gerçekleştirilen dil bilgisi öğretiminin durumunun öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Araştırma nitel araştırma yaklaşımıyla yürütülmüş olup araştırmada veri toplama aracı olarak görüşmeyöntemi kullanılmıştır. Görüşme formunda Türkçe öğretmenlerine yedi soru yöneltilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde nitel veri analiz tekniklerinden içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Görüşme ile öğretmenlerin verdikleri cevaplardan hareketleortaokulda öğretmen görüşlerine göre dil bilgisi öğretiminindurumuyla ilgili bulgulara ulaşılmaya ve bulgulardan sonuççıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırma, Milli Eğitim Bakanlığındagörev yapan 21 Türkçe öğretmenin oluşturduğu bir çalışmagrubu üzerinden yürütülmüştür. Çalışma grubunda yer alanöğretmenler, Milli Eğitim Bakanlığında görev yapan Türkçe öğretmenleri arasından rastgele seçilmiştir. Ortaya çıkan bulgulardan ulaşılan sonuçlara göre, dil bilgisi öğretiminde gerek öğretmenlerden gerekse Türkçe Dersi Öğretim Programındankaynaklanan birtakım problemler yaşanmaktadır.

Anahtar Kelime:

Evaluation of Grammar Teaching Status Performed in Secondary School According to Teachers' Opinions

Öz:

The aim of this study is to evaluate the status of the teaching of grammar in secondary school according to the opinions of teachers. The research was conducted with a qualitative research approach and the interview method was used as a data collection tool. Seven questions were asked to Turkish teachers in the interview form. In the analysis of the obtained data, content analysis technique was used from qualitative data analysis techniques. Based on the responses of the teachers with the interview, the findings of the status of the teaching of grammar according to the opinions of the teachers in secondary school were tried to be reached and the results were tried to be obtained. The study was conducted on a working group consisting of 21 Turkish teachers working in the Ministry of National Education. The teachers in the study group were selected randomly from the Turkish teachers working in the Ministry of National Education. According to the results obtained from the findings, in the teaching of grammar, there are some problems arising both from the teachers and from the Turkish Course Curriculum.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aydın, Özgür (1999). Orta okullarda dil bilgisi öğretimi üzerine öğretmen görüşleri. Dil Dergisi, 81, 23-29.
Büyüköztürk, Şener, Çakmak Kılıç, Ebru, Akgün, Özcan Erkan ve diğer. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri (19. Baskı). Pegem Akademi, Ankara.
Calp, Mehrali (2007). Özel öğretim alanı olarak Türkçe öğretimi (3. Baskı). Eğitim Kitabevi, Konya.
Demirel, Özcan (2002). Türkçe ve sınıf öğretmenleri için Türkçe öğretimi. PegemA Yayıncılık, Ankara.
Dolunay, Salih K. (2010). Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi. TÜBAR-XXVII, 275-284.
Epçaçan, Cahit (2013). Yapılandırmacı anlayışa göre düzenlenmiş ortaokul Türkçe dil bilgisi öğrenme alanındaki konular ve etkinliklere ilişkin öğretmen görüşleri. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(4), 409-430.
Erdem, İlhan (2008). Öğretmen görüşlerine göre dil bilgisi konularının öğretilme güçlükleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 85-105.
Erdem, İlhan ve Çelik, Muhittin (2011). Dil bilgisi öğretim yöntemi üzerine değerlendirmeler. Turkish Studies, 6(1), 1030-1041.
Göçer, Ali (2015). Temel dil becerilerinin geliştirilmesinde dil bilgisi öğrenme alanının yeri, işlevi ve öğretimi: bütünlük ilkesi ve tümevarım yöntemi ekseninde tematik bir yaklaşım. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 233-242.
Göçer, Ali (2017). Türkçe özel öğretim yöntemleri (2. Baskı) Pegem Akademi Yayınları, Ankara.
Güneş, Firdevs (2013). Yapılandırıcı yaklaşımla dil bilgisi öğretimi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(3), 171-187.
İşcan, Adem (2007). İşlevsel dil bilgisinin Türkçe öğretimindeki yeri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 253-258.
Kızıltepe, Zeynep (2017). İçerik analizi (ss.253-266), Nitel araştırma yöntem, tekniki analiz ve yaklaşımları (Editörler: Fatma Nevra Seggie ve Yasemin Bayyurt, 2. baskı).Anı yayıncılık, Ankara.
MEB (2017). Türkçe dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Yayınları, Ankara.
MEB (2018). Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Millî Eğitim Bakanlığı, Ankara.
Öztürk, Jale ve Ömeroğlu, Ali F. (2015). Dil bilgisi öğretiminde kavram haritalarının kullanımı. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(31), 69-86.
Sağır, Mukim (2002). Türkçe d il bilgisi öğretimi. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara Sağır, Mukim ve Demir Atalay, Tazegül (2016). Yeni programa uygun etkinliklerle dil bilgisi öğretimi. Pegem Akademi Yayınları, Ankara.
Yıldırım, Ali ve Şimşek, Hasan (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. baskı). Seçkin Yayıncılık, Ankara.

APA	GÖÇER A, ARSLAN S (2019). Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. , 297 - 326.
Chicago	GÖÇER Ali,ARSLAN Sevtap Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. (2019): 297 - 326.
MLA	GÖÇER Ali,ARSLAN Sevtap Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. , 2019, ss.297 - 326.
AMA	GÖÇER A,ARSLAN S Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. . 2019; 297 - 326.
Vancouver	GÖÇER A,ARSLAN S Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. . 2019; 297 - 326.
IEEE	GÖÇER A,ARSLAN S "Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi." , ss.297 - 326, 2019.
ISNAD	GÖÇER, Ali - ARSLAN, Sevtap. "Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi". (2019), 297-326.

APA	GÖÇER A, ARSLAN S (2019). Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 0(18), 297 - 326.
Chicago	GÖÇER Ali,ARSLAN Sevtap Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 0, no.18 (2019): 297 - 326.
MLA	GÖÇER Ali,ARSLAN Sevtap Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.0, no.18, 2019, ss.297 - 326.
AMA	GÖÇER A,ARSLAN S Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2019; 0(18): 297 - 326.
Vancouver	GÖÇER A,ARSLAN S Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2019; 0(18): 297 - 326.
IEEE	GÖÇER A,ARSLAN S "Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi." Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 0, ss.297 - 326, 2019.
ISNAD	GÖÇER, Ali - ARSLAN, Sevtap. "Ortaokulda Gerçekleştirilen Dil Bilgisi Öğretimi Durumunun Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi". Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 18 (2019), 297-326.